用于超分辨率重建的深度网络递进学习方法 被引量：9

1

作者 张毅锋 刘袁 +1 位作者 蒋程 程旭 《自动化学报》 EI CSCD 北大核心 2020年第2期274-282,共9页

本文针对深度学习在单幅图像超分辨率方面难以恢复高频纹理细节的问题,提出了一种基于递进学习的超分辨率算法.该算法首先采用灰度共生矩阵提取图像纹理特征,然后利用基于密度峰值的聚类方法实现对整个训练集的分类,其中每个训练子集具... 本文针对深度学习在单幅图像超分辨率方面难以恢复高频纹理细节的问题,提出了一种基于递进学习的超分辨率算法.该算法首先采用灰度共生矩阵提取图像纹理特征,然后利用基于密度峰值的聚类方法实现对整个训练集的分类,其中每个训练子集具有相似的纹理复杂度.针对传统的递进学习方法会出现对已掌握知识"遗忘"的问题,本文根据网络模型在各个训练子集上的拟合情况,实时调整当前训练样本在各个子集上的概率分布,从而实现快速收敛,并获得更好的纹理细节复原效果.将本文提出的递进学习用于DRCN、VDSR、SRCNN等超分辨率网络的训练,实验结果表明超分辨率网络收敛速度得到提升,同时网络对复杂纹理等细节较多的图像也获得了较好的视觉恢复效果,峰值信噪比则平均获得0.158 dB、0.18 dB、0.092 dB的提升. 展开更多

关键词 超分辨率 递进学习 共生矩阵 密度峰值

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审视与构建:信息加工视野下的深度学习 被引量：7

2

作者 周越 徐继红 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第12期108-113,共6页

针对目前深度学习研究在概念界定、教学策略等方面存在的认识模糊问题,为完整描述深度学习的过程、准确界定深度学习的概念、深化对深度学习的理论认识,文章开展了对现有关于深度学习概念等方面研究的综述和分析,进而采用信息加工理论... 针对目前深度学习研究在概念界定、教学策略等方面存在的认识模糊问题,为完整描述深度学习的过程、准确界定深度学习的概念、深化对深度学习的理论认识,文章开展了对现有关于深度学习概念等方面研究的综述和分析,进而采用信息加工理论框架来审视一般学习过程,从学习过程和目标两个角度来描述深度学习的关键特征,构建了由主体、客体和活动等构成的描述学习深度的三维框架,提出由主动性、独立性和素养导向三个基本要求构成的落实深度学习理念的教学原则。 展开更多

关键词 信息加工 深度学习 递进学习 完整学习 素养导向 学习深度

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基于单元要素递进学习的策略分析——以统编教材三年级上册第六单元为例

3

作者 刘英 《小学教学参考》 2019年第28期74-75,共2页

统编教材是以语文要素进行单元编排的。落实语文要素需要以单元教学为主线,进行系统组合、递进学习。以统编教材三年级上册第六单元"借助关键语句理解一段话的意思"为例,实施单元要素递进学习的具体策略为:找准着力点,系统规... 统编教材是以语文要素进行单元编排的。落实语文要素需要以单元教学为主线,进行系统组合、递进学习。以统编教材三年级上册第六单元"借助关键语句理解一段话的意思"为例,实施单元要素递进学习的具体策略为:找准着力点,系统规划递进学习;绘制线路图,逐步实施递进学习;优化细节处,主动压实递进学习。 展开更多

关键词 统编教材 单元要素 递进学习

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电商创业班“三层次”递进学习课程体系建设研究

4

作者 高技师 《产业与科技论坛》 2022年第16期226-227,共2页

电商创业班是无锡南洋职业技术学院商学院的特色和亮点。电商创业班在进行课程设置的时候,采用了“三层次”递进学习课程体系。这个递进学习体系对电商、营销等专业有意愿有潜质进行创新创业实践的学生进行三年的全程、持续培养,将学生... 电商创业班是无锡南洋职业技术学院商学院的特色和亮点。电商创业班在进行课程设置的时候,采用了“三层次”递进学习课程体系。这个递进学习体系对电商、营销等专业有意愿有潜质进行创新创业实践的学生进行三年的全程、持续培养,将学生的创新创业意识和创新思维融入到教育教学全过程。本文对“三层次”递进学习课程体系进行简要地概述,并分析了具体实施情况和取得的效果,最后得出该课程体系对培养创业班学生的创新创业能力是必不可少的。 展开更多

关键词 三层次 递进学习 课程体系 电商创业班

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在中学化学教学中开展“规律教学活动”

