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题名激发习作兴趣,变“苦写”为“乐写”
被引量：1
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作者
孙东
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机构
宁德市蕉城区第二中心小学
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出处
《文教资料》
2013年第6期35-36,共2页
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文摘
长期以来,作文教学按一种传统的模式,以命题作文为基本训练方式,从内容到形式都统得过死,教师注重结果而忽视了过程的教学,从根本上背离了写作内在的自由创造的规律。由于作文规矩限制太多,学生遇到自己无相应生活经验、感受的题目,写起作文便束手无策,为了应付只能编造故事,或无病呻吟,生搬硬套。因此,缺乏童真童趣的成人化的作文比比皆是,造成学生＂苦写＂现象。教师应通过创设情境,使学生亲身体验生活,挖掘学生写作潜能,通过学法迁移,帮助学生转化言语,达到会写的教学目的。最后经过合理评价机制,激发学生＂乐写＂,进而实现优化习作教学的目标。
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关键词
作文教学
学法迁移
转化言语
优化习作教学
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名艺术的言外之力:转化言语行为的视觉艺术
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作者
马予卿
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机构
贵州师范大学美术学院
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出处
《造纸信息》
2023年第2期66-67,共2页
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文摘
在自然语言环境中,人们通常用语言或文字表达挑战、抗议、质疑等某些状态。视觉艺术作为一种更紧迫的非语言艺术,是如何实现同样行为的?文章通过参考Austin(奥斯丁)的言语行为理论来解释视觉艺术具有批评、抗议、主张等行为能力的来源,并提供一种新思路。
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关键词
视觉艺术
言语行为
转化言语行为
非语言艺术
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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