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论主体道德教育模式的基本特征 被引量：51
1
作者 万美容 《学校党建与思想教育》 2001年第19期16-18,共3页
19世纪末20世纪初。西方国家普遍经历了无疑是其几千年教育发展史上一次最重要的教育变革。尽管那场教育变革在欧洲被称为“新教育”，在美国被称为“进步教育”，但无论在欧洲，还是在美国，教育改革家们所致力于改革的都是历史上长期... 19世纪末20世纪初。西方国家普遍经历了无疑是其几千年教育发展史上一次最重要的教育变革。尽管那场教育变革在欧洲被称为“新教育”，在美国被称为“进步教育”，但无论在欧洲，还是在美国，教育改革家们所致力于改革的都是历史上长期延续下来的旧的、“传统的”道德教育。这种旧的、“传统的”、“教师中心论”的道德教育，在经历了近百年的改革与改造之后，逐渐被崭新的、 展开更多
关键词 教育变革 主体道德教育 教师中心论 教育发展史 “新教育” 进步教育 教育改革 欧洲 美国 模式
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从博物馆教育到场馆学习的演进:历史与逻辑 被引量：34
2
作者 郑旭东 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第2期5-11,共7页
该文对博物馆教育功能之发挥的历史演进及其背后的内在逻辑进行了探索,认为现代意义上的公共博物馆及公立学校系统的创建构成了博物馆教育的历史发端,其背后隐藏的是文艺复兴以来的启蒙精神,而响应的则是近代以来教育民主化的呼声。进... 该文对博物馆教育功能之发挥的历史演进及其背后的内在逻辑进行了探索,认为现代意义上的公共博物馆及公立学校系统的创建构成了博物馆教育的历史发端,其背后隐藏的是文艺复兴以来的启蒙精神,而响应的则是近代以来教育民主化的呼声。进步教育运动的两大派别——管理进步教育和教学进步教育——在20世纪上半叶极大地推动了博物馆教育的研究与实践,一方面为博物馆教育提供了科学的研究方法,另一方面为博物馆教育确立了价值取向,即提供经验而不是知识。20世纪下半叶,以布鲁纳领导的课程与教学改革运动为代表的教育改革运动推动了博物馆教育向场馆学习的历史转型,而在这场转型背后的逻辑实际上是从"以博物馆为本位"向"以学习为本位"的演进与发展,是对基于赫尔巴特之教育传统的突破,关注与彰显的是学习者所处的主体与中心地位。 展开更多
关键词 博物馆教育 场馆学习 进步教育 博物馆本位 学习本位
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行动研究何以联结教育理论与实践 被引量：13
3
作者 鞠玉翠 《山东教育科研》 北大核心 2002年第7期15-17,共3页
关键词 行动研究 教育理论 教育实践 进步教育
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“八年研究”的贡献及其对我国教育改革的启示 被引量：11
4
作者 杨光富 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期17-20,共4页
“八年研究”是美国进步教育运动史上一次规模最为广泛的研究实验,它对美国的教育乃至整个世界的教育都产生了重要的影响。教育评价在其实践中得到了不断完善和发展,开始渐渐发展成为一个重要的研究领域;同时它对课程理论和教学活动也... “八年研究”是美国进步教育运动史上一次规模最为广泛的研究实验,它对美国的教育乃至整个世界的教育都产生了重要的影响。教育评价在其实践中得到了不断完善和发展,开始渐渐发展成为一个重要的研究领域;同时它对课程理论和教学活动也产生了广泛而又深刻的影响,它对我国现今的教育改革有很大的启示意义。 展开更多
关键词 “八年研究” 教育改革 进步教育 教育评价 课程计划 考试制度 中国 美国
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杜威教育思想探究 被引量：8
5
作者 王天一 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1982年第3期74-83,共10页
杜威是十九世末以来美国实用主义哲学流派的主要代表人物。但他更以实用主义的教育论述而称著于世。应该说，杜威作为当代首屈一指的实用主义教育思想家，是当之无愧的。
关键词 杜威教育思想 儿童 学校 本能论 经验论 “做中学” 进步教育 兴趣 传统教育 教育即生活
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“现代教育”与“传统教育”之争及现代教育的走向 被引量：6
6
作者 王正福 周志平 《襄樊学院学报》 2000年第6期74-78,共5页
