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运用社科普及基地资源提升“概论”课亲和力——以浙江省为例
1
作者 杨亮 刘静 《教书育人（高教论坛）》 2020年第3期106-107,共2页
提升“概论”课的亲和力,需要在“概论”课程的“配方”“工艺”和“包装”等方面下功夫。具体包括走进人文大讲堂,拓宽授课渠道,实现学生与专家深度融合;利用基地优质资源,丰富教学内容,实现理论与实际相结合;参观社科普及基地,创新授... 提升“概论”课的亲和力,需要在“概论”课程的“配方”“工艺”和“包装”等方面下功夫。具体包括走进人文大讲堂,拓宽授课渠道,实现学生与专家深度融合;利用基地优质资源,丰富教学内容,实现理论与实际相结合;参观社科普及基地,创新授课方式,实现课内和课外有机结合以及凭借社科普及基地信息载体,创新“概论”课考评机制,打造“‘概论’课+互联网”的新模式。这对于提升“概论”课的亲和力和生动性,让“概论”课真正活起来起到了重要作用。 展开更多
关键词 社科普及基地 “概论”课 亲和力 质量攻坚
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以教学讲义为突破口 打赢高职高专思想政治理论课质量攻坚战 被引量：6
2
作者 徐维凡 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2017年第9期18-21,共4页
提高高职高专思政课教学质量和水平,应从高职高专的办学实际出发,找到制约教学质量的主要症结所在,有针对性地提出解决问题的思路和对策。基于高职高专思政课的现状,为了在较短时间内大幅度地提升教学质量,将编写高职高专思政课教学讲... 提高高职高专思政课教学质量和水平,应从高职高专的办学实际出发,找到制约教学质量的主要症结所在,有针对性地提出解决问题的思路和对策。基于高职高专思政课的现状,为了在较短时间内大幅度地提升教学质量,将编写高职高专思政课教学讲义作为突破口是适宜和可行的。 展开更多
关键词 教学讲义 高职高专思政课 质量攻坚战
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新时代高职院校思想政治教育模式探析 被引量：4
3
作者 施璇 《知识经济》 2018年第10期177-178,共2页
新时代背景下,提高高职院校思想政治理论课教学质量和教学水平,应结合各高职院校实际情况,从高职院校学生的具体特点出发,认真梳理出制约高职院校思想政治理论课教育教学质量的形成原因,并分别从教学目标、教学内容、教学过程、教学方... 新时代背景下,提高高职院校思想政治理论课教学质量和教学水平,应结合各高职院校实际情况,从高职院校学生的具体特点出发,认真梳理出制约高职院校思想政治理论课教育教学质量的形成原因,并分别从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等四个方面进行全面剖析。依据上述原因结合不同专业的学生,做到因材施教,因生施教,与时俱进地转变教育新理念,有针对性地提高高职院校思想政治理论课教学质量,打造"四位一体"教学新模式。 展开更多
关键词 高职院校 质量攻坚战 思想政治理论课
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