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初中基础教育生态质量的调查研究——基于2019年浙江省初中教育质量综合评价的数据
1
作者
李强
《浙江教学研究》
2022年第6期27-30,共4页
区域教育生态是区域教育现实状况以及教育发展环境的集中反映。本文以浙江省2019年初中教育质量综合评价数据为基础,建构了浙江省基础教育生态质量监测模型,对浙江省初中教育结果型质量、过程型质量和结构型质量进行诊断性评价。结果表...
区域教育生态是区域教育现实状况以及教育发展环境的集中反映。本文以浙江省2019年初中教育质量综合评价数据为基础,建构了浙江省基础教育生态质量监测模型,对浙江省初中教育结果型质量、过程型质量和结构型质量进行诊断性评价。结果表明,全省初中教育过程型质量与结果型质量中等偏上,结构型质量处于中等差异的阈限区间,教育优质、教育均衡、教育公平之间尚未形成良性互动的教育生态。树立结构性质量观和教育生态意识,提升学生学习品质是实现初中教育优质发展的关键;加大农村初中的扶持力度,是保证初中教育生态均衡发展的关键;保障贫寒家庭学生享受公平的入学机会,实现初中教育公平发展的关键。
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关键词
教育生态
质量
过程
型
质量
结果
型
质量
结构
型
质量
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题名
初中基础教育生态质量的调查研究——基于2019年浙江省初中教育质量综合评价的数据
1
作者
李强
机构
平湖市教师进修学校
出处
《浙江教学研究》
2022年第6期27-30,共4页
文摘
区域教育生态是区域教育现实状况以及教育发展环境的集中反映。本文以浙江省2019年初中教育质量综合评价数据为基础,建构了浙江省基础教育生态质量监测模型,对浙江省初中教育结果型质量、过程型质量和结构型质量进行诊断性评价。结果表明,全省初中教育过程型质量与结果型质量中等偏上,结构型质量处于中等差异的阈限区间,教育优质、教育均衡、教育公平之间尚未形成良性互动的教育生态。树立结构性质量观和教育生态意识,提升学生学习品质是实现初中教育优质发展的关键;加大农村初中的扶持力度,是保证初中教育生态均衡发展的关键;保障贫寒家庭学生享受公平的入学机会,实现初中教育公平发展的关键。
关键词
教育生态
质量
过程
型
质量
结果
型
质量
结构
型
质量
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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出处
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1
初中基础教育生态质量的调查研究——基于2019年浙江省初中教育质量综合评价的数据
李强
《浙江教学研究》
2022
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