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转动课堂理念下的“输出驱动,输入促成系统化”教学模式研究
1
作者 邓镝 王旭 《科技视界》 2018年第22期90-92,共3页
本研究采用实证的方式,检验转动课堂理念指导下的"输出驱动,输入促成系统化"教学模式的效果。研究结果显示:和传统的教学模式相比,转动课堂理念指导下的"输出驱动,输入促成系统化"教学,能改善学生的学习行为、提高... 本研究采用实证的方式,检验转动课堂理念指导下的"输出驱动,输入促成系统化"教学模式的效果。研究结果显示:和传统的教学模式相比,转动课堂理念指导下的"输出驱动,输入促成系统化"教学,能改善学生的学习行为、提高学生的学习成就、提升学生的学习满意度,从而从整体上提高学习绩效。 展开更多
关键词 转动课堂理念 输出驱动 输入促成系统化 学习绩效
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应用ISEC理念提高《营销管理专业英语》课程课堂教学效率的思考 被引量：1
2
作者 邓镝 王旭 《产业与科技论坛》 2016年第21期203-205,共3页
本文采用接受传统教学的对照组与实行"输出驱动-输入促成系统化"教学的实验组进行对比的实证方式,旨在探讨应用ISEC理念指导"输出驱动-输入促成系统化"专业英语教学的效果。研究结果显示:ISEC理念指导下的"输... 本文采用接受传统教学的对照组与实行"输出驱动-输入促成系统化"教学的实验组进行对比的实证方式,旨在探讨应用ISEC理念指导"输出驱动-输入促成系统化"专业英语教学的效果。研究结果显示:ISEC理念指导下的"输出驱动-输入促成系统化"专业英语教学,不仅对提高学生的英语语言能力和专业知识技能有积极的促进作用,而且有助于激发学生学习的自主性,提升他们的学习态度和热情。研究同时表明,学生是学习的主体,任何教学模式改革的效果与学生的认可程度存在显著的联系。 展开更多
关键词 ISEC理念 输出驱动-输入促成系统化 课堂效果 学习态度
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