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走向科学只是教育学的一种策略——兼及实证研究的有限合理 被引量：8
1
作者 刘庆昌 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第2期92-98,共7页
在科学主义主导的时代,总会有研究者期望教育学走向科学并成为科学学科,实证研究自然就成为研究范式上的选择。然而,问题并没有这么简单。且不论具体的实证研究不可能舍弃非实证的方法,由于教育学所研究的教育并非自然物,教育学实际上... 在科学主义主导的时代,总会有研究者期望教育学走向科学并成为科学学科,实证研究自然就成为研究范式上的选择。然而,问题并没有这么简单。且不论具体的实证研究不可能舍弃非实证的方法,由于教育学所研究的教育并非自然物,教育学实际上无法成为真正的科学学科。具体而言,教育是经验世界的文化现象,其可经验的部分可以借助实证方法研究,其精神的和信念的部分只能借助于思辨。教育的特性决定了教育学兼具认知追求和实践情怀,不仅要回答"教育是什么",更要以改良教育的愿望构想"好教育"的蓝图。整体地思考,可以说走向科学是教育学的一种策略,而实证研究之于教育学研究来说,仅具有有限合理性。 展开更多
关键词 教育 教育学 走向科学 实证研究 有限合理
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以人为本,做推进现代学校发展的管理者
2
作者 杨君辉 《新教育（海南）》 2015年第8期91-92,共2页
现代教育管理赋予了管理者全新的意识领域和宽泛的理论内涵,从思想上来说管理是哲学的,从理论上来说它则是科学的,而从操作上来说它又是艺术的。现代教育管理理念是以学生为主体的全新理念,其全部活动已经从落后的经验走向先进的科学,... 现代教育管理赋予了管理者全新的意识领域和宽泛的理论内涵,从思想上来说管理是哲学的,从理论上来说它则是科学的,而从操作上来说它又是艺术的。现代教育管理理念是以学生为主体的全新理念,其全部活动已经从落后的经验走向先进的科学,继而不断走向科学与人文的融合。 展开更多
关键词 以生为本 学校发展 走向科学
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现代世界观中的意识及其哲学难题
3
作者 李恒威 唐孝威 《心智与计算》 2007年第1期95-106,共12页
人是具身心智的存在者,其存在方式独特性在于:他既依赖于物理形态的身体,又有存在论上不可还原性的主观性。因此如何在现代世界观中一致且完备地解释和理解人遂成了心智哲学的大问题。如果坚持现代世界观的基本立场一致性,那么对意识的... 人是具身心智的存在者,其存在方式独特性在于:他既依赖于物理形态的身体,又有存在论上不可还原性的主观性。因此如何在现代世界观中一致且完备地解释和理解人遂成了心智哲学的大问题。如果坚持现代世界观的基本立场一致性,那么对意识的解释和理解不可避免存在着"难问题"所界定的不完备性。人们大致从三个进路来处理不完备性的局面。然而,原则上它们都无法实现一致且完备的要求,因为这里存在一个根本的局限,即不可能通过认识论的方法在两种存在论形式(无和有)之间实现等价转换。尽管在认识论上这是一个悲观的结局,但另一方面它又是积极的,因为它显示了个体经验在存在论上是独一无二的。 展开更多
关键词 走向意识科学 现代世界观 具身心智 主观性 一致性 完备性 谜
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书讯
4
《科学技术与辩证法》 CSSCI 北大核心 2004年第6期87-87,共1页
关键词 《科学实在论的方法论辩护》 书评 郭贵春 《走向建设的科学史理论研究——全国科学史理论学术研讨会文集》
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