5

作者 陈成坦 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2001年第3期60-61,共2页

关键词 中学 化学教学 “规律教学活动” 协同学习方式 递进学习方式

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“植物工厂中人工光源的选择”实验的递进型学习实践

6

作者 黄巍 王钊 《生物学教学》 北大核心 2024年第11期85-88,共4页

递进型学习是以解决复杂的学科问题为目标,设计具有递进关系的学习任务,有利于对学科知识产生新的整合性理解。本文融合教材中相关的实验,增加自制简易光谱仪、探究光质配比对植物生长的影响等层层递进的学习任务,进行递进型学习实践的... 递进型学习是以解决复杂的学科问题为目标,设计具有递进关系的学习任务,有利于对学科知识产生新的整合性理解。本文融合教材中相关的实验,增加自制简易光谱仪、探究光质配比对植物生长的影响等层层递进的学习任务,进行递进型学习实践的探索。 展开更多

关键词 递进型学习 人工光源 高中生物学

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自主选题联合递进式学习法在医学本科生科研教学中的应用

7

作者 张冬生 封益飞 +3 位作者 王晓伟 黄华兴 孙跃明 张翼 《中国医药科学》 2024年第18期46-49,共4页

目的探讨自主选题联合递进式学习法在医学本科生科研教学中的应用效果。方法选取南京医科大学2020级38名临床医学专业本科生为研究对象,采用抽签法随机分为实验组(19名)和对照组(19名)。于2022年10月1日至2023年4月30日,对两组学生分别... 目的探讨自主选题联合递进式学习法在医学本科生科研教学中的应用效果。方法选取南京医科大学2020级38名临床医学专业本科生为研究对象,采用抽签法随机分为实验组(19名)和对照组(19名)。于2022年10月1日至2023年4月30日,对两组学生分别进行科研教学。实验组采取自主选题联合递进式学习法。在指导老师的协助下,学生自主选题并进行口头汇报和集体讨论,根据新的问题持续改进。对照组采用常规授课教学法,由指导老师定期开展学术讲座。教学前后分别进行科研能力考核。教学结束后对教学效果进行满意度调查。观察指标包括教学前后科研能力考核评分、教学效果满意度。结果科研教学前,实验组与对照组学生的科研能力考核评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。实验组与对照组学生教学后评分均高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生教学后评分提高优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对科研教学的总满意度高于对照组学生,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论自主选题联合递进式学习法在医学本科生科研教学中具有积极作用,有助于培养学生的科研能力。 展开更多

关键词 自主选题 递进式学习 医学 本科生 科研

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初中数学单元整体教学策略探究

8

作者 陈向春 《数学学习与研究》 2024年第16期152-154,共3页

单元整体教学要求教师对单元内容进行整体教学设计,相对于传统的单课时教学设计更为复杂,需要教师对整个单元的知识有深入的理解和把握.基于以上需求,文章探讨了初中数学单元整体教学策略,重点关注了单元主题的确定、递进式学习任务的... 单元整体教学要求教师对单元内容进行整体教学设计,相对于传统的单课时教学设计更为复杂,需要教师对整个单元的知识有深入的理解和把握.基于以上需求,文章探讨了初中数学单元整体教学策略,重点关注了单元主题的确定、递进式学习任务的设计两个大方向,先设计单元学习目标、明确核心技能,然后从引入阶段、发展阶段和深化阶段详细设计了递进式学习任务,强调学生逐步深入理解和掌握单元教学内容的主要方法,以期在提高学生数学学习效果的同时,促进学生的深度学习和综合应用能力. 展开更多

关键词 单元整体教学 初中数学 单元主题 递进式学习任务

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指向核心素养的高中生物学任务式境脉设计——以“生态系统的稳定性”教学为例

9

作者 鲁雪琳 《教育科学论坛》 2024年第20期77-80,共4页

在境脉贯穿课堂教学任务的推进中,创设实践情境、生活情境、探究情境、社会情境,以府南河的变迁为线索,引导学生体验实验操作的完整流程,收集整理资料,进行良好沟通表达,基于事实分析揭示生物学规律并建立模型。运用生态学原理解决实际... 在境脉贯穿课堂教学任务的推进中,创设实践情境、生活情境、探究情境、社会情境,以府南河的变迁为线索,引导学生体验实验操作的完整流程,收集整理资料,进行良好沟通表达,基于事实分析揭示生物学规律并建立模型。运用生态学原理解决实际问题、践行社会责任,帮助学生增强学科素养。 展开更多

关键词 核心素养进阶 递进式学习任务 境脉设计

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“递进体验”式写作:指向高阶思维培育的初中语文写作教学策略 被引量：2

