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“互联网+”背景下职业院校技能竞赛资源转化与推广研究——以测绘测量赛项为例 被引量：10
1
作者 牛鹏涛 《河南教育（高教版）（中）》 2018年第11期20-23,共4页
技能竞赛作为我国职业教育人才培养的一项重要创新举措,为我国专业技能型人才培养提供了新的有益尝试,也是深化校企合作、培养工匠精神的重要途径。高职院校通过互联网等技术完成技能竞赛资源的转化与推广,为人才培养改革创新提供了新资... 技能竞赛作为我国职业教育人才培养的一项重要创新举措,为我国专业技能型人才培养提供了新的有益尝试,也是深化校企合作、培养工匠精神的重要途径。高职院校通过互联网等技术完成技能竞赛资源的转化与推广,为人才培养改革创新提供了新资源,提高了学生的学习积极性和主动性。本次研究在总结技能竞赛资源转化与推广的意义与优势的基础上,提出了转化与推广方法,以工程测量赛项为例详细阐述了实施措施,具有普遍的指导意义。 展开更多
关键词 互联网+ 职业院校 技能竞赛 资源转化与推广
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职业技能竞赛资源转化与推广模式探究 被引量：1
2
作者 程秀娟 《开封大学学报》 2022年第4期53-58,共6页
职业技能竞赛是职业教育人才培养的一个重要手段。目前,在职业教育领域正在推行“双高计划”和教师、教材、教法改革(简称“三教”改革)。在此背景下,应明确职业技能竞赛资源转化与推广的目标,探索实施路径,构建“五维度、四融合”人才... 职业技能竞赛是职业教育人才培养的一个重要手段。目前,在职业教育领域正在推行“双高计划”和教师、教材、教法改革(简称“三教”改革)。在此背景下,应明确职业技能竞赛资源转化与推广的目标,探索实施路径,构建“五维度、四融合”人才培养模式,营造良好教育教学生态,推进“四位一体”。五维度即“课、岗、证、赛、创”,四融合即“课赛融合、岗赛融合、证赛融合、赛创融合”。这样做,旨在实现职业技能竞赛资源与课程教学资源、岗位技能要求、职业技能等级证书要求、专业创新能力培养的有机贯通、无缝衔接,打造以课程教学资源为核心,以职业技能竞赛资源为补充,以岗位技能要求为基准,以职业技能等级证书为评价依据,以提高专业创新能力为目标的课程教学生态模式,全面推进专业建设与“三教”改革,提升课程教学质量和学生的技术技能水平。 展开更多
关键词 “三教”改革 职业技能竞赛资源 资源转化与推广 五维度 四融合
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