论新高考改革中学业水平选择性考试的设计转向 被引量：10

1

作者 韩家勋 肖立宏 黄晓婷 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第8期36-41,共6页

普通高中学业水平选择性考试承担鉴定、监测与选拔三种功能,兼具标准参照性和常模参照性两种测量属性。标准参照和常模参照相结合是普通高中学业水平选择性考试功能发挥的应然转向,这有利于纠正以往"录分不录人"的招生弊端,... 普通高中学业水平选择性考试承担鉴定、监测与选拔三种功能,兼具标准参照性和常模参照性两种测量属性。标准参照和常模参照相结合是普通高中学业水平选择性考试功能发挥的应然转向,这有利于纠正以往"录分不录人"的招生弊端,构建科学的教育评价体系,加强高中与大学教育的衔接,纠正考生的不正常博弈行为。普通高中学业水平选择性考试的改进路径为:强调整体性,制定学考选择性考试国家标准;加强协同性,紧密对接高中课改要求与高校人才选拔要求;提升专业性,制定符合高校专业培养需要的招生标准;注重契合性,研究探索适合国情的学业水平考试理论与技术路径;促进协调性,充分发挥普通高中学业水平选择性考试的多维评价功能。 展开更多

关键词 新高考 高考综合改革 高中学业水平考试 选择性考试 标准参照 常模参照

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高中学业水平选择性考试命题能力建设的现实困局与解决途径 被引量：8

2

作者 于涵 郑益慧 李勇 《中国考试》 CSSCI 2020年第4期12-16,共5页

由于高中学业水平选择性考试(简称“学考选考”)在高考综合改革中的功能定位,对命题提出更高要求,省级教育行政部门作为学考选考的责任主体面临巨大挑战。为了解省级考试机构的命题能力,选取4个有代表性的省份进行深入调研,结果显示,省... 由于高中学业水平选择性考试(简称“学考选考”)在高考综合改革中的功能定位,对命题提出更高要求,省级教育行政部门作为学考选考的责任主体面临巨大挑战。为了解省级考试机构的命题能力,选取4个有代表性的省份进行深入调研,结果显示,省级考试机构普遍存在命题能力建设不充分和不平衡的情况。在梳理经验和分析问题的基础上,对省级教育行政部门提出提升命题能力的参考性建议。 展开更多

关键词 高考综合改革 学业水平考试 选择性考试 命题能力

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“三新”背景下高中生物学选择性考试二轮复习策略

3

作者 王昆 马洪涛 《黑龙江教育（教育与教学）》 2024年第6期43-45,共3页

在分析近三年辽宁省普通高中生物学选择性考试试卷特点的基础上,针对“三新”背景下黑龙江省高中生物学科二轮复习的现状,提出了深度挖掘教材、培养科学思维、提升阅读能力、研磨真题、严格选题、注重集体备课等复习策略,以期为优质、... 在分析近三年辽宁省普通高中生物学选择性考试试卷特点的基础上,针对“三新”背景下黑龙江省高中生物学科二轮复习的现状,提出了深度挖掘教材、培养科学思维、提升阅读能力、研磨真题、严格选题、注重集体备课等复习策略,以期为优质、高效的生物学科二轮复习提供参考。 展开更多

关键词 高中生物学 选择性考试 赋分制 二轮复习 策略

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取消考试能否实现真正的教育公平——基于美国高校招生“去标准化考试”运动的分析 被引量：3

4

作者 吴秋翔 晋浩天 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期48-55,共8页

标准化考试是高校招生选拔的主要工具,在美国综合评审的录取过程中发挥了重要作用,但长期以来存在着对以SAT和ACT为代表的标准化考试的质疑与反对,引发了一场“去标准化考试”运动。目前,越来越多的美国高校采取了“选择性考试”或“灵... 标准化考试是高校招生选拔的主要工具,在美国综合评审的录取过程中发挥了重要作用,但长期以来存在着对以SAT和ACT为代表的标准化考试的质疑与反对,引发了一场“去标准化考试”运动。目前,越来越多的美国高校采取了“选择性考试”或“灵活性考试”政策,其背后受到来自高等教育机构、学生以及市场机制下高等教育发展在内的三方面影响,反映了考试在招生中的效力降低、学生教育公平诉求、市场中高校与学生间的耦合等动因。虽然这些举措给高校和学生都带来一定的收益,但政策背后的价值理念与具体实践在高校间存在很大的争议,未被所有机构接受,并且政策对教育公平真正的促进作用仍有待检验。最后,本文对照美国的相关结论,讨论我国高考制度的合理性以及新高考改革中潜在的借鉴意义。 展开更多