10

作者 董丹 《新课程评论》 2022年第7期168-173,共6页

高阶思维能力的培养是学科教学目标的重要组成部分。在初中语文学科中,较鲜明地体现于写作教学这一环节。围绕写作课堂中学生的高阶思维瓶颈问题,展开“递进体验”式教学,可运用以引导与积淀为基础的“短写作”,联结识记与理解;善用以... 高阶思维能力的培养是学科教学目标的重要组成部分。在初中语文学科中,较鲜明地体现于写作教学这一环节。围绕写作课堂中学生的高阶思维瓶颈问题,展开“递进体验”式教学,可运用以引导与积淀为基础的“短写作”,联结识记与理解;善用以酿与体验为驱动的“泛写作”,促进应用与分析;活用以开拓与构建为特征的“再写作”,激励评价与创造。通过逐层打开、互为驱动的教学挖掘,共建基于真实感知、深度反馈、持续完善的初中写作学习支持新路径,实现高阶思维的培养。 展开更多

关键词 递进体验学习 高阶思维培育 初中写作教学

原文传递

以病例为中心的递进式学习方法的应用 被引量：1

11

作者 阳衡 陈茹 《中国继续医学教育》 2021年第16期8-12,共5页

目的主动见习融通教学是让学生在临床中发现问题,然后利用前期的理论知识自己主动学习,查阅资料,掌握临床疾病的相关理论知识,解决问题。神经病学内容繁多、枯燥、深邃且抽象,对学生的动手能力和分析问题的能力要求很高,神经病学的临床... 目的主动见习融通教学是让学生在临床中发现问题,然后利用前期的理论知识自己主动学习,查阅资料,掌握临床疾病的相关理论知识,解决问题。神经病学内容繁多、枯燥、深邃且抽象,对学生的动手能力和分析问题的能力要求很高,神经病学的临床见习是主动见习的重点也是难点。为了提高"主动见习"的在神经病学见习的教学效果。方法选取2018年5—8月在中南大学湘雅三医院神经内科见习的湘雅医学院2013级八年制30名学生,采用李克特5点量表(Likert scale)设计评价问卷,由30名八年制学生对应用主动见习教学进行效果评价。结果学生对新教学方法效果大部分选择非常同意以及同意。结论主动见习教学能够有效利用并提高了学生的自主学习能力、实践操作能力、医患沟通能力、临床思维能力、自主学习能力。 展开更多

关键词 病例 中心 递进式学习 主动见习 教学 新思路

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浅谈统编语文教材单元要素递进式学习策略

12

作者 张逸灵 《基础教育论坛》 2020年第20期39-40,共2页

在统编语文教材中,其编排顺序是按照语文要素进行的,在对语文要素进行落实时,必须要将单元教学作为教学主线,在系统化组合的基础上,采取递进式学习策略,这样才能帮助学生更好地理解和掌握语文要素。

关键词 统编语文教材 单元要素 递进式学习 学习策略

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递进经验学习 发展综合性实验实践课程

13

作者 马晓平 谢强 +2 位作者 徐婷 刘艳 俞沛初 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2013年第7期186-188,248,共4页

研讨当前形势下现代农业教育目标:可持续发展与改善人民生活;以约翰-杜威《经验与教育》理论原理作为实验实践教学的指导思想;体验康奈尔大学本科生的实践课程,介绍美国《自然资源和生命科学教育》杂志中实验实践课程开展的论文成果,交... 研讨当前形势下现代农业教育目标:可持续发展与改善人民生活;以约翰-杜威《经验与教育》理论原理作为实验实践教学的指导思想;体验康奈尔大学本科生的实践课程,介绍美国《自然资源和生命科学教育》杂志中实验实践课程开展的论文成果,交流学习美国农科大学生不断的经验学习体系及综合实验实践课程开展的方法和特点;研讨推动我院五大专业综合实验实践课程内容、基地、师资与教学管理方面的建设。 展开更多

关键词 递进经验学习 综合性实验实践课程 实验教学

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螺旋递进型自主学习模型在高职《JAVA语言》课程中的应用研究

14

作者 吴昊 陈宏欣 《九江职业技术学院学报》 2010年第4期32-35,共4页

本文从实施的角度对螺旋递进型自主学习模型是否具有推广性进行实验研究,通过对实验班与对比班的成绩与自主学习能力进行前后测,以探讨依据螺旋递进型自主学习模型发现学习者自主学习过程中的弱点,有目的的训练学习者的自主学习能力是... 本文从实施的角度对螺旋递进型自主学习模型是否具有推广性进行实验研究,通过对实验班与对比班的成绩与自主学习能力进行前后测,以探讨依据螺旋递进型自主学习模型发现学习者自主学习过程中的弱点,有目的的训练学习者的自主学习能力是否科学,是否具有可操作性。 展开更多

关键词 自主学习模型 螺旋递进型自主学习模型 自主学习能力 实验组 控制组

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