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对通识教育有关概念的辨析 被引量：371
1
作者 陈向明 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第3期64-68,共5页
通识教育在国际高等教育界一直倍受瞩目,发达国家积累了丰富的实施通识教育的经验,国内一些大学也在进行积极的尝试。虽然目前我国教育界大都赞同在大学(特别是综合性研究型大学)本科实施通识教育,但不论是理论界还是实践界对通识教育... 通识教育在国际高等教育界一直倍受瞩目,发达国家积累了丰富的实施通识教育的经验,国内一些大学也在进行积极的尝试。虽然目前我国教育界大都赞同在大学(特别是综合性研究型大学)本科实施通识教育,但不论是理论界还是实践界对通识教育及其相关概念的理解不仅不一致,而且很模糊。因此,有必要对通识教育的定义及其与专才教育、自由教育、人文教育、素质教育、专业教育以及通选课和公共课等概念之间的区别和联系进行辨析。 展开更多
关键词 通识教育 专才教育 自由教育 专业教育
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通识教育与人格陶冶 被引量：272
2
作者 鲁洁 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第4期16-19,共4页
通识教育与人格陶冶●鲁洁通识教育作为一种教育概念和举措，它的提出和实施已有半个世纪的历史。也正是在这半个多世纪中，人类社会发生了巨大的变化。面临世纪之交的今天，人们探讨大学的通识教育时，必然要回答这样的问题：大学通识... 通识教育与人格陶冶●鲁洁通识教育作为一种教育概念和举措，它的提出和实施已有半个世纪的历史。也正是在这半个多世纪中，人类社会发生了巨大的变化。面临世纪之交的今天，人们探讨大学的通识教育时，必然要回答这样的问题：大学通识教育的现时代意义是什么？时代赋予了... 展开更多
关键词 通识教育 教育与人 人文学科 当代教育 个体人格 学习者 德国文化 客观精神 教育学 对话与交流
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ELE还是ESP,再论我国大学英语的发展方向 被引量：278
3
作者 蔡基刚 廖雷朝 《外语电化教学》 CSSCI 2010年第5期20-26,共7页
外语通识教育或通识教育英语（ELE）这个概念最近频繁出现在大学英语教学中，并受到强力推崇和推广，被视为大学英语教学改革的转折点和深化大学英语教改的关键。本文从外语专家的观点和世界公共英语教学趋势等方面论证了大学英语教学... 外语通识教育或通识教育英语（ELE）这个概念最近频繁出现在大学英语教学中，并受到强力推崇和推广，被视为大学英语教学改革的转折点和深化大学英语教改的关键。本文从外语专家的观点和世界公共英语教学趋势等方面论证了大学英语教学的发展方向应是ESP，而非外语通识教育。文章分析了通识教育英语课程出现的背景以及它在大学英语教学中的定位，认为外语通识教育课程准确的说法应该是英语人文类选修课程（ECH），虽然它是结合内容学习英语的一个路子，并能满足不同兴趣的学生要求，但是它只能是基础英语后选修课程中的一类，它不是也不应该上升到大学英语教学的主流地位，更不是大学英语的发展方向； 展开更多
关键词 大学英语 通识教育 发展方向
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我国高校通识教育现状调查分析——以北大、清华、人大、北师大四所院校为例 被引量：189
4
作者 李曼丽 杨莉 孙海涛 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期124-133,共10页
90年代中期以来 ,我国高等教育界纷纷开始了文化素质教育改革。为了对我国大陆地区的通识教育实践进行调查分析 ,我们选取了四所有代表性的学校 (北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学 )进行研究。本研究的目的在于揭示我国... 90年代中期以来 ,我国高等教育界纷纷开始了文化素质教育改革。为了对我国大陆地区的通识教育实践进行调查分析 ,我们选取了四所有代表性的学校 (北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学 )进行研究。本研究的目的在于揭示我国大陆高校通识教育实践状况 ,找出目前通识教育实践中存在的问题 ,为我国通识教育的发展提出改进建议。 展开更多
关键词 高校 通识教育 现状 调查 教育实践 高等教育 中国大陆
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文化素质教育与通识教育之比较 被引量：202
5
作者 杨叔子 余东升 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期1-7,共7页