在世界教育史上存在着“传统教育”与“现代教育”二大教育流派 ,二者的划分并不只是从时间上来进行的 ,它们在多方面存在差别。“传统教育”主要指西方近代以来以赫尔巴特为代表的教育思想 ,而“现代教育”则指以杜威为代表的实用主义... 在世界教育史上存在着“传统教育”与“现代教育”二大教育流派 ,二者的划分并不只是从时间上来进行的 ,它们在多方面存在差别。“传统教育”主要指西方近代以来以赫尔巴特为代表的教育思想 ,而“现代教育”则指以杜威为代表的实用主义教育思想 ,尤其是进步主义教育流派。弄清“传统教育”与“现代教育”的主要分歧有助于我们探寻现代教育的新走向 。 展开更多
关键词 传统教育 现代教育 进步教育
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美国进步主义教育运动的社会意义及失败的教训 被引量：7
7
作者 郭晓平 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1989年第3期103-107,97,共6页
进步主义教育运动（the Progressive Education Movement）一般说来，是指19世纪末20世纪初美国应工业化发展的迫切需要而掀起的一场教育革新运动。从宏观上讲，进步主义教育运动是当时美国社会中由形形色色的人文主义者所发起的。其根... 进步主义教育运动（the Progressive Education Movement）一般说来，是指19世纪末20世纪初美国应工业化发展的迫切需要而掀起的一场教育革新运动。从宏观上讲，进步主义教育运动是当时美国社会中由形形色色的人文主义者所发起的。其根本目的是要建立由林肯提出的“民治、民有、民享”的民主主义社会。它波及整个美国社会。 展开更多
关键词 进步主义教育 进步教育 儿童中心 公立学校 社会意义 美国工业化 教育革新 杜威 教师 美国教育
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“经验”在杜威教育思想中的重要性 被引量：1
8
作者 李瑾 《昆明师范高等专科学校学报》 2001年第3期37-40,共4页
作为进步教育的倡导者和实践者 ,杜威的教育思想对美国乃至世界教育都产生了很大的影响。杜威同时又是著名的实用主义哲学家 ,他的哲学思想 ,特别是“经验”概念 ,始终贯穿在其教育思想中。从教育的本质、目的到方法 ,无处不见“经验”... 作为进步教育的倡导者和实践者 ,杜威的教育思想对美国乃至世界教育都产生了很大的影响。杜威同时又是著名的实用主义哲学家 ,他的哲学思想 ,特别是“经验”概念 ,始终贯穿在其教育思想中。从教育的本质、目的到方法 ,无处不见“经验”概念的影子。文章拟对这一问题作简要述评。 展开更多
关键词 杜威 教育思想 “经验” 进步教育 哲学思想 教育本质 教育目的 教育方法
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试析美国教育的钟摆现象 被引量：4
9
作者 钱扑 蓝云 《全球教育展望》 1985年第2期46-50,共5页
纵观本世纪以来的美国教育界,学派林立,纷争不已。在某个时期的某种历史条件下,一家理论应时而生,席卷全国。不久随着政治、经济形势的变化和本身缺陷的暴露,又由盛而衰,让位于另一家。
关键词 美国教育 钟摆现象 进步主义教育 教育质量 传统教育 传统派 教育理论 进步教育 六十年代 改良作用
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儿童观的演变——从奴才观到主人观 被引量：4
10
作者 段镇 《当代青年研究》 CSSCI 北大核心 1990年第6期5-9,50,共6页
儿童观是儿童教育观与组织观的基础。儿童观具有时代性与阶级性。中世纪封建主义的儿童观是“奴才观”及反映奴才观的“原罪观”;资本主义的儿童观是“工具观”,同时也出现了要求社会进步利益与民主的“人性观”;我国新民主主义——社... 儿童观是儿童教育观与组织观的基础。儿童观具有时代性与阶级性。中世纪封建主义的儿童观是“奴才观”及反映奴才观的“原罪观”;资本主义的儿童观是“工具观”,同时也出现了要求社会进步利益与民主的“人性观”;我国新民主主义——社会主义时期的儿童观是“主人观”,是更民主、更科学、更进步的儿童观。作者认为,社会主义的新儿童观只有在同旧儿童观残佘进行坚持不懈的矛盾斗争中,才能在领导者和教育者的脑中巩固地确立起来,以指导社会主义与共产主义教育的实践。 展开更多
关键词 儿童观 儿童创造力 社会主义 少年儿童 新民主主义 进步教育 儿童教育观 资本主义 社会进步 中世纪
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要素主义教育述评 被引量：2
11
作者 李定仁 《比较教育研究》 1983年第1期12-15,共4页
要素主义教育是当代美国影响较大的一个资产阶级教育流派。这个流派是怎样形成和发展的? 有些什么主张? 哪些主张值得我们借鉴?这些问题都需要我们认真加以研究。 要素主义教育流派的形成和发展 任何一种教育思潮的出现,都是当代社会政... 要素主义教育是当代美国影响较大的一个资产阶级教育流派。这个流派是怎样形成和发展的? 有些什么主张? 哪些主张值得我们借鉴?这些问题都需要我们认真加以研究。 要素主义教育流派的形成和发展 任何一种教育思潮的出现,都是当代社会政治、经济的需要,并同当代科学文化的发展有着密切的联系。要素主义教育流派的形成和发展也不例外。 展开更多