关键词 美国高校 招生政策 标准化考试 选择性考试 教育公平

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普通高中学业水平选择性考试的难度设计研究

5

作者 高飞 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第10期170-173,共4页

作为高考招生录取中的关键内容,在普通高中学业水平选择性考试期间,随着高考一体化改革的实施,新的测验科目的涌现,为适应不同类型考生对测验水平的不同要求,有必要对测验内容进行设计。而转化后的成绩认可程度,更将对全面推行高考综合... 作为高考招生录取中的关键内容,在普通高中学业水平选择性考试期间,随着高考一体化改革的实施,新的测验科目的涌现,为适应不同类型考生对测验水平的不同要求,有必要对测验内容进行设计。而转化后的成绩认可程度,更将对全面推行高考综合改革产生长期影响。因此,本文主要分析普通高中学业水平选择性考试的难度设计方法,具体考虑公平正义原则,确保高考综合改革政策能够顺利实施,要对教育测量和评估的科学要求进行整体规划,并设计出适合于地方的得分转换模式,在综合考虑相关科目考生群体的水平特征时,对难度设计策略不断完善,以供参考。 展开更多

关键词 普通高中 学业水平 选择性考试 难度设计

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新高考选择性考试科目分数转换的分析与展望 被引量：4

6

作者 彭文波 李祚山 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第9期26-31,共6页

关注高考改革中的分数转换有助于科学决策,推进改革落实。选考科目的分数转换应具有高度的社会认可,增强不同选考科目分数的等效性,具有良好的区分能力,尽可能保留原始分的合理信息,提升合理且对考生全覆盖,对考生总分排名的影响尽可能... 关注高考改革中的分数转换有助于科学决策,推进改革落实。选考科目的分数转换应具有高度的社会认可,增强不同选考科目分数的等效性,具有良好的区分能力,尽可能保留原始分的合理信息,提升合理且对考生全覆盖,对考生总分排名的影响尽可能小,适应教育发展新趋势。全面比较"等级赋分方案""等比例转换方案"和"以必考科目为锚转换方案"三大典型方案发现:适合实践逻辑才可能获得更好的社会认可;各方案均达到了分数等效的转换目的;方案立足实际;压缩了转换风险;在携带原始分数信息方面,各个方案的转换分数在信息量上均有不同程度改变;转换提升取决于多个因素;以必考科目为锚转换方案的总分排名变动最大,等级赋分方案影响更小;对考试难度的适应上,等级赋分方案对数据分布要求更高。为形成分数转换技术的共识,应多学科合作,统筹转换技术的各个要件,把握适用条件,降低系统风险。 展开更多

关键词 分数转换 高考改革 选择性考试 等级赋分 等比例转换

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2021年福建省选择性考试适应性测试生物学试题评析

7

作者 范旭东 《中学生物教学》 北大核心 2023年第27期78-80,共3页

要分析了2021年福建省选择性考试适应性测试1月试卷的考点分布及试题特点,提出重视基础、善用教材、精选试题训练、提高文字表达能力等复习教学建议,为高中生物学复习教学提供借鉴。

关键词 试题评析 福建省 选择性考试

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依托物理情境创设,落实学科素养考查——2022年广东省物理选择性考试试题简析与教学启示 被引量：2

8

作者 余建刚 肖城辉 《物理教师》 北大核心 2022年第12期76-80,共5页

本文对2022年广东省物理选择性考试试题特点进行评析,并依据试题对学科素养的考查要求提出相应的教学建议.

关键词 选择性考试 情境化试题 核心素养

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2021年广东省学业水平选择性考试化学试题浅析 被引量：2

9

作者 解慕宗 罗娟 《中学化学教学参考》 2021年第15期54-57,共4页

从立意、情境、设问三方面对2021年广东卷高考化学试题进行要素分析,认为试题的立意凸显核心价值的引领,考查学科素养水平;试题的情境联系生产生活的实际,引导化学教学方向;试题的设问体现思维能力层次,反映高考考查要求。基于试题分析... 从立意、情境、设问三方面对2021年广东卷高考化学试题进行要素分析,认为试题的立意凸显核心价值的引领,考查学科素养水平;试题的情境联系生产生活的实际,引导化学教学方向;试题的设问体现思维能力层次,反映高考考查要求。基于试题分析提出教学建议:应增进学生的学科理解,注重化学学科思想的形成;培养学生的证据意识,注重思维模型的建构。 展开更多

