近现代史教育——思想政治教育不容忽视的领域 被引量：5

1

作者 梁柱 《求是》 CSSCI 北大核心 2009年第6期41-43,共3页

1990年春,当西方反华势力干涉中国内政、采取制裁中国措施的时候,邓小平讲了一段意味深长的话:"我是一个中国人,懂得外国侵略中国的历史。

关键词 历史虚无主义思潮 近现代史教育 思想政治教育 西方七国首脑会议 民族独立 国家富强 历史观 社会主义制度 不容忽视 领域

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医学院校《中国近现代史纲要》面临的教学困境分析 被引量：3

2

作者 何春生 彭贵珍 何薇 《大连大学学报》 2010年第6期122-126,共5页

《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)作为在校大学生必修课程,肩负着对大学生进行思想政治教育和历史教育的双重责任。作为思想政治理论课,它要帮助学生深刻领会"三个选择";同时它又是国民教育重要载体的历史课,担负着帮... 《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)作为在校大学生必修课程,肩负着对大学生进行思想政治教育和历史教育的双重责任。作为思想政治理论课,它要帮助学生深刻领会"三个选择";同时它又是国民教育重要载体的历史课,担负着帮助学生深刻理解社会主义核心价值体系的历史渊源、"用历史教育青年"的重任。就医学院校而言,目前的《纲要》课教学虽取得了较大成绩,但与中央决定开设这门课程所设置的教育目标相比较,却存在着很大的差距,面临许多困境。其原因很多,教学对象历史知识的匮乏和他们对《纲要》课的学习态度无疑是其中的重要原因之一。 展开更多

关键词 医学院校 近现代史教育 困境分析

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2007年《思想政治教育研究》总目次

3

《思想政治教育研究》 2007年第6期I0001-I0008,共8页

关键词 思想政治教育 和谐校园 高校德育 社会主义荣辱观教育 思想政治理论课教学 近现代史教育 大学生思想政治理论课 大学生党员 大学生理想信念教育 当代大学生 辅导员队伍建设 社会主义核心价值体系教育 目次

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历史长河不能任意切断

4

作者 刘修明 《探索与争鸣》 1994年第3期23-25,共3页

历史长河不能任意切断刘修明当一个民族的新生代忘记了自己先辈艰苦奋斗的历史时，他们的思想必然会出现断层。即使他们具有时代创新和世界交往的优势，也会因为对本民族历史的无知造成思想渊流的枯竭而显得后劲不足，甚至造成其人生历... 历史长河不能任意切断刘修明当一个民族的新生代忘记了自己先辈艰苦奋斗的历史时，他们的思想必然会出现断层。即使他们具有时代创新和世界交往的优势，也会因为对本民族历史的无知造成思想渊流的枯竭而显得后劲不足，甚至造成其人生历程中的畸形发展或心态扭曲。缘于此，... 展开更多

关键词 近现代史教育 党史教育 爱国主义精神 民族自尊心 青少年 中国

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新形势下对“二七”意义之思考

5

作者 吴静 《黄河．黄土．黄种人》 2018年第8X期59-60,共2页

2017年7月,习近平总书记在参观'铭记光辉历史开创强军伟业'主题展览时强调:铭记光辉历史,传承红色基因。习近平总书记论述的精神核心,对于包括郑州二七纪念馆在内的所有红色展馆都具有重要的理论指导意义,对于我们国家坚定中国... 2017年7月,习近平总书记在参观'铭记光辉历史开创强军伟业'主题展览时强调:铭记光辉历史,传承红色基因。习近平总书记论述的精神核心,对于包括郑州二七纪念馆在内的所有红色展馆都具有重要的理论指导意义,对于我们国家坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,努力实现中华民族伟大复兴的中国梦都具有深远意义。一中原大地,从来就是一片红色的沃土。 展开更多

