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基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践 被引量：593
1
作者 张文娟 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期106-114,147,共9页
"产出导向法"是文秋芳教授创建的旨在改进中国大学英语教学效果的外语教学理论,笔者尝试将这一教学理论应用于实践,进行了为期三周的教学实验。本文展示了基于这一理论的教学设计和教学过程,同时汇报了通过问卷、访谈收集的... "产出导向法"是文秋芳教授创建的旨在改进中国大学英语教学效果的外语教学理论,笔者尝试将这一教学理论应用于实践,进行了为期三周的教学实验。本文展示了基于这一理论的教学设计和教学过程,同时汇报了通过问卷、访谈收集的学生、教师同行对教学的评价以及笔者基于课堂观察和反思日志的教学反思。在本文的最后,笔者就产出导向法在外语课堂中的实际运用给出了参考建议。 展开更多
关键词 产出导向法 用中学 输入 输出 大学英语
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读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响 被引量：231
2
作者 姜琳 陈锦 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2015年第3期366-375,438,共10页
近年来,读后续写引起了外语教学领域的关注,但探讨主要集中在理论层面,对于其促学效果的实证考察还相对匮乏。因此本研究通过一项实验,全面呈现了读后续写对中国学生英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响。实验结果显示,读后... 近年来,读后续写引起了外语教学领域的关注,但探讨主要集中在理论层面,对于其促学效果的实证考察还相对匮乏。因此本研究通过一项实验,全面呈现了读后续写对中国学生英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响。实验结果显示,读后续写可以有效提升学习者的语言产出表现,特别是在准确性和复杂性方面,效果尤为明显。研究指出,读后续写是内容创造与语言模仿的有机融合,即可凸显语言输入、激发学习者注意形式,又能优化语言输出、加快新知识的吸收,是提高外语教学效率的可靠途径。 展开更多
关键词 读后续写 外语学习 输入 输出 注意
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输入与输出并举,提高英语应用能力 被引量：183
3
作者 尤其达 《外语界》 北大核心 2001年第6期40-43,共4页
本文根据笔者对外语教学理论的学习体会，结合多年来的大学英语教学实践，对加强大学英语教学谈几点认识，强调提高英语应用能力的关键是输入、吸收和输出全面兼顾，平衡发展。
关键词 输入 吸收 输出 交际能力
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外语教学与外语习得中的“输入”及“情感障碍” 被引量：130
4
作者 吴丁娥 《外语与外语教学》 北大核心 2000年第6期41-43,共3页
外语教学和外语习得的成功取决于多种因素，其中输入与情感因素是最重要的。本文首先论述了“输入”与外语教学和外语习得的关系、输入什么及怎样输入，然后在分析了“情感障碍”是怎样影响外语教学及外语习得的效果的基础上提出了怎样... 外语教学和外语习得的成功取决于多种因素，其中输入与情感因素是最重要的。本文首先论述了“输入”与外语教学和外语习得的关系、输入什么及怎样输入，然后在分析了“情感障碍”是怎样影响外语教学及外语习得的效果的基础上提出了怎样减少或消除学习者的“情感障碍”来提高外语教学和外语习得的质量的方法。 展开更多
关键词 外语教学 外语习得 输入 情感障碍
全文增补中
大学英语课堂提问的调查与分析 被引量：72
5
作者 许峰 《国外外语教学》 2003年第3期30-34,共5页
课堂提问在教学中起着十分重要的作用。本研究采用课堂观察和问卷调查的手段,对课堂提问在大学英语课堂上的使用情况作了定性和定量研究,证实了恰当使用课堂提问的重要性,并指出了目前教学中运用课堂提问手段时所存在的一些问题。
关键词 大学 英语教学 课堂提问 调查研究 课堂教学 课堂观察 问卷调查 参考性问题 展示性问题 输入 输出 定性研究 定量研究
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改进“视、听、说”教学的尝试与反思 被引量：84
6