教育本质上是一种文化活动。我国高等学校开展的文化素质教育体现了教育这一本质特性。对我国高等学校的文化素质教育的基本性质和美国通识教育的历史和性质的分析,以及对文化素质教育和通识教育的比较显示,通识教育是美国高等教育的本... 教育本质上是一种文化活动。我国高等学校开展的文化素质教育体现了教育这一本质特性。对我国高等学校的文化素质教育的基本性质和美国通识教育的历史和性质的分析,以及对文化素质教育和通识教育的比较显示,通识教育是美国高等教育的本土化创新,文化素质教育则是我国高等教育的本土化创新。文化素质教育要重视并借鉴通识教育的成功经验,但文化素质教育是我国高等学校素质教育的有机组成部分,它较之通识教育具有更全面、更丰富、更深刻的内涵,也更符合我国高等教育的发展要求。 展开更多
关键词 文化素质教育 通识教育 比较研究 本土化创新
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从北大元培计划看通识教育与专业教育的关系 被引量：187
6
作者 陈向明 《北京大学教育评论》 北大核心 2006年第3期71-85,共15页
通识教育与专业教育的关系是国际高等教育界探讨的一个重要课题,在我国不论是理论界还是实践界对这一关系的探讨和实践尚不成熟。本文将北京大学元培计划作为案例,对这一关系进行分析。文章首先介绍了元培计划为实施通识教育而采取的制... 通识教育与专业教育的关系是国际高等教育界探讨的一个重要课题,在我国不论是理论界还是实践界对这一关系的探讨和实践尚不成熟。本文将北京大学元培计划作为案例,对这一关系进行分析。文章首先介绍了元培计划为实施通识教育而采取的制度性安排及其实施效果；然后考察了元培计划处理通识教育与专业教育关系的一些提法和做法；最后,针对有关改进建议,分析了现阶段我国综合性研究型大学实施通识教育的各种困境,指出在我国实施通识教育仍任重而道远。 展开更多
关键词 通识教育 专业教育 专才教育 通选课 元培计划 北京大学 综合性研究型大学
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课程思政:大学通识教育改革新视角 被引量：196
7
作者 聂迎娉 傅安洲 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第5期38-43,共6页
课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学和改革,实施全课程、全方位、全员育人的一种探索,是我国高等教育构建知识传授和价值养成相统一、知识育人和立德树人相统一、知识本位和人格本位相统一的现代课程设想,与回归育人初心、重构... 课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学和改革,实施全课程、全方位、全员育人的一种探索,是我国高等教育构建知识传授和价值养成相统一、知识育人和立德树人相统一、知识本位和人格本位相统一的现代课程设想,与回归育人初心、重构育人内涵的通识教育改革具有内在一致性。纵观大学教育观的演进与通识教育价值取向的转变,课程思政理念乃是立足我国本土教育实践进行通识教育改革的中国话语,也是对课程育人价值的中国化诠释。它能促使高校深刻反思通识教育的价值取向,纠正工具理性倾向,使通识教育真正成为使人成"人"的重要载体。 展开更多
关键词 课程思政 教育观 价值取向 通识教育 课程育人
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大学人文教育的理念、目标与模式 被引量：176
8
作者 甘阳 《北京大学教育评论》 北大核心 2006年第3期38-65,共28页
中国大学人文教育的问题涉及到我国大学本科教育的转型问题,亦即从以往那种只注重专业教育而缺乏通识教育的本科培养模式,转向“以通识教育为基础的专业发展”的本科教育模式。文章首先提出中国大学人文教育所面临的七个主要问题,然后... 中国大学人文教育的问题涉及到我国大学本科教育的转型问题,亦即从以往那种只注重专业教育而缺乏通识教育的本科培养模式,转向“以通识教育为基础的专业发展”的本科教育模式。文章首先提出中国大学人文教育所面临的七个主要问题,然后比较详细地讨论和分析了美国现代大学通识教育近百年的历程及其不同阶段,并指出美国通识教育的核心特点是以人文社会科学为重、采取深度阅读经典阅读的方式以及小班制的讨论课。在此基础上,作者指出了所谓哈佛模式的误导,认为我国通识教育的道路应该是在有限的学分时间限制下、精心设计少而精的几门“共同核心课程”作为第一步。文章最后强调：中国大学通识教育课程的中心任务是要把从民国以来断裂的文化传统重新作现代整理,走“中西并举”的道路,以此逐渐形成我们大学的“核心课程”传统,使中国大学成为中国文明的担纲者。 展开更多
关键词 大学 人文教育 通识教育 共同核心课程 教育理念 教育目标 本科教育 培养模式
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我国高校会计人才培养模式研究——基于美国十所高校会计学教育的实地调研 被引量：187
9
作者 何玉润 李晓慧 《会计研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期26-31,95,共6页
