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我国研究型大学资优学生本科学习经历的调查报告被引量：5: 1; 作者庄丽君刘少雪《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第6期46-52,共7页; 自1978年中国科学技术大学设立少年班以来,我国研究型大学就开始了特殊人才培养的探索过程,至今已有30多年的历史。本研究以上海交通大学教改联读班为个案,通过对教改联读班毕业生和在校生的问卷调查,真实反映资优学生本科学习经历的情... 展开更多; 关键词研究型大学资优学生本科资优教育教改联读班; 原文传递

高中生创新能力培养的探索——从上海“创新实验班”看资优学生的创新教育被引量：5: 2; 作者沈之菲《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2010年第8期25-29,共5页; 本文从上海中学、华师大二附中、复旦大学附中、交大附中四所学校率先开展的上海高中"创新素养教育实验项目"出发,在分析优秀高中学生特质的基础上,阐述了高中生创新能力培养对象的选拔方式,高中生创新能力培养的教育模式、... 展开更多; 关键词高中生资优学生 “创新实验班” 创新能力培养; 原文传递

如何提升高三资优学生的写作素养——以高三作文教学研究为例被引量：1: 3; 作者李德芹《现代教学》 2019年第7期28-30,共3页; 本文基于上海高考语文作文命题的导向,通过对任教学校高三学生审题立意、结构布局、语言表达等写作能力的了解与分析,找到高三资优学生写作素养提升的突破点,在大量实践的基础上,形成科学有效的针对资优学生的写作素养提升策略。本文关... 展开更多; 关键词高三语文资优学生写作素养; 下载PDF 职称材料

高等教育普及化阶段精英教育的实践路径: 4; 作者钟秉林方芳《中国社会科学文摘》 2023年第4期147-148,共2页; “普及化教育”的功能在于日进一步实现高等教育入学机会的公平,普及化阶段的“精英教育”则是为了实现高等教育对“卓越”或“优秀”价值的追求。学界通常将“精英教育”培养的对象称为“高成就学生”“高能力学生”“高潜力学生”“... 展开更多; 关键词精英教育高等教育普及化普及化阶段高等教育入学机会实践路径资优学生普及化教育尖子; 原文传递

学生学业成绩与完美主义倾向的关系研究——基于Frost多维完美主义量表分析被引量：1: 5; 作者魏洁帆《中国校外教育（上旬）》 2013年第S1期128-129,共2页; 完美主义被视为是资优青少年的显著人格特质之一。Silverman(1993)曾指出,完美主义和好奇心是资优儿童的不断推动力,并且一些资优学生会持续为自己设立不合实际的标准。本研究是基于Frost多维完美主义量表,选取了广州市某中学的一批学生... 展开更多; 关键词完美主义学业成绩资优学生; 下载PDF 职称材料

乌克兰资优学生基本价值观的构建与培养: 6; 作者廖彩之 H.A.特卡丘娃 A.C.特卡丘夫《教育与教学研究》 2015年第3期7-10,共4页; 由于资优学生成年后会成为影响社会发展的各个领域的主力,并且资优学生的智力和心理发展有其特殊性,常常存在某些个人缺陷,因此对其基本价值观的构建与培养尤为重要。文章在对基本价值观研究的现状及意义进行梳理的基础上,结合国内外的... 展开更多; 关键词乌克兰教育资优学生基本价值观教育价值观基础教育机构外国教育; 下载PDF 职称材料

资优中学生情绪智力技能水平的差异对个性的影响被引量：2: 7; 作者李皓金瑜《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第2期72-75,共4页; 本研究采用卡特尔 1 6项个性因素量表及情绪智力技能问卷 (中文试用版 ) ,对华东师大二附中高二年级理科班学生进行了测试。主要是探讨资优中学生中情绪智力技能水平较高与情绪智力技能水平相对较低的同学之间的个性差异。结果表明 :在... 展开更多; 关键词资优中学生情绪智力技能个性差异超常儿童特殊教育; 原文传递

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