我国现代远程高等教育公共服务体系的分析与思考 被引量：13

1

作者 李葆萍 陈丽 安宝生 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期38-41,共4页

远程教育公共服务体系建设成为当前我国远程教育发展的一个重要工作,本文主要从学习支持的角度出发对我国现代远程高等教育公共服务体系的理解、体系构成进行了探讨,并对我国公共服务体系的进一步发展提出建议。

关键词 远程教育 公共服务体系 远程教育质量

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国际教育质量分析框架对我国远程教育的启示——以广播电视大学质量分析框架为例 被引量：8

2

作者 蔡晓东 《成人高教学刊》 2009年第1期43-47,共5页

本文介绍了几种国际教育质量分析框架，并以广播电视大学质量分析框架为例，对我国远程教育质量分析框架进行了初步的分析，指出远程教育质量分析框架是深化远程教育质量研究的基础，建立科学的远程教育质量分析框架成为紧迫的任务。本... 本文介绍了几种国际教育质量分析框架，并以广播电视大学质量分析框架为例，对我国远程教育质量分析框架进行了初步的分析，指出远程教育质量分析框架是深化远程教育质量研究的基础，建立科学的远程教育质量分析框架成为紧迫的任务。本文还对远程教育质量分析框架的途径进行了分析。 展开更多

关键词 远程教育 远程教育质量 分析框架

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大数据下提高远程教育质量提取有效资源仿真 被引量：8

3

作者 杨可晗 马琼 《计算机仿真》 北大核心 2017年第4期212-215,334,共5页

大数据下提高远程教育质量提取有效资源,可有效提高远程教育的网络教学效果。对于远程教育有效资源的提取,需要通过提取作业单元和知识分科的组织形态来完成。传统方法通过构造主观赋权模式来确定各课程属性的权重,得到作业单元的组织形... 大数据下提高远程教育质量提取有效资源,可有效提高远程教育的网络教学效果。对于远程教育有效资源的提取,需要通过提取作业单元和知识分科的组织形态来完成。传统方法通过构造主观赋权模式来确定各课程属性的权重,得到作业单元的组织形态,但忽略了对知识分科形态的提取,导致提取效果差。提出基于大数据分析的远程教育质量有效资源的提取模型。获取远程教育有效资源的提取意识形态,计算出课程阶段性教学任务目标,依据学习进度与思维局限点之间的影响构成其教学导向,计算出学习者完成结构化教学目标的概率,结合多属性决策理论组建最初远程教育课程决策矩阵,获取作业单元的组织形态和远程教育知识分科的组织形态,并组建远程教育质量有效资源的提取模型。实验结果表明,所提模型能够有效提升远程教育课程教学质量,且可扩展性较强。 展开更多

关键词 大数据 远程教育质量 有效资源的提取

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提升我国现代远程教育质量的现实路径选择 被引量：6

4

作者 卢银泉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第4期39-42,共4页

现代远程教育是以计算机网络技术为基础,以人工智能、决策科学和系统科学为指导,以多媒体技术为主要手段的一种新型教育形式。现代远程教育不但拓宽了受教育对象,还具有时间优势、空间优势、资源优势、教育方式优势。随着现代远程教育... 现代远程教育是以计算机网络技术为基础,以人工智能、决策科学和系统科学为指导,以多媒体技术为主要手段的一种新型教育形式。现代远程教育不但拓宽了受教育对象,还具有时间优势、空间优势、资源优势、教育方式优势。随着现代远程教育在我国的深入开展,其教育质量也日益成为政府、教育机构和社会关注的焦点,提升教育质量是远程教育进一步发展的重要保障,也是目前教育界亟需解决的重要问题之一。笔者从制定与远程教育相适应的全面教育质量标准与切实加强教育过程动态控制等方面提出了相应的建议。 展开更多

关键词 远程教育质量 提升 现实路径选择

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远程教育质量评价观 被引量：5

5

作者 张琳 《河南广播电视大学学报》 2008年第1期82-83,共2页

远程教育作为构建学习型社会的重要方式,在整个社会教育中起到重要作用。远程教育的质量是远程教育发展的生命线。文章在分析影响远程教育质量因素的基础上,提出以人为本的远程教育质量评价观,实现以评价促进远程教育质量的提高。

关键词 远程教育 远程教育质量 人本主义

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现代远程教育背景下成人教育教学方法的改革与创新 被引量：5