关键词 二七纪念塔 “二七”大罢工 中国共产党领导 红色教育 习近平总书记 中原大地 工人运动 革命传统资源 红色精神 发展史 红色基因 近现代史教育

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浅析中国近现代史对大学生国际意识的培养

6

作者 冷光伟 《才智》 2014年第23期234-235,共2页

对大学生的爱国主义情怀最好教育是历史教育,而在中国的历史长河中,近现代史的教学充分体现了中国革命的历史和革命的精神,利用近现代史中的革命精神和内容,对大学生展开爱国主义和国际意识的教育。然而,在进入全球化的21世纪,随着国际... 对大学生的爱国主义情怀最好教育是历史教育,而在中国的历史长河中,近现代史的教学充分体现了中国革命的历史和革命的精神,利用近现代史中的革命精神和内容,对大学生展开爱国主义和国际意识的教育。然而,在进入全球化的21世纪,随着国际化的日益蔓延,培养大学生的开阔思想和国际意识显得尤为重要,这不仅能让大学生开阔视野,还能让大学生以国际意识为镜看待中国。中国近现代史的教育目标中加强大学生国际意识的培养是其中的重要板块,这也是为了培养我国未来栋梁更好地建设祖国的重要保障。对大学生在历史教育中进行国际意识和国际视野的培养,在拓宽大学生眼界的同时能让他们清晰地看清世界,通过世界看清中国,从而看清自己。所以,对大学生近现代史中国际意识进行全面客观的教育和培养,有利于促进大学生世界观的形成,也鼓舞了大学生背负起为祖国的伟大复兴而奋斗的使命。 展开更多

关键词 近现代史教育 大学生 国际意识 途径

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新中国成立后高校思想政治理论课程体系内中国近现代史教育的演进 被引量：9

7

作者 姬丽萍 《中共党史研究》 CSSCI 北大核心 2010年第11期28-35,共8页

新中国成立后,中国高校逐步建立并不断完善了马克思主义思想政治理论课程体系,中国近现代史教育是这一课程体系中的重要内容之一。随着时局变化,中国近现代史教育历经"新民主主义论"、"社会主义教育"、"中共党... 新中国成立后,中国高校逐步建立并不断完善了马克思主义思想政治理论课程体系,中国近现代史教育是这一课程体系中的重要内容之一。随着时局变化,中国近现代史教育历经"新民主主义论"、"社会主义教育"、"中共党史"、"中国革命史"、"毛泽东思想概论"和"中国近现代史纲要"的变化和调整,课程内容也不断增减、修改、充实,对于历代大学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观起到了非常重要的作用。中国近现代史教育的演进历程,与时代及政治的风云变幻息息相关,体现了高校思想政治教育的中国特色。 展开更多

关键词 高校思想政治理论课 中国近现代史教育 演进

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元宇宙视域下的中国近现代史教育创新路径

8

作者 田力耕 张燕翔 《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》 2023年第5期81-85,共5页

随着元宇宙相关研究的飞速发展,对于这一全新技术的更多创新应用成为可能。通过分析元宇宙相对于既往的虚拟现实技术的超越,可以发现元宇宙将会促进现有社会形式的变迁的同时为当下思政教育带来全新的挑战与机遇,因此元宇宙与思政教育... 随着元宇宙相关研究的飞速发展,对于这一全新技术的更多创新应用成为可能。通过分析元宇宙相对于既往的虚拟现实技术的超越,可以发现元宇宙将会促进现有社会形式的变迁的同时为当下思政教育带来全新的挑战与机遇,因此元宇宙与思政教育相结合既是必然也是必要的。通过进一步论述元宇宙技术在中国近现代史教育中的创新路径与可能的运用,可以发现,元宇宙技术能够更为有效地应用于中国近现代史之中。元宇宙能够在多元性,具身性,整体性三个层面上,对于教育活动起到积极作用,使教育活动取得更好的效果。因此可以得出结论,未来元宇宙技术应当更加广泛地应用于中国近现代史教育乃至思政教育之中。 展开更多

关键词 元宇宙 虚拟现实 中国近现代史教育 思政教育

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学习《中国近现代史纲要》提高大学生思想政治觉悟——浅谈高等院校中国近现代史教育的立足点 被引量：4

9

作者 李妍 《思想政治教育研究》 2007年第2期30-31,共2页

为高等院校本科学生开设《中国近现代史纲要》课程的重要性和迫切性已达成共识。为了使学生的学习更为有效,首先应探讨教育的切入点和立足点,只有这样,才能使学生学有收益、学有所获。教育应该从呈现立体、把握主线、体现互动、联系现... 为高等院校本科学生开设《中国近现代史纲要》课程的重要性和迫切性已达成共识。为了使学生的学习更为有效,首先应探讨教育的切入点和立足点,只有这样,才能使学生学有收益、学有所获。教育应该从呈现立体、把握主线、体现互动、联系现实等方面入手,使教师教有特色,使大学生学有主动,实现理想的师生互动,达到中国近现代史教育的最终目的和最佳效果。 展开更多