作者 尤其达 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第4期48-51,65,共5页
如何提高大学生英语听说能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。本文在初步总结所尝试的改进视、听、说教学的基础上进行教学反思和理论探索，以期在理论指导下更自觉、灵活多样地加强听说教学，提高大学生的听说能力。
关键词 语言应用能力 以学生为中心 输入 教学改革 输出
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输入与输出的频率效应研究 被引量：79
7
作者 周丹丹 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2006年第2期154-163,共10页
频率在二语习得理论中占有不可或缺的地位,但是国内相关研究相当缺乏。本研究旨在揭示输入频率和输出频率对中国大学生口头故事复述的影响。研究对象为16名英语专业二年级女生,随机分成4组,接受不同的输入和输出频率,即每组重复听和复... 频率在二语习得理论中占有不可或缺的地位,但是国内相关研究相当缺乏。本研究旨在揭示输入频率和输出频率对中国大学生口头故事复述的影响。研究对象为16名英语专业二年级女生,随机分成4组,接受不同的输入和输出频率,即每组重复听和复述同一故事若干遍。研究结果显示,输入频率对故事复述内容的影响显著,流利性和复杂性也有相应提高,但是准确性没有任何进步。相反,输出频率对故事复述的内容无明显帮助,而流利性和准确性有不同程度提高,但是复杂性没有显著进步,尤其是词汇复杂性。口语整体表达能力经过三次频率作用的影响达到发展的最高值。 展开更多
关键词 输入 输出 故事复述 频率效应 二语习得理论
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浅谈“输入”与“输出” 被引量：54
8
作者 尤其达 《外语界》 CSSCI 北大核心 1997年第4期50-53,共4页
浅谈“输入”与“输出”上海大学尤其达打好语言基础，培养语言能力和交际能力，是大学英语教学的要求，也是大学英语教学的指导思想。语言能力与交际能力的关系，语言能力与交际能力的培养，已有许多文章论及。笔者不揣浅陋，从“输入... 浅谈“输入”与“输出”上海大学尤其达打好语言基础，培养语言能力和交际能力，是大学英语教学的要求，也是大学英语教学的指导思想。语言能力与交际能力的关系，语言能力与交际能力的培养，已有许多文章论及。笔者不揣浅陋，从“输入”与“输出”的角度对这两种能力的训... 展开更多
关键词 “输入” 听说读写 大学英语教学 交际能力 语言材料 培养语言能力 教师 英语授课 交际活动 虚拟语气
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输入理论应用于大学英语教学的一次实验 被引量：53
9
作者 吴朋 《外语界》 北大核心 2001年第3期53-56,共4页
本文是将调整后的输入运用于大学英语教学的一次教学实验。根据Krashen的输入理论 ,并针对中国学生学习时间有限的实际情况 ,在实验中调整了输入 ,以词汇、词组为输入核心 ,重视阅读的趣味性以及尽可能增加阅读量。经过一学期的实验 ,... 本文是将调整后的输入运用于大学英语教学的一次教学实验。根据Krashen的输入理论 ,并针对中国学生学习时间有限的实际情况 ,在实验中调整了输入 ,以词汇、词组为输入核心 ,重视阅读的趣味性以及尽可能增加阅读量。经过一学期的实验 ,学生的英语成绩 ,包括写作成绩 ,比对照班有比较显著的提高。 展开更多
关键词 输入 兴趣阅读
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调动学生自主性是加快输入到输出过程的关键 被引量：54
10
作者 杨淑梅 《外语教学》 北大核心 2003年第2期95-95,F003,共2页
第二语言的学习过程是一个非常复杂的过程 ,受诸多相关因素的影响 ,如何调动学习者的兴趣 ,让学生自主学习是外语教师理应关注的课题。本文从第二语言学习的过程及其相关变量的简单分析出发 ,拟采取有效步骤培养和激发学生的自主性 ,以... 第二语言的学习过程是一个非常复杂的过程 ,受诸多相关因素的影响 ,如何调动学习者的兴趣 ,让学生自主学习是外语教师理应关注的课题。本文从第二语言学习的过程及其相关变量的简单分析出发 ,拟采取有效步骤培养和激发学生的自主性 ,以加快二语学习从输入到输出的过程。 展开更多
关键词 自主 输入 输出 课堂活动
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从输入到输出的习得过程及其心理机制分析 被引量：68
11
作者 戴运财 戴炜栋 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第1期23-30,46,共9页