6

作者 陈楠 《中国成人教育》 2021年第21期50-54,共5页

顺应国家教育信息化的导向,为了提高学生自我学习的能力,成人教育学校运用现代远程教育技术,致力于改革与创新成人教育教学方法,改革颇有成效,我国远程教育发展水平随之不断提高。然而,我国远程教育的发展还面临着诸多困境。针对现代远... 顺应国家教育信息化的导向,为了提高学生自我学习的能力,成人教育学校运用现代远程教育技术,致力于改革与创新成人教育教学方法,改革颇有成效,我国远程教育发展水平随之不断提高。然而,我国远程教育的发展还面临着诸多困境。针对现代远程教育背景下成人教育教学方法的改革出现的困境,本文在分析问题的基础上,提出了化解困境的有效措施,旨在进一步提高学校成人远程教学的质量。 展开更多

关键词 远程教育 成人教育 成人教育教学方法改革困境 远程教育质量

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俄罗斯现代远程教育质量评价指标体系的建构与启示 被引量：2

7

作者 侯立华 《现代远距离教育》 CSSCI 2007年第6期23-25,共3页

俄罗斯远程教育质量评价指标体系是在现代远程教育系统初建阶段,为规范国内现代远程教育服务行为、统一远程教育内容和质量背景下建构的一套指标体系,虽然还不够完善,但该指标体系中所蕴含的某些思想与方法值得我们反思和借鉴。

关键词 俄罗斯 远程教育质量 评价指标体系

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远程教育的质量与质量保证体系新探 被引量：1

8

作者 杨永贤 李明 《文教资料》 2007年第17期127-128,共2页

质量保证是各种形式远程教育机构的核心竞争力。本文从质量、教育质量、远程教育的质量观念的发展变迁与我国的远程教育的各种形式以及对应的学习者群体的分析,从而得出我国远程教育从总体上以“多元化”质量观为基础,以不同的学习者群... 质量保证是各种形式远程教育机构的核心竞争力。本文从质量、教育质量、远程教育的质量观念的发展变迁与我国的远程教育的各种形式以及对应的学习者群体的分析,从而得出我国远程教育从总体上以“多元化”质量观为基础,以不同的学习者群体为依据建立与之相适应的质量观,从而建立对应的质量保证体系。 展开更多

关键词 质量 远程教育质量 教育对象 质量保证体系

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我国远程教育质量研究现状与趋势分析 被引量：1

9

作者 张松 苌雨 刘成新 《广东广播电视大学学报》 2013年第6期1-5,15,共6页

借助文献计量和社会网络分析相结合的方法,从文献的年度分布、作者分布、来源机构、高被引文献、高频词共词网络等方面分析,发现质量作为远程教育持续发展的重要保障,成为该领域的研究热点与核心;在远程教育质量研究趋势中,质量认证、... 借助文献计量和社会网络分析相结合的方法,从文献的年度分布、作者分布、来源机构、高被引文献、高频词共词网络等方面分析,发现质量作为远程教育持续发展的重要保障,成为该领域的研究热点与核心;在远程教育质量研究趋势中,质量认证、质量文化、技术支持成为新的研究领域,研究向多元化、纵深化方向发展。 展开更多

关键词 远程教育质量 文献计量 社会网络分析 研究现状与趋势

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汇集智慧,共创终身教育美好明天——在首届“南方终身教育论坛”上的致辞

10

作者 方健壮 《广东开放大学学报》 2017年第1期1-2,共2页

尊敬的各位专家,同志们、朋友们：筹备多时的首届“南方终身教育论坛”顺利开幕。首先,对大家在年终工作繁忙之际参加这次论坛表示热烈的欢迎!举办如此规模的终身教育论坛,是广东开放大学成立以来的第一次。这次论坛的目的,是汇集智慧,... 尊敬的各位专家,同志们、朋友们：筹备多时的首届“南方终身教育论坛”顺利开幕。首先,对大家在年终工作繁忙之际参加这次论坛表示热烈的欢迎!举办如此规模的终身教育论坛,是广东开放大学成立以来的第一次。这次论坛的目的,是汇集智慧,促进思想的碰撞,把有志于推进远程开放教育的同行们聚集在一起。 展开更多

关键词 终身教育 广播电视大学 终身学习理念 教育体系建设 远程教育质量 办学机构 战略目标 老年教育 国际远程教育 办学体系

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基于物元模型的远程教育质量评价研究

11

作者 邓剑平 《管理观察》 2008年第8期154-155,共2页

为了研究物元模型在远程教育质量评价中的可行性,在分析远程教育质量评价现状的基础上,结合国内外研究成果,重新构建了远程教育质量评价的指标体系。并根据指标体系的设定,引用物元理论,建立了远程教育质量评价的物元模型。最后该模型... 为了研究物元模型在远程教育质量评价中的可行性,在分析远程教育质量评价现状的基础上,结合国内外研究成果,重新构建了远程教育质量评价的指标体系。并根据指标体系的设定,引用物元理论,建立了远程教育质量评价的物元模型。最后该模型被应用到远程教育质量评价中。 展开更多