关键词 要素主义教育 实用主义教育 教育流派 进步教育 形成和发展 美国教育 巴格莱 述评 教育制度 课程改革
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赫尔巴特与杜威的教育目的观之比较 被引量：4
12
作者 洪燕琴 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第10期90-92,共3页
正确认识教育目的是教育的首要问题。教育目的在教育活动中起着至关重要的作用。赫尔巴特和杜威是"传统教育"与"进步教育"的当然代表,都有自己的教育目的观,二者在教育史上都发挥着"里程碑"式的作用。文... 正确认识教育目的是教育的首要问题。教育目的在教育活动中起着至关重要的作用。赫尔巴特和杜威是"传统教育"与"进步教育"的当然代表,都有自己的教育目的观,二者在教育史上都发挥着"里程碑"式的作用。文章对他们的教育目的观进行比较,找出有关教育目的的一些共性和规律性的东西。 展开更多
关键词 教育目的 传统教育 进步教育
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进步教育理念下融合教育工作摭谈
13
作者 范美华 吕明 《新课程研究》 2023年第16期101-103,共3页
融合教育作为一种尝试使特殊儿童融入普通班级,并接受相关教育教学的教学方法,得到了教育学界的广泛关注。在具体教学中,学校可通过接纳特殊儿童随班就读,并探究有效的融合教学方法,以深入推进普特融合,从而有效提升教育教学质量,最终... 融合教育作为一种尝试使特殊儿童融入普通班级,并接受相关教育教学的教学方法,得到了教育学界的广泛关注。在具体教学中,学校可通过接纳特殊儿童随班就读,并探究有效的融合教学方法,以深入推进普特融合,从而有效提升教育教学质量,最终达到更好地促进特殊儿童健康发展的目的。文章就如何基于进步教育理念开展融合教育进行了相关尝试。 展开更多
关键词 融合教育 随班就读 进步教育
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河南近代著名进步教育家李时灿 被引量：3
14
作者 刘喆 《河南大学学报（社会科学版）》 1985年第6期103-106,共4页
李时灿(1866——1943),近代河南著名的进步教育家。字敏修,号闇斋,豫北汲县城关人。 先生幼童时,即跟随其祖父李安澜学习,日夜攻读,遂博通群书。青年时,先生在家乡首倡开展文化教育及讲学活动,发起组织汲县读书学社,与同学王筱汀、高幼... 李时灿(1866——1943),近代河南著名的进步教育家。字敏修,号闇斋,豫北汲县城关人。 先生幼童时,即跟随其祖父李安澜学习,日夜攻读,遂博通群书。青年时,先生在家乡首倡开展文化教育及讲学活动,发起组织汲县读书学社,与同学王筱汀、高幼霞一起捐集珍贵书籍数百种,并每人捐银四两增购新书。然后商定由三人作东(因学社没有固定的社址),联络汲县青年学子,于每月朔、望两日轮流在东道主家中聚会,讲学文章、互阅日记,交流心得,砥砺学行。 展开更多
关键词 河南近代 进步教育 河南教育 汲县 李敏修 中州文献 中学堂 书学 师范学堂 三校
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陶行知的教育诗 被引量：2
15
作者 周洪宇 《教育研究与实验》 1984年第1期97-102,共6页
陶行知是我国近现代一位著名的人民教育家,也是一位杰出的大众诗人。他在自己半个世纪的战斗生涯里,共创作了约七、八百首诗歌,其中,以教育为题材或与之有关的诗歌,为数甚多。它们是陶行知教育理论体系的一个重要组成部分,通俗而形象地... 陶行知是我国近现代一位著名的人民教育家,也是一位杰出的大众诗人。他在自己半个世纪的战斗生涯里,共创作了约七、八百首诗歌,其中,以教育为题材或与之有关的诗歌,为数甚多。它们是陶行知教育理论体系的一个重要组成部分,通俗而形象地表达了他的教育理论的基本观点。这些诗歌大多清新流畅,明白易懂,富有香韵,琅琅上口。或长或短。 展开更多
关键词 陶行知 传统教育 奴化教育 帝国主义 封建主义 教育事业 教育理论体系 进步教育 人民教育家 诗歌
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筑牢中华民族共同体的文化根基 被引量：3
16
作者 宋瑞芳 《内蒙古宣传思想文化工作》 2017年第12期11-12,共2页