为深入了解二语习得过程及其内在机制的作用，本文首先简要评述了二语习得中从输入到输出过程的六个重要模式，然后结合二语习得的输入加工、系统变化和输出加工过程，详细分析了形式与意义的联结、吸纳、重构、产出策略、注意与自动化... 为深入了解二语习得过程及其内在机制的作用，本文首先简要评述了二语习得中从输入到输出过程的六个重要模式，然后结合二语习得的输入加工、系统变化和输出加工过程，详细分析了形式与意义的联结、吸纳、重构、产出策略、注意与自动化等几个重要心理机制在二语习得不同步骤中的作用，探讨了它们影响二语习得的原因。此外，文章还从中国外语教学的若干现实问题出发，讨论了习得过程及其心理机制研究对中国外语教学的启示。 展开更多
关键词 二语习得 习得过程 心理机制 输入 输出
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论我国高等教育中的沉浸教学模式与实践 被引量：68
12
作者 余璐 周超飞 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期78-80,共3页
沉浸教学模式是指教育教学工作者在施教过程中巧妙运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,使学生进入一种"沉浸"体验的学习状态,从而提高教学水平与成效。沉浸教学模式在国内课堂教学中已有采用,但是其成功实施的前提是构建有... 沉浸教学模式是指教育教学工作者在施教过程中巧妙运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,使学生进入一种"沉浸"体验的学习状态,从而提高教学水平与成效。沉浸教学模式在国内课堂教学中已有采用,但是其成功实施的前提是构建有效的课堂和学习的逼真环境。建构主义教育教学理论对沉浸式教学模式提供了详尽的解决思路,我国教育教学实践中可紧抓沉浸式教学模式,通过可理解知识的输入与输出、创设良好的教学情境与学习氛围、灵活运用多样的教学方法、与任务型教学相结合、开设第二课堂等形式,提高课堂教学质量。 展开更多
关键词 沉浸理论 建构主义 教学模式 输入
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DEA中确定指标是输入(出)的根据及其应用 被引量：40
13
作者 吴文江 刘亚俊 《运筹与管理》 CSCD 2000年第4期67-70,共4页
本文给出了 DEA中确定评价指标是输入还是输出的理论根据 ,并基于此 ,对我国某行业的上市公司在 1997年的经营业绩进行了评价。
关键词 数据包络分析 决策单元 输入 输出 上市公司
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营养物质输入对赤潮发生的影响 被引量：43
14
作者 徐宁 吕颂辉 +2 位作者 段舜山 李爱芬 刘振乾 《海洋环境科学》 CAS CSCD 北大核心 2004年第2期20-24,共5页
以国内外7个典型海湾为例,分析了营养物质输入对赤潮发生的影响。结果表明,陆源污染物排入及海水养殖业自身污染是是近岸海域营养物质输入的主要来源。水体富营养化的不断加剧是赤潮频发的重要原因,而富营养化程度降低的海域发生赤潮的... 以国内外7个典型海湾为例,分析了营养物质输入对赤潮发生的影响。结果表明,陆源污染物排入及海水养殖业自身污染是是近岸海域营养物质输入的主要来源。水体富营养化的不断加剧是赤潮频发的重要原因,而富营养化程度降低的海域发生赤潮的风险也会下降,营养盐比例的改变是浮游植物种类的重要控制因子。 展开更多
关键词 营养物质 输入 赤潮 富营养化
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二语习得理论对英语专业口语教学的启示 被引量：52
15
作者 王佳丽 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第6期30-32,共3页
二语习得有其自身的规律，对二语习得过程的充分了解有助于外语教学。将二语习得理论运用到英语口语课堂教学中，能更好地发展学生的语言交际能力，有助于培养出新时代所需的英语人才。
关键词 口语教学 二语习得 输入 输出 小组活动
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静脉炎防治与护理进展 被引量：47
16
作者 边小辉 冯瑞娟 《解放军护理杂志》 2005年第2期56-57,共2页
