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题名小学语文低段识字教学中的趣味渗透策略研究
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作者
于源
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机构
常州市金坛区华罗庚实验学校
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出处
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》
2022年第3期44-46,共3页
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文摘
基于我国入学机制角度而言,我国小学生在没有特殊状况下,应在6周岁进入小学阶段进行学习,这决定了小学低段学生的年龄普遍较小,且具有好动、贪玩的天性。而低段识字教学过程是枯燥乏味的,显然难以满足小学生的兴趣爱好和实际需求,使得小学生普遍对低段识字学习缺乏浓厚的兴趣,直接影响低段识字教学效率。基于此认识,为使得小学生充分发挥主观能动性,有效提高低段识字教学效率和质量,应注重趣味渗透。鉴于此,本文就低段识字教学中趣味渗透策略进行研究,旨在增强小学语文低段识字教学的趣味性,为提升低段识字教学质量和学生识字能力保驾护航。
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关键词
小学语文
低段识字
趣味渗透
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名初中音乐课堂的双基教学初探
被引量：1
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作者
杭国芬
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机构
江苏省宜兴市周铁中学
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出处
《北方音乐》
2019年第20期219-220,共2页
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文摘
新课改实施了多年,随着新课改的深入,关于音乐教学中基础知识和基本技能的重要性越来越被广大教师认可。如何在课堂上实施有效的双基教学,并且让学生有兴趣学,这是身在一线的音乐教师需要不断探索的课题。
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关键词
充分认知
趣味渗透
重视音乐本体
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分类号
G633.951
[文化科学—教育学]
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题名线性代数课堂趣味渗透法教学实践
被引量：1
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作者
郭竹梅
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机构
安徽科技学院数理学院
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出处
《重庆科技学院学报（自然科学版）》
CAS
2015年第2期124-125,132,共3页
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基金
安徽省振兴计划教研项目(2014ZDJY098)
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文摘
在线性代数课堂教学中引入趣味渗透教学法,以提升教学效率。针对线性代数课程抽象性与逻辑性较强的特点,挖掘其定义、性质、公式、定理中美的特性,或通过一题多解的讲解使知识体系条理化,增强趣味性,激发学生的学习兴趣。
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关键词
线性代数
趣味渗透教学
学习兴趣
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Keywords
Linear Algebra
interesting teaching infiltration
learning interest
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分类号
O29
[理学—应用数学]
G642.0
[理学—数学]
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题名分析小学语文低段识字教学中的趣味渗透
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作者
夏贵菲
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机构
江苏省南京市金陵小学
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出处
《读与写（下旬）》
2021年第6期300-300,共1页
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文摘
随着社会的不断发展完善,给当下的教育教学也提出了更高的要求与标准,新课程改革的推动,要求小学阶段应当认识3000个字、会进行2500汉字的书写,这充分证明了识字教学在小学阶段的重要性。我们其实不能忽视的是,在当下的小学低端识字教学中,教师的教学方式过于单一,学生在学习中无法获得学习的兴趣,缺少求知欲,导致他们在识字学习中效率较低。教师应当及时关注到社会的发展变化,及时根据学生的兴趣所在进行教学方式的调整,以便更好的推动学生的发展进步,本篇文章就小学语文低段识字教学中的趣味渗透展开分析。
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关键词
小学语文
低段识字教学
趣味渗透
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名关于小学语文低段识字教学中的趣味渗透
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作者
孟淑萍
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机构
内蒙古自治区巴彦淖尔市磴口县实验小学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2016年第12期91-91,共1页
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文摘
在小学阶段识字在语文教学中是一项非常重要的学习项目,但识字的过程过于枯燥,加之学生年龄偏小,思想跳跃,导致小学的语文识字教学效果不甚理想。如何在小学低段识字的教学过程中增加趣味性的渗透,使小学生对识字教学更加感兴趣,从而提高小学生低段识字的学习效率是现阶段小学语文教师关注的重点问题。本文对以上问题的解决方法进行阐述,希望对小学语文教师有所帮助。
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关键词
小学语文
低段识字
趣味渗透
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文低段识字教学中的趣味渗透
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作者
芮铭燕
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机构
江苏省常州市新北区汤庄桥小学
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出处
《好日子》
2021年第33期162-162,共1页
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文摘
低年级段的主要学习目标就是认识汉字,在以后的生活中也能发现我们所认识的汉字大部分是在小学阶段学习的,这都说明认识汉字在小学教学中的重要性,小学时牢记汉字对人们学习生活的重要性。这就要求老师在教授汉字时,结合小学生的性格特点设计出合理的教学方法。本文介绍一些小学语文低段识字教学中趣味性的策略,以达到提高识字教学课堂质量和效率的效果。
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关键词
小学语文
识字教学
趣味渗透
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分类号
G0
[文化科学]
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题名浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透
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作者
范意香
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机构
江西省吉安市万安县涧田中心小学
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出处
《课外语文（下）》
2017年第9期49-49,共1页
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文摘
当前形势下,我国小学语文教学对有效的教学理念、教学方式要求高,需要教师在实践过程中充分考虑学生的实际需求,打造高效的语文教学课堂。在小学语文低段识字教学中,为了增强教学效果,应注重趣味渗透。基于此,本文就小学语文低段识字教学中的趣味渗透展开论述。
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关键词
小学语文
低段识字教学
趣味渗透
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透
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作者
农军献
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机构
广西百色市隆林各族自治县平班镇扁牙中心校
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出处
《今天》
2021年第14期108-108,共1页
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文摘
识字是小学语文学习的开始,识字教学是学习的基础,认识了语文生字才能更好地运用语言和写作。趣味教学在小学语文低段识字教学中的应用,有利于后期学生阅读与写作能力的提高。按照小学生的心理特点,设计趣味教学让他们在有趣的教学环境下,积极参与课堂学习,提高学习语文的兴趣,让识字变得更有趣,以达到提高小学语文教学质量的目的。
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关键词
小学语文
识字教学
趣味渗透
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分类号
G
[文化科学]
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