习近平总书记在2014年召开的中央民族工作会议上指出，“加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识。”党的十九大报告再次强调，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同... 习近平总书记在2014年召开的中央民族工作会议上指出，“加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识。”党的十九大报告再次强调，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。 展开更多
关键词 中华民族 民族共同体 文化根基 中央民族工作会议 共同体意识 共有精神家园 文化认同 进步教育
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杜威“儿童中心主义”浅议 被引量：2
17
作者 徐俞 《教育学术月刊》 1986年第2期37-40,64,共5页
杜威(1859—1952)是美国十九世纪末到本世纪三十年代实用主义教育流派代表人物之一。他于本世纪初把法国教育家赫尔巴特(1776—1880)为代表的教育理论称为“传统教育”,予以严历的批判,而把自己提出实用主义教育,称为“新教育”、“进... 杜威(1859—1952)是美国十九世纪末到本世纪三十年代实用主义教育流派代表人物之一。他于本世纪初把法国教育家赫尔巴特(1776—1880)为代表的教育理论称为“传统教育”,予以严历的批判,而把自己提出实用主义教育,称为“新教育”、“进步教育”或“现代教育”。在杜威看来,“进步教育”与“传统教育”的最大区别之一就在于,“传统教育”强调成人中心、书本中心和教师中心,这样一来,儿童只能被动地接受知识,儿童的兴趣。 展开更多
关键词 传统教育 儿童中心主义 杜威 进步教育 实用主义教育 新教育 十九世纪 教师学习 本能论 直接经验
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试论传统教学论与现代教学论 被引量：2
18
作者 罗明基 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 1987年第1期1-5,共5页
在教育领域中,广大理论工作者和实际工作者对于传统教学论和现代教学论的区别与联系,十分关注,积极钻研,为了深入探讨,搞好教学改革,本文拟就传统教学论与现代教学论的特点,以及传统教学论与现代教学论的相互关联,谈谈自已的一些粗浅看... 在教育领域中,广大理论工作者和实际工作者对于传统教学论和现代教学论的区别与联系,十分关注,积极钻研,为了深入探讨,搞好教学改革,本文拟就传统教学论与现代教学论的特点,以及传统教学论与现代教学论的相互关联,谈谈自已的一些粗浅看法。一。 展开更多
关键词 传统教学论 现代教学论 现代教育 新传统教育 学生 教学改革 教学民主 教师作用 教学理论 进步教育
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杜威对进步教育的观察——《进步教育与教育科学》指要 被引量：2
19
作者 陈桂生 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期1-5,共5页
在现代教育改革中,"新教育"几乎是"现代教育"的同义语。"新教育"究竟是怎么一回事,如何看待标榜"儿童中心"(或"学生本位")的新教育,是基础教育改革中不容回避的问题。鉴于杜威一度... 在现代教育改革中,"新教育"几乎是"现代教育"的同义语。"新教育"究竟是怎么一回事,如何看待标榜"儿童中心"(或"学生本位")的新教育,是基础教育改革中不容回避的问题。鉴于杜威一度被视为"进步教育"的代言人,故本文着重介绍杜威对进步教育的客观分析。其中涉及进步教育实践的基本特点(共同要素),新教育同传统教育的主要区别,新教育本身问题的症结,从中触及教育舆论中"新教育"解读的误区。由此进一步讨论杜威在进步教育与传统教育争论中的角色地位问题。 展开更多
关键词 新教育 进步教育 杜威教育价值取向
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推动民族团结进步教育 融入高校思想政治理论课的策略 被引量：2
20
作者 陈娜 《今日民族》 2017年第4期62-63,共2页
“努力成为我国民族团结进步示范区、生态文明建设排头兵、面向南亚东南亚辐射中心”，是习近平总书记深入云南考察期间对云南未来发展建设提出的新定位、新要求、新任务，存云南建设发展史上具有重要的里程碑意义。我们应当用心领会、... “努力成为我国民族团结进步示范区、生态文明建设排头兵、面向南亚东南亚辐射中心”，是习近平总书记深入云南考察期间对云南未来发展建设提出的新定位、新要求、新任务，存云南建设发展史上具有重要的里程碑意义。我们应当用心领会、用情珍惜、用力落实，一步一个脚印地把习总书记为云南勾画的美好蓝图变为现实。在这一新形势下， 展开更多
关键词 民族团结进步 思想政治理论课 进步教育 高校 生态文明建设 东南亚 总书记 云南
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