关键词 物元模型 远程教育质量 教育质量评价 指标体系 重新构建 研究成果 物元理论 评价现状 应用 基础 国内

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远程教育质量:多样性与同一性的辩证统一

12

作者 黎蓉 《江苏广播电视大学学报》 2007年第2期14-16,共3页

随着我国远程教育的蓬勃发展,有关远程教育的质量问题引起了社会的广泛关注。远程教育在快速发展的同时却在一定程度上陷入了质量困境之中。远程教育质量不仅具有多样性,而且具有同一性,两者是辩证统一的。新型远程教育质量观的树立,对... 随着我国远程教育的蓬勃发展,有关远程教育的质量问题引起了社会的广泛关注。远程教育在快速发展的同时却在一定程度上陷入了质量困境之中。远程教育质量不仅具有多样性,而且具有同一性,两者是辩证统一的。新型远程教育质量观的树立,对指导远程教育的持续、健康发展具有重要的实践意义。 展开更多

关键词 远程教育质量 多样性 同一性 辩证统一

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从社会需求的适应性谈对远程教育质量的认识——基于“首都职工素质教育工程”实践的思考

13

作者 薛晓燕 袁灵 《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 2009年第5期47-49,共3页

质量标准是远程教育的永恒主题。目前,在远程教育质量的教育标准上,已相对清晰且可操作,但远程教育质量的社会标准却相对滞后。从社会需求的适应性角度分析远程教育质量的社会标准,并结合"首都职工素质教育工程"的结构设计、... 质量标准是远程教育的永恒主题。目前,在远程教育质量的教育标准上,已相对清晰且可操作,但远程教育质量的社会标准却相对滞后。从社会需求的适应性角度分析远程教育质量的社会标准,并结合"首都职工素质教育工程"的结构设计、实施设计和教学设计的实践,探讨远程教育质量的社会标准的操作原则,便于我们从社会标准角度提升远程教育的质量。 展开更多

关键词 远程教育质量 社会标准 教育标准 社会需求 适应性

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终身教育体系下的远程教育质量观 被引量：30

14

作者 袁松鹤 齐坤 孙鸿飞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第4期33-41,共9页

树立正确的远程教育质量观,是全面提高远程教育质量,促进终身教育体系构建的前提。本研究对国内外高等教育质量观和国内外远程教育质量观进行对比,研究发现,我国高等教育质量观主要集中在管理的质量观和学术的质量观上,对于效益的质量... 树立正确的远程教育质量观,是全面提高远程教育质量,促进终身教育体系构建的前提。本研究对国内外高等教育质量观和国内外远程教育质量观进行对比,研究发现,我国高等教育质量观主要集中在管理的质量观和学术的质量观上,对于效益的质量观很少涉及,我国传统远程教育则主要强调服务质量和质量的多样化与多元化,远程教育的规模效益等优势没有体现。在新的历史时期,我国远程教育需要根据终身教育体系构建的新需求,立足个人、教育机构和社会需求,根据理念、办学、效益3个层次,建立由发展质量观、产品质量观和效益质量观组成的系统的新的远程教育质量观,并以此建立相应的质量评价标准,加强质量保证,不断提高远程教育质量,促进终身教育体系构建。 展开更多

关键词 终身教育体系 远程教育质量观 质量标准 质量保证

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换更思维 刷新理念──谈远程教育的质量观 被引量：1

15

作者 石武信 景虹 《中国医学教育技术》 2007年第1期68-70,共3页

分析了远程教育质量观的现状及存在问题的根源，并对多元化远程教育质量观进行了较为详细的评述，提出了多元化远程教育质量观在指导实际工作中需重点顾及的问题。

关键词 传统教育质量标准体系 多元化远程教育质量观 应注意的问题

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远程教育质量保障理论与实践互动机制建构

16

作者 蔺艳娥 王慧茵 《陕西广播电视大学学报》 2018年第1期8-11,34,共5页

远程教育质量保障理论与实践良性互动有助于提升远程教育质量。现代系统论认为,系统无处不在。据此,远程教育质量保障理论与实践形成一个互动系统。其中,远程教育质量保障理论及其主体、远程教育质量保障实践及其主体是系统构成件,教育... 远程教育质量保障理论与实践良性互动有助于提升远程教育质量。现代系统论认为,系统无处不在。据此,远程教育质量保障理论与实践形成一个互动系统。其中,远程教育质量保障理论及其主体、远程教育质量保障实践及其主体是系统构成件,教育中介是联系远程教育质量保障理论及实践的连接件。系统各要素充分发展、有机配合,远程教育质量保障理论主体与实践主体达成理解与对话,最终才能促使远程教育质量保障理论与实践双向转化,形成良性互动机制。 展开更多