关键词 高校 中国近现代史教育 立足点

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工业文化融入中国近现代史教育路径分析

10

作者 李佳佳 《山西高等学校社会科学学报》 2022年第12期63-68,共6页

工业文化是提升国家竞争力的重要精神力量。工业文化教育与商品质量管理意识、社会责任意识、工业发展价值观的形成密不可分。在中国近现代史教育中,融入工业文化是深化工业文化内涵、促进工业文化价值观传播的重要途径。开阔教学视野,... 工业文化是提升国家竞争力的重要精神力量。工业文化教育与商品质量管理意识、社会责任意识、工业发展价值观的形成密不可分。在中国近现代史教育中,融入工业文化是深化工业文化内涵、促进工业文化价值观传播的重要途径。开阔教学视野,在比较中认识中外工业文化差异;深化教学内涵,丰富近现代史工业文化教育内容;创新教学方法,以实践场景展现工业文化价值,此三个方面均是实现把工业文化融入中国近现代史教育的有效路径。 展开更多

关键词 工业文化 中国近现代史教育 大学生 实践场景

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试论高校开设“中国近现代史纲要”课程的当代意蕴

11

作者 张维满 《教育与职业》 北大核心 2009年第20期133-134,共2页

在加速建设中国现代化的今天,中国近现代史在爱国意识教育、忧患意识教育、公民意识教育等方面,仍具有其他学科无法替代的社会价值。此外,它还蕴涵着提高大学生人文素质、促进大学生个性全面发展、培养创新型人才等个体价值。作为具有... 在加速建设中国现代化的今天,中国近现代史在爱国意识教育、忧患意识教育、公民意识教育等方面,仍具有其他学科无法替代的社会价值。此外,它还蕴涵着提高大学生人文素质、促进大学生个性全面发展、培养创新型人才等个体价值。作为具有历史课属性和特点的＂中国近现代史纲要＂课程,其要解决的关键问题在于,如何充分结合当代大学生的发展需求,充分发挥中国近现代史教育所特有的社会价值和个体价值。 展开更多

关键词 中国近现代史教育 社会价值 个体价值 主体性教育

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高校中国近现代史教育的演进及历史教育的衔接

12

作者 颜井平 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2018年第2期146-148,共3页

近现代史纲要课程是高校思政教育中非常重要的一部分,近现代史纲要课程不但是为了帮助学生正确了解及认识中国近现代历史的发展与演变过程,也是树立学生正确人生观、价值观以及思想道德素养的宝贵机会。深入研究近现代史教育的演进过程... 近现代史纲要课程是高校思政教育中非常重要的一部分,近现代史纲要课程不但是为了帮助学生正确了解及认识中国近现代历史的发展与演变过程,也是树立学生正确人生观、价值观以及思想道德素养的宝贵机会。深入研究近现代史教育的演进过程中有助于教师透彻理解近现代史教育的重要意义,在教学过程中更加精准地把握主要教学内容,切实落实相关教育教学活动。学生们在义务教育阶段及高中阶段已经对中国历史有了初步的了解,高校教师可以根据学生过往的学习情况调整教学侧重点,实现高校近现代史教育与小学中学历史教育的顺利衔接。 展开更多

关键词 中国近现代史教育 高校 演进 历史教育衔接

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延展叙事线索与坚持问题意识——核心价值观培育背景下的中国近现代史教育探讨

13

作者 赵亮 《西北工业大学学报（社会科学版）》 2014年第4期49-54,共6页

本文基于培育和践行社会主义核心价值观,要求我们对开展中国近现代史教育的总体思路进行相应调整,针对现时危害尤甚的历史虚无主义思潮,坚持从民族独立和国家治理两条线索来分别重溯近代以来中国历史。以此揭示坚持党的领导和中国特色... 本文基于培育和践行社会主义核心价值观,要求我们对开展中国近现代史教育的总体思路进行相应调整,针对现时危害尤甚的历史虚无主义思潮,坚持从民族独立和国家治理两条线索来分别重溯近代以来中国历史。以此揭示坚持党的领导和中国特色社会主义道路的历史必然性,并使受众认识到,自觉培育和践行社会主义核心价值观,既是顺应此种历史必然性的重要体现,更是维护民族独立与实现民族复兴的根本保证。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 中国近现代史教育 叙事线索 问题意识