关键词 选择性考试 广东卷 核心价值 真实情境 教学启示

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历史科学业水平选择性考试考查要求设计 被引量：2

10

作者 高黎明 徐奉先 《历史教学（上半月）》 CSSCI 北大核心 2021年第4期10-17,共8页

《中国高考评价体系》明确提出了基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求,具体回答了选择性考试“怎么考”的问题。基础性是选择性考试命题的基本要求,它要求考试以历史学科的基本知识体系为内容,试题具有典型性、适应性和可持续性... 《中国高考评价体系》明确提出了基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求,具体回答了选择性考试“怎么考”的问题。基础性是选择性考试命题的基本要求,它要求考试以历史学科的基本知识体系为内容,试题具有典型性、适应性和可持续性等基本特征。综合性是选择性考试命题的重要要求,它以复杂的问题情境为载体,要求学生能够运用“有联系的知识”系统地分析和解决问题,关注考查的整体性、多维性和结构性。应用性是选择性考试命题的核心要求,它以学生主体性、问题性为基本特征,要求学生能学以致用,具备良好的实践能力。创新性是选择性考试命题的根本要求,它要求学生在应对和解决问题过程中能够发现新问题运用新方法、进行新构建,得出新认识,问题的开放性、思维的批判性和评价的多元化等特征反映了考试内容改革的基本方向。在命题中落实四个方面的要求,是达成选择性考试目标的必然途径。 展开更多

关键词 高考评价体系 选择性考试 “四翼” 实施路径

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情境化学选考试题对生物学复习的启示 被引量：1

11

作者 章君果 《生物学教学》 2022年第3期74-77,共4页

基于对2021年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学试题的归纳分析发现,情境化试题呈现的基本特点是:以必备知识为基础、实验探究为重点、生活生产为热点,考查解决问题的关键能力。高三生物学复习应加强对信息理解、提取和推断的训练... 基于对2021年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学试题的归纳分析发现,情境化试题呈现的基本特点是:以必备知识为基础、实验探究为重点、生活生产为热点,考查解决问题的关键能力。高三生物学复习应加强对信息理解、提取和推断的训练,注重实验探究主题,注重生活中的实例分析。 展开更多

关键词 情境化试题 高三复习 选择性考试 生物学

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“五育并举”在2021年广东高中选考生物学试题中的体现 被引量：2

12

作者 肖安庆 《生物学教学》 2021年第12期63-65,共3页

以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学试题为例,总结了五育并举融入生物学试题的特点,提出了备考建议。

关键词 五育并举 生物学 选择性考试

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学业质量水平:内涵甄别、例题剖析、命题建议 被引量：1

13

作者 黄少旭 《中学生物教学》 2020年第25期58-61,共4页

详细介绍学业质量水平的内涵甄别从知识内容、行为动词、情境来源、学习目标与视野等多个维度比较学科核心素养的四级质量水平内涵,结合典型例题辅助理解如何判断试题所属的质量水平,并提出命制生物学试题时要把握好难度的稳定性、容量... 详细介绍学业质量水平的内涵甄别从知识内容、行为动词、情境来源、学习目标与视野等多个维度比较学科核心素养的四级质量水平内涵,结合典型例题辅助理解如何判断试题所属的质量水平,并提出命制生物学试题时要把握好难度的稳定性、容量的适切性、题型的灵活性和内涵的模糊性等建议。 展开更多

关键词 学业质量水平 课程标准 合格性考试 选择性考试

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学业水平选择性考试的双重属性及要求分析

14

作者 赵静宇 郭学恒 赵轩 《教学与管理》 2022年第31期72-75,共4页

高考综合改革中,学业水平考试成为高考的组成部分,考试成绩成为高校招生录取的重要依据之一。学业水平选择性考试性质由标准参照考试的单一属性变为兼具标准参照考试和常模参照考试的双重属性,这对学业水平考试提出极高要求。作为考试... 高考综合改革中,学业水平考试成为高考的组成部分,考试成绩成为高校招生录取的重要依据之一。学业水平选择性考试性质由标准参照考试的单一属性变为兼具标准参照考试和常模参照考试的双重属性,这对学业水平考试提出极高要求。作为考试组织实施责任主体的省级教育行政部门,能否承担起高要求、高风险的命题工作,成为关系到高考改革推进是否顺利、能否成功的关键问题。 展开更多