基于美国十所著名高校的实地调研,本文总结了美国高校会计学专业人才培养的主要特征,对比了中美两国高校在会计专业人才培养模式方面的突出差异,反思了国内高校会计教育方面存在的问题。文章认为,完善会计人才培养应当以获取和提升学生... 基于美国十所著名高校的实地调研,本文总结了美国高校会计学专业人才培养的主要特征,对比了中美两国高校在会计专业人才培养模式方面的突出差异,反思了国内高校会计教育方面存在的问题。文章认为,完善会计人才培养应当以获取和提升学生的专业能力和素养为出发点和着力点,最后,文章提出了相关建议。 展开更多
关键词 会计教育 通识教育 人才培养模式 教学改革
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大学通识教育的基本理念和课程规划 被引量：146
10
作者 黄坤锦 《北京大学教育评论》 北大核心 2006年第3期26-37,共12页
本文探讨大学从文雅教育开始、历经共同科目、而后发展至当前通识教育的演进历程,并说明文雅教育系针对职业教育、共同科目系针对选修科目、通识教育系针对专门教育。文中强调专门教育加上通识教育才是专业教育,析论通识“教育”、通识... 本文探讨大学从文雅教育开始、历经共同科目、而后发展至当前通识教育的演进历程,并说明文雅教育系针对职业教育、共同科目系针对选修科目、通识教育系针对专门教育。文中强调专门教育加上通识教育才是专业教育,析论通识“教育”、通识“课程”、通识“科目”、通识“教学”、通识“评量”之间的逻辑序列及其内涵与相关。其中特别对通识课程的规划和通识教学的理念,提出基础性和补救性、广博性和多元性、进阶性和统整性的层次,以达成清晰明确的表达能力、综合统整的判断能力、多元整合的全人教育为通识教育之目标。最后以美国著名大学通识教育的课程规划、学分比例以及教学评量等印证：要成为一流的卓越大学,必须重视和加强通识教育。 展开更多
关键词 通识教育 专门教育 专业教育 课程规划 教学目标 大学 选修科目
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通识教育视角下的大学英语“三套车”框架构建 被引量：150
11
作者 吴鼎民 韩雅君 《外语电化教学》 CSSCI 2010年第5期9-13,共5页
大学英语课程建设面临新的转折点，核心是教学内容的改革。以通识教育理念为指导，构建一个“语言＋文化＋多学科知识”的“．Y-套车”内容体系，将会为大学英语改革找到新的方向。
关键词 通识教育 大学英语改革 教学内容
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试论大学专业教育与通识教育的关系 被引量：112
12
作者 季诚钧 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2002年第3期48-50,共3页
一 现代的大学教育,起源于12世纪的中世纪大学.那时科学文化尚未从人文文化中分离出来,科学还没有走上分化之路,大学教育十分强调人文精神和伦理道德的教育.随着大学的不断发展,大学教育逐步形成了"大学自治"、"学术自由... 一 现代的大学教育,起源于12世纪的中世纪大学.那时科学文化尚未从人文文化中分离出来,科学还没有走上分化之路,大学教育十分强调人文精神和伦理道德的教育.随着大学的不断发展,大学教育逐步形成了"大学自治"、"学术自由"、"科学研究"等特征与传统,保留至今.而未经门类化和专业化的综合教育这一传统却因不适应于工业社会的发展及其对人才培养的需要,而被工业社会所抛弃. 展开更多
关键词 大学 专业教育 通识教育 关系
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大学通识教育与文化素质教育 被引量：119
13
作者 王义遒 《北京大学教育评论》 北大核心 2006年第3期2-8,共7页
本文叙述通识教育在中国实施的过程,指出它是中国高等教育为摆脱计划经济时代过分专业化教育的束缚、面向社会、适应经济体制转轨而推行的一种改革。1995年起在全国开展的文化素质教育推动了这一改革进程,而国外的博雅教育和港台地区的... 本文叙述通识教育在中国实施的过程,指出它是中国高等教育为摆脱计划经济时代过分专业化教育的束缚、面向社会、适应经济体制转轨而推行的一种改革。1995年起在全国开展的文化素质教育推动了这一改革进程,而国外的博雅教育和港台地区的通识教育促进了通识教育在大陆的实施。作者认为大学通识教育的基本功能在于帮助学生树立做人和做事的正确态度与能力,实施通识教育的主渠道是开设通识课程。作者阐述了开设通识课程的原则、要求、做法以及教师的条件,叙述了通识教育与文化素质教育的关系。 展开更多
关键词 通识教育 专业教育 文化素质教育 通识课程 大学 教学方法
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高校通识教育课程设置的问题及改革对策 被引量：110
14
作者 蔡映 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期76-79,共4页
与专业教育的对比分析,有助于全面具体地把握通识教育的特征。我国高校通识教育课程设置中存在着内容结构不合理,课程构成"拼盘"化,过于强调知识化,缺乏对课程体系的整体规划等问题,必须从课程体系和结构上进行改革。
关键词 通识教育 专业教育 课程设置
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论高等教育的适切性——通识教育与专业教育的分歧与融合研究 被引量：125