静脉炎是由于从静脉中输入浓度高、刺激性强的药物或因静脉内长期放置刺激性较大的塑料导管引起局部静脉化学炎性反应[1].也可由于在输液过程中护理人员操作不规范引起局部静脉的损伤感染[2].它不仅增加了患者痛苦,也给护理人员再次穿... 静脉炎是由于从静脉中输入浓度高、刺激性强的药物或因静脉内长期放置刺激性较大的塑料导管引起局部静脉化学炎性反应[1].也可由于在输液过程中护理人员操作不规范引起局部静脉的损伤感染[2].它不仅增加了患者痛苦,也给护理人员再次穿刺带来困难.近年来,临床对防治静脉炎的研究已取得很大进展,现将研究近况作一综述. 展开更多
关键词 静脉炎 护理进展 护理人员 局部 静脉内 输液过程 穿刺 化学 困难 输入
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外语教学不可忽视认知的重要性 被引量：34
17
作者 赵小沛 《外语界》 北大核心 2001年第3期2-8,共7页
本文通过对语言的共性、成年人学习外语的特点以及课堂教学的重要性的论述 ,说明了认知在我国学生学习外语中的重要作用。根据调查揭示的学生学习外语的要求、困难、方法等问题 ,作者指出 ,学生有效地参与课堂活动能充分开发利用他们的... 本文通过对语言的共性、成年人学习外语的特点以及课堂教学的重要性的论述 ,说明了认知在我国学生学习外语中的重要作用。根据调查揭示的学生学习外语的要求、困难、方法等问题 ,作者指出 ,学生有效地参与课堂活动能充分开发利用他们的认知能力 ,取得良好的学习效果。如何提高输入的质量 ,如何培养学生的语言产出能力 ,等等 ,将是我们外语教学研究的重点。 展开更多
关键词 语言认知 输入 产出
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克拉申第二语言习得理论述评 被引量：44
18
作者 李莉 《郑州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1997年第4期118-123,共6页
克拉申在第二语言习得方面的研究引起了语言学家的普遍关注。他提出的第二语言习得理论由五个假设组成，即（１）习得和学习区分假设；（２）自然顺序假设；（３）监控假设；（４）输入假设；（５）情感过滤假设。虽然克拉申的理论的个... 克拉申在第二语言习得方面的研究引起了语言学家的普遍关注。他提出的第二语言习得理论由五个假设组成，即（１）习得和学习区分假设；（２）自然顺序假设；（３）监控假设；（４）输入假设；（５）情感过滤假设。虽然克拉申的理论的个别部分有极端化的一面，但它可能是现有的最全面的、最可接受的一种理论，对提高外语教学质量以及推动我国广大外语工作者更深入地探索外语教学有现实的指导意义。 展开更多
关键词 第二语言习得理论 习得与学习 自然顺序 监控 输入 情感过滤
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克拉申二语习得理论和多媒体辅助英语听力教学——一项基于大学英语教改模式的实证研究 被引量：50
19
作者 蒋苏琴 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第3期140-143,共4页
对比大学英语多媒体实验班与传统教学对照班学生听力测试成绩,对实验班多媒体辅助英语听力教学进行问卷调查,研究表明:多媒体辅助英语听力教学比传统方法的听力教学效果更好,它可以激发学习者的学习动机;同时,可以丰富学习者的语言输入... 对比大学英语多媒体实验班与传统教学对照班学生听力测试成绩,对实验班多媒体辅助英语听力教学进行问卷调查,研究表明:多媒体辅助英语听力教学比传统方法的听力教学效果更好,它可以激发学习者的学习动机;同时,可以丰富学习者的语言输入形式与内容,提高学生的学习兴趣,从而改善其学习效果;此外,多媒体辅助英语听力教学可以有效提高学习者的听力能力。二语习得理论,特别是"输入假设"与"情感过滤假设",在多媒体辅助英语听力教学中发挥着积极的促进作用。 展开更多
关键词 多媒体辅助英语听力教学 二语习得理论 输入 动机
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关于非自然输入促进输出能力的思辨与实验 被引量：24
20
作者 王大伟 毛立群 孙艳 《外语界》 北大核心 2002年第5期50-55,共6页
多数外语教师承认输入法的重要性 ,中国的多数教师坚持使用传统的教学法 ,学生往往把大量时间用于背单词、词组 ,做词组、句型练习。本文试图将输入与词组、句型相结合 ,并通过推理、宏观教学效果调查和微观教学实验相结合的方法来论证... 多数外语教师承认输入法的重要性 ,中国的多数教师坚持使用传统的教学法 ,学生往往把大量时间用于背单词、词组 ,做词组、句型练习。本文试图将输入与词组、句型相结合 ,并通过推理、宏观教学效果调查和微观教学实验相结合的方法来论证词组、句型的输入对发展输出能力的促进作用。 展开更多
关键词 输入 非自然输入 词组 输出
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