期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
跨界邀请学习:一种社会性学习新方式
被引量：
12
1
作者
张进宝
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第1期56-62,74,共8页
教育领域与工作领域存在广泛的跨界互动需求,跨界学习正在成为人类普遍的社会性学习方式。然而跨界学习活动并不会自动发生,需要一定机制引发、维持和推动。因此,如何组织、维持跨界学习,已成为教育研究的新问题。借鉴第三代活动理论和...
教育领域与工作领域存在广泛的跨界互动需求,跨界学习正在成为人类普遍的社会性学习方式。然而跨界学习活动并不会自动发生,需要一定机制引发、维持和推动。因此,如何组织、维持跨界学习,已成为教育研究的新问题。借鉴第三代活动理论和邀请教育理论构建的跨界邀请学习,不同于传统的、松散的跨界学习,其特别强调建立明确的主题,提供有组织、有意义、有责任、有吸引力的交流情景,促进位于不同活动系统的参与者,跨越自己所属领域的边界,与其他活动系统的参与者互动,形成新的集体概念。"邀请模式下的学习环境"和"跨界共同体模式下的活动系统"是跨界邀请学习模型的核心,前者旨在使学习环境能够像磁铁一样将学习者吸引进来,让其在尊重、信任、乐观的学习氛围中感受到学习的价值和乐趣;后者有助于促成不同系统的参与者转换角色,深度、多元互动,创造新的理解和认知。开展跨界邀请学习要通过活动设计、机制建设,实现以"邀请为名"激励学习,以"互动为媒"促进跨界。新技术的快速发展正在催生网络模式下的跨界邀请学习,其蕴藏的学习规律和问题,还有待研究者进一步探索。
展开更多
关键词
跨界
学习
邀请
教育
社会性
学习
跨界
邀请
学习
学习
模型
下载PDF
职称材料
“双减”背景下的校家社协同育人实践困境与突破机制——基于跨界邀请学习的视角
2
作者
钱洁
《中华家教》
2024年第4期5-12,共8页
从跨界邀请学习的视角看,当前校家社协同育人实践仍存在着儿童立场缺失、教育资源闲置、行动不求变、育人空间压缩等价值、资源、行动和制度化实践困境。对此,本文提出设计邀请性学习环境、凝练学习主题、维持多元话语情景、培育主位文...
从跨界邀请学习的视角看,当前校家社协同育人实践仍存在着儿童立场缺失、教育资源闲置、行动不求变、育人空间压缩等价值、资源、行动和制度化实践困境。对此,本文提出设计邀请性学习环境、凝练学习主题、维持多元话语情景、培育主位文化等校家社协同育人机制建构的实践进路。
展开更多
关键词
跨界
邀请
学习
协同育人
扩展性
学习
下载PDF
职称材料
高校职前教师跨界邀请学习
被引量：
2
3
作者
张进宝
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期30-35,52,共7页
跨界邀请学习是一种有组织的跨界学习,围绕明确的学习主题,构建邀请模式的学习环境,通过提供有组织、有意义、有责任、有吸引力的交流情景,组织者将支持发生在不同活动系统的参与者的跨界互动,促进参与者形成新的集体概念,发生积极的变...