15
作者 周光礼 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期62-69,共8页
通识教育与专业教育之争涉及高等教育的适切性问题。通识教育重视内在适切性,强调高等教育要切合学生的内在需要,培养人的理智和理性能力是高等教育的首要目的。专业教育重视外在适切性,强调高等教育要切合社会需求,培养职业能力和谋生... 通识教育与专业教育之争涉及高等教育的适切性问题。通识教育重视内在适切性,强调高等教育要切合学生的内在需要,培养人的理智和理性能力是高等教育的首要目的。专业教育重视外在适切性,强调高等教育要切合社会需求,培养职业能力和谋生技能是高等教育的主要目的。通识教育与专业教育的对立实质上反映了理性主义和经验主义的内在紧张。理性主义者主张,反思性知识构成的理性空间是自足的,人的行动只有在与理性空间的关联中才能得到理解;经验主义则认为,社会实践是在先的,人的知识只有通过实践才有可能形成和被理解。通识教育与专业教育之争的根本出路在于:超越理性主义和经验主义的知识和行动两分思维方式,将理性行动者作为解决问题的基础,从而开创一条通过专业教育实现通识教育目的之路径。 展开更多
关键词 高等教育适切性 专业教育 通识教育 理性行动者
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高等学校的素质教育与通识教育 被引量：106
16
作者 潘懋元 高新发 《煤炭高等教育》 2002年第1期1-5,共5页
通识教育和素质教育都以克服专业教育的狭隘性 ,培养德才兼备、知识广博、个性充分发展的人才为宗旨。虽然立足点和教育模式多有不同 。
关键词 素质教育 通识教育 高等学校 教育模式 教育内容
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大学英语教学的“三套车”构想与高素质人才培养 被引量：111
17
作者 吴鼎民 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2005年第4期65-67,共3页
大学英语应拓宽课程功能,为培养高素质人才服务。把英语语言、中外文化和多学科知识系统地融入教学内容,构建“三套车”式的教学模式可以提高人才培养水平。加强通识教育,不仅能提高英语教学质量,又能为双语教学铺平道路。
关键词 拓展课程功能 “三套车”教学构想 中外文化对比 通识教育 双语教学
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通识教育:我国高等教育改革的新走向 被引量：94
18
作者 黄明东 冯惠敏 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第4期13-16,共4页
通识教育理念是对狭窄的专业教育思想的反正 ,是对教育本质认识的深化 ,是当前我国文化素质教育的深入和落实。通识教育的实施 ,需要加强通识课程师资队伍和相关规章制度的建设 ,除正式课程外 。
关键词 通识教育 高等教育 教育思想
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试论大学英语课程在通识教育中的地位和作用 被引量：114
19
作者 陈坚林 顾世民 《外语电化教学》 CSSCI 2011年第1期3-8,共6页
大学英语课程改革将从模式转到内容，已成为学界的共识。笔者认为大学英语课程改革可以作为实现通识教育的一种有效手段和重要途径，但要处理好四个方面的问题：大英课程改革的基本方向、大英课程的地位和任务、通识化教育的课程建设和... 大学英语课程改革将从模式转到内容，已成为学界的共识。笔者认为大学英语课程改革可以作为实现通识教育的一种有效手段和重要途径，但要处理好四个方面的问题：大英课程改革的基本方向、大英课程的地位和任务、通识化教育的课程建设和大英师资队伍建设。 展开更多
关键词 通识教育 大学英语
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美国著名大学通识教育课程概况 被引量：69
20
作者 刘少雪 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期6-10,共5页
通识教育在美国著名大学中已有较长的历史,其目的是突破工业化时代专门教育给人带来的在知识、能力及兴趣等方面的限制,强调大学生在接受专业教育的同时,还要学习其他学科的知识,以获得全面发展。本文选取了2003年在美国新闻周刊中排名... 通识教育在美国著名大学中已有较长的历史,其目的是突破工业化时代专门教育给人带来的在知识、能力及兴趣等方面的限制,强调大学生在接受专业教育的同时,还要学习其他学科的知识,以获得全面发展。本文选取了2003年在美国新闻周刊中排名前50位的10所公私立大学为对象,对各学校所实施的通识教育做一个比较详细的分析研究,以期发现其中的某些规律,为我们提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 通识教育 课程 学科
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