期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到5篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
背诵输入情感屏障的认知探析 被引量：8
1
作者 戚亚军 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2009年第4期27-31,共5页
背诵输入良药苦口,EFL学习者在语篇背诵时普遍存在"情感屏障"。剖析背诵语篇信息存储与加工的认知心理,揭示背诵输入外在线性操作与学习者语篇处理的内在工作机制之间的矛盾冲突。背诵学习所强调的"单向度精确复制"... 背诵输入良药苦口,EFL学习者在语篇背诵时普遍存在"情感屏障"。剖析背诵语篇信息存储与加工的认知心理,揭示背诵输入外在线性操作与学习者语篇处理的内在工作机制之间的矛盾冲突。背诵学习所强调的"单向度精确复制"与语篇心智加工"动态性整合生成"在操作程序上的错位是背诵输入"良药苦口"的认知根源。此外,为了全面理解和有效使用背诵输入策略,笔者从语言的认知体验视角就语篇背诵过程中输入—输出的互动平衡关系提出了三点批评性建议,以期EFL学习者能通过合理的认知操作,降低情感过滤,促进其语言能力和言语能力的同步发展。 展开更多
关键词 语篇背诵 情感屏障 线性操作 整合生成机制 认知体验 输入-输出平衡
下载PDF
基于输入与输出平衡论的大学英语听说教学习得模式研究 被引量：1
2
作者 刘玲妍 《广西教育》 2014年第19期119-120,151,共3页
结合二语习得关于输入与输出平衡的相关理论，阐述英语听力和口语教学有机结合的必要性，探讨以输入为基础、输出为驱动的大学英语听说教学习得模式。
关键词 输入与输出平衡论 英语听说教学 习得模式
下载PDF
水泥企业^(210)Po的排放水平
3
作者 黄志军 康玺 +5 位作者 温保印 陈凌 汪传高 李金凤 姜子英 李晓芸 《核化学与放射化学》 CAS CSCD 北大核心 2015年第2期110-114,共5页
采用银片自镀制源,α谱仪分析测量,对某水泥企业工艺流程中所用原料、添加剂及水泥产品中210 Po比活度进行了测量分析,并根据物料平衡分析了水泥厂210 Po的最大排放量。结果表明:原料、添加剂中210 Po的比活度为5.42~901.59Bq/kg;水泥... 采用银片自镀制源,α谱仪分析测量,对某水泥企业工艺流程中所用原料、添加剂及水泥产品中210 Po比活度进行了测量分析,并根据物料平衡分析了水泥厂210 Po的最大排放量。结果表明:原料、添加剂中210 Po的比活度为5.42~901.59Bq/kg;水泥产品中210 Po的比活度为22.71~124.74Bq/kg;据物料平衡关系计算得到该水泥厂210 Po的最大排放量为7.55×1010 Bq/a,归一化的排放量为5.67×1010 Bq/Mt。 展开更多
关键词 水泥企业 210Po 输入输出平衡 排放量
下载PDF
水泵强制排水系统合流制溢流的污染源解析 被引量：9
4
作者 李田 戴梅红 +1 位作者 张伟 钱立鹏 《同济大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2013年第10期1513-1518,1525,共7页
在对上海市某截流式合流制系统服务范围内的地表径流、生活污水、雨天截流、溢流的水质与水量进行同步监测的基础上,根据排水管网水力模型确定系统储存的生活污水量,采用输入输出质量平衡法初步分析了该系统雨天总出流（溢流加截流）与... 在对上海市某截流式合流制系统服务范围内的地表径流、生活污水、雨天截流、溢流的水质与水量进行同步监测的基础上,根据排水管网水力模型确定系统储存的生活污水量,采用输入输出质量平衡法初步分析了该系统雨天总出流（溢流加截流）与溢流过程的SS,NH4＋-N来源,结合降雨特性比较分析了雨天总出流、溢流的污染源解析结果的差异,与雨天总出流的污染负荷构成相比,2012年6场降雨溢流事件的溢流SS,NH4＋-N负荷中,地表径流的贡献率分别下降了10.2％～25.1％,4.5％～11.0％,生活污水贡献率分别降低了0.3％～1.5％,6.0％～30.7％,管道沉积物贡献率则分别增长了11.2％～25.4％,6.8％～37.2％.研究成果直接确定了对水体造成危害的溢流污染的来源,为合流制溢流污染控制、城市水环境保护策略的制定提供了依据. 展开更多
关键词 合流制溢流 雨天出流 输入输出质量平衡法 管道储存水量 源解析
下载PDF
浅谈J.Harmer的外语教学平衡论对外语视听说教学的启示 被引量：5
5
作者 康庄 《佳木斯教育学院学报》 2009年第3期85-86,共2页
提高大学生英语听说能力作为大学英语教学研究的一个重点热点,也是难点,不容忽视。本文在实践教学经验中初步探索,尝试改进视、听、说教学的效果。通过定期及时的教学反思以及不间断的理论学习与探索,期望在权威理论的指导下能够真正使... 提高大学生英语听说能力作为大学英语教学研究的一个重点热点,也是难点,不容忽视。本文在实践教学经验中初步探索,尝试改进视、听、说教学的效果。通过定期及时的教学反思以及不间断的理论学习与探索,期望在权威理论的指导下能够真正使得二语学习者做到可理解性输入与可理解性输出并举,在二语学习的实际交流中流利准确。通过Harmer(1983)提出的"输入、练习、输出之间平衡"的教学主张与指导,充分调动学生学习英语的积极性,实现大学英语视听说教学实质性的突破。 展开更多
关键词 外语教学平衡论 语言输入说 可理解输入 输入、练习和输出之间平衡 英语视听说
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部