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有效生成的课堂教学策略 被引量：1
1
作者 李月华 张彦云 《继续教育研究》 2008年第7期118-120,共3页
与传统的以教师为中心的课堂教学模式相比,生成式教学强调师生、生生互动,强调学生在教师引领下主动建构知识,因而有助于新课改理念的落实。但其本身也有高效、低效甚至无效之分。师生能否在课前做好充分准备,在课上展开充分对话,教师... 与传统的以教师为中心的课堂教学模式相比,生成式教学强调师生、生生互动,强调学生在教师引领下主动建构知识,因而有助于新课改理念的落实。但其本身也有高效、低效甚至无效之分。师生能否在课前做好充分准备,在课上展开充分对话,教师能否对课堂复杂多变的信息进行重组,以生成新的教育契机等,成了影响生成式教学有效性的关键因素。本文主要从课前准备、课上调控这两个方面入手,谈一谈有效生成的准备性策略和过程性策略。 展开更多
关键词 生成式教学 有效性 准备性策略 过程性策略
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规则课应注重规则的探索发现过程——以“平面与平面平行的判定”教学为例 被引量：2
2
作者 常磊 薛红霞 《中国数学教育（高中版）》 2014年第11期2-4,9,共4页
在规则课上，根据规则学习的数学教育心理学，可以利用组织者策略让学生了解学习的必要性，激发学生的学习兴趣；可以利用过程性策略，引导学生探索发现规则，在过程中理解规则；可以利用系统化策略，提高学生的迁移能力；还要注意实现... 在规则课上，根据规则学习的数学教育心理学，可以利用组织者策略让学生了解学习的必要性，激发学生的学习兴趣；可以利用过程性策略，引导学生探索发现规则，在过程中理解规则；可以利用系统化策略，提高学生的迁移能力；还要注意实现知识技能化，提高学生运用规则分析问题、解决问题的能力。 展开更多
关键词 规则课 组织者策略 过程性策略 系统化策略 知识技能化
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小学教育惩戒运用中的过程性策略研究
3
作者 付利平 《幸福生活指南》 2023年第34期13-15,共3页
小学阶段具有独特性,是一个学生成长的特殊起点。在这个阶段中,小学生的不良行为管教显得尤为重要。为了更好地提升教育惩戒运用效果,文章以小学生为研究对象,提出了对策建议。小学教育惩戒的教育性主要体现在系统的过程性育人理念。为... 小学阶段具有独特性,是一个学生成长的特殊起点。在这个阶段中,小学生的不良行为管教显得尤为重要。为了更好地提升教育惩戒运用效果,文章以小学生为研究对象,提出了对策建议。小学教育惩戒的教育性主要体现在系统的过程性育人理念。为此,文章提出过程性策略研究,教育惩戒向两端进行延伸,将教育惩戒过程,划分为惩戒前,惩戒中和惩戒后三阶段,不同阶段各有明确实施聚力点。 展开更多
关键词 小学生 教育惩戒 不良行为 过程性策略
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高中生数字化阅读课过程性支持策略探究
4
作者 张宝峰 《中国信息技术教育》 2017年第11期48-50,共3页
为了优化高中生数字化阅读课，让学生爱上阅读，体会到阅读的乐趣，本文对数字化阅读课过程的支持策略进行了思考，以期让学生在有指导的阅读下更贴近“个人化”思维活动。
关键词 高中生 数字化阅读课 过程性支持策略
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浅谈小学生小课题活动中教师的过程性指导策略
5
作者 蒙智惠 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2019年第4期263-264,共2页
小课题是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,通过探索发现,动手实践,体现对知识综合应用和创新探索的学习活动。它通过提出问题、探索研究、寻找解决问题的方法、总结交... 小课题是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,通过探索发现,动手实践,体现对知识综合应用和创新探索的学习活动。它通过提出问题、探索研究、寻找解决问题的方法、总结交流几个大的方面逐步实施。本文从准备阶段、实施阶段、总结阶段,三方面阐述小学生小课题活动的过程性指导策略。 展开更多
关键词 小学生 小课题 过程性指导策略
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