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高校提升中国近现代史纲要课程教育效果的有效策略

14

作者 龚志新 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第9期13-15,共3页

近现代史课程教育在高校中扮演着重要的角色,为学生提供了了解和思考社会发展的机会并培养学生的历史思维能力和批判思维能力,提高学生的综合素质和社会责任感。文章通过分析近现代史课程教育的特点和挑战,提出了有效提升教育效果的策略... 近现代史课程教育在高校中扮演着重要的角色,为学生提供了了解和思考社会发展的机会并培养学生的历史思维能力和批判思维能力,提高学生的综合素质和社会责任感。文章通过分析近现代史课程教育的特点和挑战,提出了有效提升教育效果的策略,包括培养学生的历史思维能力、开展多元化的教学方法、加强实践教学环节等。这些策略将有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的历史素养和综合能力。 展开更多

关键词 近现代史课程教育 历史思维能力 多元化教学方法 实践教学

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试论近现代史观教育与当代大学生成长的关系 被引量：1

15

作者 拓宏伟 《教育探索》 北大核心 2007年第11期100-101,共2页

对当代大学生进行深入的近现代史观教育,不仅能使他们充分了解近现代中国的国史和国情,深刻领会历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义的必然性,而且对大学生民族自尊心与自信心的树立、爱国主义情操的养成和综合人... 对当代大学生进行深入的近现代史观教育,不仅能使他们充分了解近现代中国的国史和国情,深刻领会历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义的必然性,而且对大学生民族自尊心与自信心的树立、爱国主义情操的养成和综合人文素质的提升有着重要的现实意义。 展开更多

关键词 近现代史观教育 爱国主义 大学生成长

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西藏高校中国近现代史纲要教学内容区域化创新研究

16

作者 巴桑 《学园》 2017年第14期5-6,共2页

中国近现代史纲要课是教育部规定的大学本科生必修的四门思想政治理论课之一,它主要通过中国近现代史的教育来承载思想政治理论教育的功能。通过这门课的教学可以提升大学生精神品格,促进社会精神文明的发展,造就中国特色社会主义现代... 中国近现代史纲要课是教育部规定的大学本科生必修的四门思想政治理论课之一,它主要通过中国近现代史的教育来承载思想政治理论教育的功能。通过这门课的教学可以提升大学生精神品格,促进社会精神文明的发展,造就中国特色社会主义现代化建设的合格人才,培养西藏经济社会发展所需要的'靠得住'的人才。然而目前西藏高校中国近现代史纲要课在教学内容上缺乏区域性,是导致教学很难达到预期效果的原因之一。因此,要切实提高西藏高校中国近现代史纲要课教育的效果,必须在坚持教育部规定的中国近现代史纲要教材的基础上,在教学内容上进行区域化创新。本文结合西藏高校中国近现代史纲要课的教学实践,就教学内容区域化创新做一些探讨。 展开更多

关键词 西藏高校 中国近现代史纲要课教育内容 区域化

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中国近现代史教育增强主流意识形态引导力协同教学研究——评《主流意识形态建设与社会整合研究》

17

作者 李凤凤 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2022年第14期I0002-I0002,共1页

意识形态建设关系国家发展与社会稳定,必须得到高度重视,而教育作为开展意识形态建设的重要途径必然要得到大力研究,其中历史教育则是重中之重。由姚建军编写、光明日报出版社出版的《主流意识形态建设与社会整合研究》一书能够为中国... 意识形态建设关系国家发展与社会稳定,必须得到高度重视,而教育作为开展意识形态建设的重要途径必然要得到大力研究,其中历史教育则是重中之重。由姚建军编写、光明日报出版社出版的《主流意识形态建设与社会整合研究》一书能够为中国现代史教育增强主流意识形态引导力协同教学提供参考和借鉴,使中国现代史教育在主流意识形态建设方面发挥更大作用。 展开更多

关键词 光明日报出版社 中国现代史 协同教学 意识形态建设 引导力 中国近现代史教育 主流意识形态 整合研究

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