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跨文化互惠学习背景下中国职前教师教学信念的改变研究——基于RLTESECC项目
1
作者
罗潇
《教师教育论坛》
2021年第7期29-35,69,共8页
本文以RLTESECC项目为支撑,研究中国师范生在参与交换生项目前后教学信念的变化。研究使用了问卷法和访谈法,研究结果表明:总体来看,跨文化互惠学习确实对职前教师教学信念具有显著的影响,增强了职前教师教学信念的进步取向;具体而言,...
本文以RLTESECC项目为支撑,研究中国师范生在参与交换生项目前后教学信念的变化。研究使用了问卷法和访谈法,研究结果表明:总体来看,跨文化互惠学习确实对职前教师教学信念具有显著的影响,增强了职前教师教学信念的进步取向;具体而言,职前教师认识论信念没有发生明显变化,反思性实践活动改变了职前教师的自我效能信念,国内外课堂观察改变了职前教师的学习者信念,关键人物和事件改变了职前教师的教师角色信念。当然,职前教师教学信念的改变需要时间的积淀与证明,因此还有待进一步跟踪研究。
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关键词
跨文化
互惠
学习
教学信念
师范生
交换生
RLTESECC项目
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职称材料
题名
跨文化互惠学习背景下中国职前教师教学信念的改变研究——基于RLTESECC项目
1
作者
罗潇
机构
重庆今日教育杂志社
出处
《教师教育论坛》
2021年第7期29-35,69,共8页
基金
加拿大社会科学与人文科学研究委员会合作项目“加拿大与中国教师教育和学校教育互惠学习研究”(项目编号:895-2012-1011).
文摘
本文以RLTESECC项目为支撑,研究中国师范生在参与交换生项目前后教学信念的变化。研究使用了问卷法和访谈法,研究结果表明:总体来看,跨文化互惠学习确实对职前教师教学信念具有显著的影响,增强了职前教师教学信念的进步取向;具体而言,职前教师认识论信念没有发生明显变化,反思性实践活动改变了职前教师的自我效能信念,国内外课堂观察改变了职前教师的学习者信念,关键人物和事件改变了职前教师的教师角色信念。当然,职前教师教学信念的改变需要时间的积淀与证明,因此还有待进一步跟踪研究。
关键词
跨文化
互惠
学习
教学信念
师范生
交换生
RLTESECC项目
Keywords
Cross-cultural Reciprocal Learning
Teaching Beliefs
pre-service teachers
Exchange students
RLTESECC projects
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
跨文化互惠学习背景下中国职前教师教学信念的改变研究——基于RLTESECC项目
罗潇
《教师教育论坛》
2021
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