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农业硕士研究生开展耕读教育的思考——以资源利用与植物保护专业为例 被引量:1
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作者 赵明敏 岳建英 +2 位作者 魏瑶 郑红丽 周洪友 《高教学刊》 2023年第28期23-26,共4页
耕读文化是中国传统乡村社会形成的独特文化形态,组成中华优秀传统文化的重要部分。《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》中,在提升农村基本公共服务水平方面提出“开展耕读教育”的要求。耕读教育对于高校... 耕读文化是中国传统乡村社会形成的独特文化形态,组成中华优秀传统文化的重要部分。《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》中,在提升农村基本公共服务水平方面提出“开展耕读教育”的要求。耕读教育对于高校研究生教育尤为重要,特别是涉农高校在专业学位硕士研究生培养中进行耕读教育的实践,不仅可以引导学生健康成长和提升学生道德素养,还可以激励专业学位研究渗入农村实践,激励学生献身乡村振兴,为乡村社会可持续发展作出贡献。该文结合资源利用与植物保护专业学位硕士研究生培养的特点,提出在专业学位硕士研究生培养全过程应开展耕读教育的思考,可为耕读教育的实施提供指导。 展开更多
关键词 耕读教育 资源利用植物保护 专业硕士研究生 农村实践 乡村振兴
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资源利用与植物保护专硕创新班人才培养体系构建与探索
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作者 熊启中 叶新新 +2 位作者 徐刚 魏俊岭 张朝春 《吉林农业科技学院学报》 2023年第5期75-78,共4页
为切实提高专硕培养质量,服务生态文明建设与乡村振兴战略,针对目前资源利用与植物保护专硕培养体系与社会需求错位、研究生与生产一线脱节、研究成果应用性少等问题,提出培养资源利用与植物保护专硕创新班人才的基本思路,结合当地农业... 为切实提高专硕培养质量,服务生态文明建设与乡村振兴战略,针对目前资源利用与植物保护专硕培养体系与社会需求错位、研究生与生产一线脱节、研究成果应用性少等问题,提出培养资源利用与植物保护专硕创新班人才的基本思路,结合当地农业特色构建了专硕创新班模式,以期培养复合型专硕创新人才,为涉农高校资源利用与植物保护专硕的培养提供参考。 展开更多
关键词 资源利用植物保护 专硕创新班 乡村振兴 涉农高校
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资源利用与植物保护专业硕士案例式教学的探索研究
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作者 王颖 曹进军 +2 位作者 王国昌 李卫海 秦雪峰 《中国现代教育装备》 2024年第7期147-149,153,共4页
案例教学已成为培养专业硕士实践能力的主要方法。结合资源利用与植物保护技术进展课程教学,根据专业硕士的教学理念和特点,选取教学过程及生产实践中的典型案例,从案例教学的必要性与意义、案例的选择原则、案例资源设计、教学案例的... 案例教学已成为培养专业硕士实践能力的主要方法。结合资源利用与植物保护技术进展课程教学,根据专业硕士的教学理念和特点,选取教学过程及生产实践中的典型案例,从案例教学的必要性与意义、案例的选择原则、案例资源设计、教学案例的使用与评价方面展开论述,以期为推进教学改革,培养真正能够推进农业发展、解决实际问题的应用型创新农业人才提供参考。 展开更多
关键词 专业学位硕士 资源利用植物保护技术进展 案例教学
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专业硕士研究生教学案例库建设研究---以“资源利用与植物保护技术进展”课程为例 被引量:3
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作者 韩琳 黄小娟 +2 位作者 曹露 孙凌 曾胜兰 《西部素质教育》 2022年第19期28-30,共3页
为了提高课程教学效率和质量,培养德智体美劳全面发展的人才,文章以“资源利用与植物保护技术进展”课程为例,首先对国内外研究现状进行了分析,然后论述了专业硕士研究生教学案例库的建设。
关键词 教学案例库 专业硕士研究生 资源利用植物保护技术进展”课程
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地方综合性高校全日制农业硕士实践能力培养体系的探索 被引量:3
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作者 姜长青 张建民 +3 位作者 徐志红 郭灵芳 方正武 章松柏 《安徽农学通报》 2021年第16期198-201,共4页
专业硕士教育旨在培养高层次复合应用型创新人才,在服务区域经济和社会发展中发挥着重要作用,其人才培养的核心在于实践环节。该文以地方综合性高校长江大学资源利用与植物保护领域植物保护方向全日制农业硕士培养为例,阐述地方综合性... 专业硕士教育旨在培养高层次复合应用型创新人才,在服务区域经济和社会发展中发挥着重要作用,其人才培养的核心在于实践环节。该文以地方综合性高校长江大学资源利用与植物保护领域植物保护方向全日制农业硕士培养为例,阐述地方综合性高校全日制农业硕士实践能力培养体系存在的问题、采取的改革措施、解决思路与发展成效,以期为提高同类高校全日制农业硕士研究生的人才培养提供参考。 展开更多
关键词 农业硕士 实践能力培养体系 资源利用植物保护领域
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跨专业研究生知识体系构建及培养措施研究——以西藏农牧学院资源利用与植物保护专业为例
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作者 巩文峰 岳海梅 魏丽萍 《西藏教育》 2021年第11期39-41,共3页
围绕资源利用与植物保护专业硕士研究生教育培养的目标,针对专业硕士研究生专业学习时间短、专业基础知识薄弱、研究生课程设置与毕业设计内容契合度不够、缺乏自主学习积极性和自主创新能力不足等问题,分析了资源利用与植物保护专业硕... 围绕资源利用与植物保护专业硕士研究生教育培养的目标,针对专业硕士研究生专业学习时间短、专业基础知识薄弱、研究生课程设置与毕业设计内容契合度不够、缺乏自主学习积极性和自主创新能力不足等问题,分析了资源利用与植物保护专业硕士所需知识架构、操作技能、应具备的实验设计和论文撰写能力。从增加专业补修课、拓宽学习途径、搭建学习交流平台、实行操作实验传帮带等探索跨专业研究生的培养措施。 展开更多
关键词 跨专业 资源利用植物保护专业 专业硕士研究生 知识体系 培养措施
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