跨界邀请学习是一种有组织的跨界学习,围绕明确的学习主题,构建邀请模式的学习环境,通过提供有组织、有意义、有责任、有吸引力的交流情景,组织者将支持发生在不同活动系统的参与者的跨界互动,促进参与者形成新的集体概念,发生积极的变化。高校职前教师跨界邀请学习推动了课程与教学的创新,联接了学习社区与实践社区,在实现教师教育者角色转变与自身发展的同时,也为职前教师个人专业成长提供更多的可能。高校跨界邀请学习形式多样,组织方式与特点各不相同,随着信息技术的深度应用,其形式也将有所变化。
展开更多
关键词
跨界
邀请
学习
职前教师
教师教育
专业
学习
社区
原文传递
题名
跨界邀请学习:一种社会性学习新方式
被引量：
12
1
作者
张进宝
机构
北京师范大学教育学部
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第1期56-62,74,共8页
基金
2019年北京市社会科学基金项目重点课题“人工智能社会性科学议题及其教育实践研究”(19JYA002)。
文摘
教育领域与工作领域存在广泛的跨界互动需求,跨界学习正在成为人类普遍的社会性学习方式。然而跨界学习活动并不会自动发生,需要一定机制引发、维持和推动。因此,如何组织、维持跨界学习,已成为教育研究的新问题。借鉴第三代活动理论和邀请教育理论构建的跨界邀请学习,不同于传统的、松散的跨界学习,其特别强调建立明确的主题,提供有组织、有意义、有责任、有吸引力的交流情景,促进位于不同活动系统的参与者,跨越自己所属领域的边界,与其他活动系统的参与者互动,形成新的集体概念。"邀请模式下的学习环境"和"跨界共同体模式下的活动系统"是跨界邀请学习模型的核心,前者旨在使学习环境能够像磁铁一样将学习者吸引进来,让其在尊重、信任、乐观的学习氛围中感受到学习的价值和乐趣;后者有助于促成不同系统的参与者转换角色,深度、多元互动,创造新的理解和认知。开展跨界邀请学习要通过活动设计、机制建设,实现以"邀请为名"激励学习,以"互动为媒"促进跨界。新技术的快速发展正在催生网络模式下的跨界邀请学习,其蕴藏的学习规律和问题,还有待研究者进一步探索。
关键词
跨界
学习
邀请
教育
社会性
学习
跨界
邀请
学习
学习
模型
Keywords
Cross-Boundary Learning
Invitational Education
Social Learning
Cross-Boundary Invitational Learning
Learning Model
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
“双减”背景下的校家社协同育人实践困境与突破机制——基于跨界邀请学习的视角
2
作者
钱洁
机构
南京晓庄学院教师教育学院
南京师范大学家庭教育研究院
出处
《中华家教》
2024年第4期5-12,共8页
基金
江苏省社会科学基金“跨界教育叙事下中国家庭教育话语体系研究”(23JYB019)阶段性研究成果。
文摘
从跨界邀请学习的视角看,当前校家社协同育人实践仍存在着儿童立场缺失、教育资源闲置、行动不求变、育人空间压缩等价值、资源、行动和制度化实践困境。对此,本文提出设计邀请性学习环境、凝练学习主题、维持多元话语情景、培育主位文化等校家社协同育人机制建构的实践进路。
关键词
跨界
邀请
学习
协同育人
扩展性
学习
Keywords
Cross-boundary Invitational Learning
School-Family-Community Collaborative Education
Scalable Learning
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
高校职前教师跨界邀请学习
被引量：
2
3
作者
张进宝
机构
北京师范大学教育学部
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期30-35,52,共7页
基金
2019年北京市社会科学基金项目重点课题(19JYA002)。
文摘
跨界邀请学习是一种有组织的跨界学习,围绕明确的学习主题,构建邀请模式的学习环境,通过提供有组织、有意义、有责任、有吸引力的交流情景,组织者将支持发生在不同活动系统的参与者的跨界互动,促进参与者形成新的集体概念,发生积极的变化。高校职前教师跨界邀请学习推动了课程与教学的创新,联接了学习社区与实践社区,在实现教师教育者角色转变与自身发展的同时,也为职前教师个人专业成长提供更多的可能。高校跨界邀请学习形式多样,组织方式与特点各不相同,随着信息技术的深度应用,其形式也将有所变化。
关键词
跨界
邀请
学习
职前教师
教师教育
专业
学习
社区
Keywords
cross-boundary invitational learning
pre-service teachers
teacher education
professional learning community
分类号
G650 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
跨界邀请学习:一种社会性学习新方式
张进宝
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2022
12
下载PDF
职称材料
2
“双减”背景下的校家社协同育人实践困境与突破机制——基于跨界邀请学习的视角
钱洁
《中华家教》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
高校职前教师跨界邀请学习
张进宝
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2022
2
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