关键词 远程教育质量保障理论 远程教育质量保障实践 系统论 互动

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终身教育体系下的远程教育质量观

17

作者 赵杨 《文化创新比较研究》 2019年第1期128-130,共3页

若想从根本上将远程教育的质量全面提升上去,使终身教育体系构建事业得到良好促进就必须将正确的远程教育质量观树立起来。当前形势下,在我国高等教育当中,远程教育早已发展为一种十分重要的形式。虽然,远程教学自身具有其他教学形式所... 若想从根本上将远程教育的质量全面提升上去,使终身教育体系构建事业得到良好促进就必须将正确的远程教育质量观树立起来。当前形势下,在我国高等教育当中,远程教育早已发展为一种十分重要的形式。虽然,远程教学自身具有其他教学形式所无法比拟的优势,但因各种因素对其产生的影响,其在实际教学过程中仍存在一些不足,且这些不足在很大程度上影响了远程教育的教学质量。在新时期背景下,只有对远程教育质量关进行严格把控才能在社会当中形成大范围的学习局面。该文将从终身教育的角度对远程教育质量观进行深入分析,探寻当前我国远程教育的发展现状,树立令学习者满意的质量观,并以此作为前提,对学习者的学习积极性予以充分调动,系统总结往经验,寻找出导致这些问题出现的根本原因,并充分结合终身教育的实际特点,探寻如何在学习动机、学习资源与师生互动等方面对终身教育体系下的远程教育质量观进行确立,以多元化质量观作为指导、将市场需求质量观作为保障,令远程教育当中的学习资源得到良好整合,促进远程教育过程中师生之间的互动与交流。 展开更多

关键词 终身教育体系 远程教育质量观 质量保证 质量标准 分析 教学方式

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全面质量管理对我国远程教育的启示

18

作者 焦冰清 孟明 《当代教育论坛（校长教育研究）》 2008年第6期36-38,共3页

质量是远程教育的生命线,我国的远程教育质量管理是一项长期、复杂的任务。将全面质量管理理论引入远程教育领域,树立全面多元的远程教育质量观,实施远程教育的全面质量管理,有利于促进我国远程教育质量的持续健康发展。

关键词 全面质量管理 远程教育质量管理 启示

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远程教育质量评估中矛盾方的博弈分析

19

作者 张红艳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期39-42,共4页

本研究以我国远程教育中的试点学校为研究对象,分别建立了我国远程教育质量评估实施中试点学校外部矛盾方的博弈模型与内部矛盾方的博弈模型,在所建立模型的基础上,对评估双方在评估实施中的决策行为进行了博弈分析,并确定了要使评估能... 本研究以我国远程教育中的试点学校为研究对象,分别建立了我国远程教育质量评估实施中试点学校外部矛盾方的博弈模型与内部矛盾方的博弈模型,在所建立模型的基础上,对评估双方在评估实施中的决策行为进行了博弈分析,并确定了要使评估能够顺利实施双方应该采取的策略,及该策略得以实施的保证条件。 展开更多

关键词 远程教育质量评估 矛盾方 博弈分析

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基于学生满意的远程教育服务质量影响因素研究 被引量：14

20

作者 方宇通 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期58-62,66,共6页

远程教育在我国构建终身教育体系,建设学习型社会以及促进人的全面发展中起着举足轻重的作用,而研究远程教育服务质量对于远程教育机构提高学生满意度、提升服务水平具有重大的理论和现实意义。从实践的角度来看,远程教育服务质量的影... 远程教育在我国构建终身教育体系,建设学习型社会以及促进人的全面发展中起着举足轻重的作用,而研究远程教育服务质量对于远程教育机构提高学生满意度、提升服务水平具有重大的理论和现实意义。从实践的角度来看,远程教育服务质量的影响因素包括业务素质、硬件设施、网络资源等六个方面。远程教育机构可以通过开展全面的服务质量管理、循序渐进地推进服务质量改善以及充分利用远程教育的网络资源优势等方式来提高远程教育的服务质量。 展开更多

关键词 远程教育服务质量 学生满意 影响因素

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