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基于互联网的工科院校大学物理实验教学改革的探索与实践 被引量:7
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作者 牟中飞 吴福根 +1 位作者 朱道云 冯军勤 《科技视界》 2019年第10期124-126,共3页
分析了国内工科院校大学物理实验课堂教学中存在的主要问题,介绍了广东工业大学大学实验教学部大学物理实验教学示范中心进行的基于互联网技术的大学物理实验教学模式的改革与探索,总结了在互联网辅助教学体系支撑下的新教学模式所发挥... 分析了国内工科院校大学物理实验课堂教学中存在的主要问题,介绍了广东工业大学大学实验教学部大学物理实验教学示范中心进行的基于互联网技术的大学物理实验教学模式的改革与探索,总结了在互联网辅助教学体系支撑下的新教学模式所发挥的多重功效和作用。实验教学改革所获得的经验对于类似具有大规模本科生的工科院校的大学物理实验教学工作具有重要的借鉴和指导意义。 展开更多
关键词 大学物理实验 互联网 辅助教学体系 教学模式
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培养高校健美操专业人才的有效途径——创造力教学模式与学科辅助教学体系 被引量:2
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作者 王毅 《平顶山学院学报》 2005年第5期96-98,共3页
结合素质教育,对高等师范院校健美操教学进行改革,建立一套先进、科学、完善的教学理论和学科辅助教学体系,从而能够系统地培养出高素质、高水平的专业健美操师资人才.
关键词 素质教育 创造力教学模式 实践带操教学能力 学科辅助教学体系
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VR技术在国际教育实验课程教学探索
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作者 熊旋 《科技视界》 2022年第31期102-104,共3页
简析国内工科院校VR实验教学平台建设现状,结合正在进行的基于VR技术的仿真实验教学平台建设与探索,提出在VR辅助教学体系支撑下,实验教学平台如何引入辅助教学网上体系、创新教学模式,开发课程教学实验模型,在实验内容、模式、教学过... 简析国内工科院校VR实验教学平台建设现状,结合正在进行的基于VR技术的仿真实验教学平台建设与探索,提出在VR辅助教学体系支撑下,实验教学平台如何引入辅助教学网上体系、创新教学模式,开发课程教学实验模型,在实验内容、模式、教学过程等方面进行创新探索。希望探索结果为以后的实验室建设和实验教学工作提供可复制与推广的路径。 展开更多
关键词 VR辅助教学体系 实验教学平台 建设与探索
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政治理论课网络辅助教学体系研究
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作者 滕超 《黑河学刊》 2015年第2期87-88,共2页
网络媒体的多模态叙事建构是网络教学中"动态性"的基础,通过网络中的开放性、实践性及互动性等特点,让学生感受到快乐学习的魅力,体验到互动提高的成就感,逐步接触所学课程的学科前沿。灵活多样的网络教学系统可以激发学生在... 网络媒体的多模态叙事建构是网络教学中"动态性"的基础,通过网络中的开放性、实践性及互动性等特点,让学生感受到快乐学习的魅力,体验到互动提高的成就感,逐步接触所学课程的学科前沿。灵活多样的网络教学系统可以激发学生在学习中的兴趣,提高其主动学习的能力,从而培养学生综合能力,使教育理论得到丰富。 展开更多
关键词 政治理论 网络辅助教学体系 立体性 交互性
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在本科护理专业病理学与病理生理学课程教学中建立辅助性网络教学体系 被引量:1
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作者 陈奋 许冬梅 常秀春 《健康研究》 CAS 2009年第4期322-324,共3页
本文阐述了在本科护理专业病理学与病理生理学课程教学中构建辅助性网络教学体系五个模块的意义,观察和分析了在病理学与病理生理学课程教学中使用该辅助性网络教学体系的效果,论述了建立辅助性网络教学体系的必要性及其对本科护理专业... 本文阐述了在本科护理专业病理学与病理生理学课程教学中构建辅助性网络教学体系五个模块的意义,观察和分析了在病理学与病理生理学课程教学中使用该辅助性网络教学体系的效果,论述了建立辅助性网络教学体系的必要性及其对本科护理专业病理学与病理生理学教学的作用。 展开更多
关键词 辅助性网络教学体系 病理学与病理生理学 护理学 教学改革
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资源环境类标本辅助实践教学体系的构建
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作者 王雅婧 王冲 陈京生 《安徽农业科学》 CAS 2019年第8期268-270,共3页
中国农业大学资源与环境学院实验教学中心将实体标本间建设与现代化技术手段、标本间的创新利用相结合,构建了资源环境类学科标本辅助实践教学体系,开发了教学实习平台、创新实践平台和自主学习平台,加强了学生对标本的基础认知和对野... 中国农业大学资源与环境学院实验教学中心将实体标本间建设与现代化技术手段、标本间的创新利用相结合,构建了资源环境类学科标本辅助实践教学体系,开发了教学实习平台、创新实践平台和自主学习平台,加强了学生对标本的基础认知和对野外实习、实践创新的辅助作用,促进了理论教学和实践教学效果的提升,保障了综合型人才培养目标。 展开更多
关键词 标本辅助实践教学体系 现代化技术手段 综合型人才培养
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网络媒体的多模态叙事建构——论在“语言学”课程教改中的应用
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作者 黄缅 《才智》 2011年第31期265-265,共1页
网络媒体的多模态叙事建构是"动态性"网络辅助教学体系的基础。"动态性"是强调网络辅助教学体系体现出开放性、实践性和互动性,使学生初步体验到科学研究过程的快乐,体验到经"同行评议"认可的成就感,接... 网络媒体的多模态叙事建构是"动态性"网络辅助教学体系的基础。"动态性"是强调网络辅助教学体系体现出开放性、实践性和互动性,使学生初步体验到科学研究过程的快乐,体验到经"同行评议"认可的成就感,接触该课程现代理论研究前沿。动态性的网络辅助教学系统能充分引起学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,培养学生综合运用能力,进一步丰富教育理论,验证和发展建构主义学习理论。 展开更多
关键词 “语言学” 网络辅助教学体系 动态性 多模态
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