关键词 高考 高考综合改革 学业水平考试 选择性考试 命题能力

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指向科学思维素养等级评价的高中生物学学业水平考查——2021年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学考题分析

15

作者 唐创强 《中学生物教学》 北大核心 2022年第3期67-70,共4页

新课标规定生物学学业质量水平是高考选拔性考试命题的依据,以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学考题为例,分析对学业质量水平中科学思维素养水平各等级的考查情况,充分认识新高考与新课标在"服务选才"上的一致性... 新课标规定生物学学业质量水平是高考选拔性考试命题的依据,以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学考题为例,分析对学业质量水平中科学思维素养水平各等级的考查情况,充分认识新高考与新课标在"服务选才"上的一致性,从而发挥两者在"引导教学"上的功能,提升学生的科学思维素养水平. 展开更多

关键词 学业水平 选择性考试 科学思维 等级评价

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基于高考评价体系的化学试题分析及教学建议——以“2021年广东、湖南、河北三省选择性考试题”为例 被引量：1

16

作者 解慕宗 范晓凤 《中学化学教学参考》 2021年第17期54-57,共4页

基于高考评价体系分析2021年广东、湖南、河北三省学业水平选择性考试化学试题,认为试题立意高远、情境新颖、设问科学,充分发挥了高考的核心功能,落实了高考的考查内容,反映了高考的考查要求。针对高考命题特点,提出复习备考建议:巧用... 基于高考评价体系分析2021年广东、湖南、河北三省学业水平选择性考试化学试题,认为试题立意高远、情境新颖、设问科学,充分发挥了高考的核心功能,落实了高考的考查内容,反映了高考的考查要求。针对高考命题特点,提出复习备考建议:巧用平衡思想,串联必备知识;提升认识水平,完善思维模型;关注学科发展,培养社会责任感;减慢阅读速度,提升自我效能感。 展开更多

关键词 选择性考试 高考评价体系 试题分析 教学建议

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2021年河北省高中选择考生物学试题的情境设计赏析 被引量：1

17

作者 陈秋来 《生物学教学》 2021年第11期59-60,共2页

通过赏析2021年河北省普通高中学业水平选择性考试生物学试题情境化设计的情况,为情境化命题研究和课堂教学情境化设计提供有益参考。

关键词 情境设计 试题分析 选择性考试 高中生物学

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高考改革视域下生物学考试实施路径探析 被引量：1

18

作者 郭学恒 《中学生物教学》 北大核心 2021年第28期66-69,共4页

高考综合改革中生物学考试转向选择性考试、进行等级赋分,注重体现德智体美劳全面发展,更加注重考试引导教学功能的发挥。全国近半省份已实施新高考方案,总体呈现稳中有进的特征,考试依据、试卷结构等在稳定的基础上有所变化,试题内容... 高考综合改革中生物学考试转向选择性考试、进行等级赋分,注重体现德智体美劳全面发展,更加注重考试引导教学功能的发挥。全国近半省份已实施新高考方案,总体呈现稳中有进的特征,考试依据、试卷结构等在稳定的基础上有所变化,试题内容更加全面、情境更加丰富、题型和设问方式更加多样,彰显改革新理念。明确改革实施路径,有助于教学深化认知、糾偏误区、指导实践,提高改革目标达成度。 展开更多

关键词 高考改革 选择性考试 生物学

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2021年辽宁省高中生物学选择性考试试题评析

19

作者 张荣佳 皮星 《生物学教学》 2022年第4期62-64,共3页

2021年辽宁省高中生物学选择性考试以学科知识为载体,基于“情境—问题”导向,重视学科能力与学生核心素养考查。试题立意新颖,考查角度多样,难度适中,较好发挥了人才选拔功能。考试引导教学,高中生物学教学应加强对学生学科核心素养的... 2021年辽宁省高中生物学选择性考试以学科知识为载体,基于“情境—问题”导向,重视学科能力与学生核心素养考查。试题立意新颖,考查角度多样,难度适中,较好发挥了人才选拔功能。考试引导教学,高中生物学教学应加强对学生学科核心素养的培养,让学生领悟学科本质,发挥学科的育人功能。 展开更多

关键词 选择性考试 试题评析 高中生物学

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谈谈“创造性答题”

20

作者 刘克仿 《中学政史地（高三）》 2003年第1期41-43,共3页

关键词 “创造性答题” 高考 选择性考试 政治 党的建设

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