基于校友数据库的高校人才培养质量控制系统模型 被引量：12

1

作者 李欢 孙建三 袁本涛 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期82-86,共5页

提升教育质量是学校培养人才的核心和关键,但如何促进学校人才培养质量的提高,则见仁见智。本文将系统控制思想引入高校人才培养质量保障的研究领域,认为校友反馈信息是高校人才培养质量改进的重要资源,从而在引入系统控制模型的基础上... 提升教育质量是学校培养人才的核心和关键,但如何促进学校人才培养质量的提高,则见仁见智。本文将系统控制思想引入高校人才培养质量保障的研究领域,认为校友反馈信息是高校人才培养质量改进的重要资源,从而在引入系统控制模型的基础上,对其中的反馈单元——校友数据库在整个闭环控制系统中的地位及其建立、应用等进行了详细的诠释和分析。最后,通过校友数据库信息的提炼,基于状态变量相关推导,本文对仿真数据进行分析和归纳,并对本控制系统的一些具体应用方法做了探讨。 展开更多

关键词 高等教育质量 校友数据库 质量提升体系

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“三全育人”视域下师范院校思想政治工作质量提升路径

2

作者 李国华 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第7期0118-0121,共4页

在新时代的背景下,师范院校作为培养未来教育人才的重要基地,其思想政治工作质量提升体系的构建与优化显得尤为重要。面对日益复杂多变的社会环境和教育需求,师范院校必须深入探索思想政治工作的创新路径,不断提升教育教学的质量,为培... 在新时代的背景下,师范院校作为培养未来教育人才的重要基地,其思想政治工作质量提升体系的构建与优化显得尤为重要。面对日益复杂多变的社会环境和教育需求,师范院校必须深入探索思想政治工作的创新路径,不断提升教育教学的质量,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。当前,师范院校思想政治工作面临着诸多挑战和机遇。一方面,随着信息技术的快速发展,学生的思想观念、价值取向日益多元化,这给思想政治工作带来了前所未有的难度;另一方面,国家对教育事业的重视程度不断提高,为师范院校思想政治工作提供了广阔的发展空间。因此,师范院校必须紧跟时代步伐,不断创新思想政治工作的方法和手段,构建符合时代要求的思想政治工作质量提升体系,提升师范院校学生的思想政治素质,培养具有高尚师德、扎实专业基础和良好教育能力的未来教师。 展开更多

关键词 师范院校 思想政治工作 质量提升体系 路径优化

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论通识课程质量提升体系的构建 被引量：2

3

作者 刘筱 《长春教育学院学报》 2020年第5期11-17,共7页

通识课程是高校课程体系的重要组成部分,致力于"厚基础、宽口径"人才的培养。质量提升体系构建的基点包括:教学理念上重视;注重与其他学科的融合;规范准入机制;确保课程建设有效性;完善教学评价的过程性质量监控;加大激励措... 通识课程是高校课程体系的重要组成部分,致力于"厚基础、宽口径"人才的培养。质量提升体系构建的基点包括:教学理念上重视;注重与其他学科的融合;规范准入机制;确保课程建设有效性;完善教学评价的过程性质量监控;加大激励措施的力度。其横向维度强调多元主体的协同作用,纵向维度侧重课程教学的全过程发力。 展开更多

关键词 通识教育 通识课程 质量提升体系

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供给侧改革的关键环节:质量提升体系构建 被引量：2

4

作者 张银银 《当代经济管理》 CSSCI 2016年第10期40-43,共4页

我国改革已从重视需求侧转向供需两端改革,质量提升是供给侧结构性改革的目标,要实现这个目标,构建质量提升体系是关键环节。完善的质量提升体系有利于企业追求质量的内生动力和居民生活质量的提高。中国质量虽然已有长足进步,但是,我... 我国改革已从重视需求侧转向供需两端改革,质量提升是供给侧结构性改革的目标,要实现这个目标,构建质量提升体系是关键环节。完善的质量提升体系有利于企业追求质量的内生动力和居民生活质量的提高。中国质量虽然已有长足进步,但是,我国需求结构不断升级,质量需求迫切,依然处于产品质量安全高发期,应从质量立法、质量标准、质量监管、质量激励和质量中介几方面入手,构筑质量提升体系,最终提高供给体系质量和效率,实现供需有效均衡。 展开更多

关键词 供给侧改革 质量提升体系 有效供给

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高校科研育人质量提升体系建设探究 被引量：1

5

作者 杨雪红 《山东广播电视大学学报》 2020年第2期46-49,共4页

科研育人是新时代发挥我国高校科研创新的重要环节和途径。新时代的高校通过科研培养学生科技兴国的理念、求真务实的科学精神和诚实守信的学术道德。构建高校科研育人质量提升体系,保障科研育人实效,必须营造科研育人环境,优化高校科... 科研育人是新时代发挥我国高校科研创新的重要环节和途径。新时代的高校通过科研培养学生科技兴国的理念、求真务实的科学精神和诚实守信的学术道德。构建高校科研育人质量提升体系,保障科研育人实效,必须营造科研育人环境,优化高校科研评价体系,打造真实的科研活动,建立科研育人激励机制。 展开更多

关键词 高校 科研育人 质量提升体系

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基于“立德树人”根本任务的资助育人质量提升体系构建与探索

6

作者 钟志坚 李文娟 +1 位作者 陈婷婷 余润珠 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第2期326-328,共3页

采用问卷调查、实践统计等研究方法,对独立学院学生特点以及学院教学特色进行深入分析,将“立德树人”根本任务与高校资助育人工作有机结合,探索构建行之有效的精准资助育人新模式,即将“立德树人”根本任务作为理论基础,以资助育人工... 采用问卷调查、实践统计等研究方法,对独立学院学生特点以及学院教学特色进行深入分析,将“立德树人”根本任务与高校资助育人工作有机结合,探索构建行之有效的精准资助育人新模式,即将“立德树人”根本任务作为理论基础,以资助育人工程为主要载体,辅以学院内资助项目以及系级资助育人工程,多维度、全方位、宽领域地搭建资助育人平台,通过心理、学业、能力、职业、道德等领域,提升学生的综合能力。 展开更多

关键词 立德树人 资助育人 质量提升体系

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青年研究生导师“555质量提升体系”的构建与实践——以湖南中医药大学为例

7

作者 邓颖 蒋鹏飞 +4 位作者 胡淑娟 喻嵘 范郁冰 夏帅帅 彭清华 《湖南中医药大学学报》 CAS 2023年第10期1906-1910,共5页

青年研究生导师的质量能直接影响研究生人才培养的效果。但青年研究生导师往往对自身发展和育人过程存在困惑,这主要与立德树人落实力度不足、导师经验交流学习缺乏保障、导师培训体系不够健全、导师考评机制尚未完善、导师激励机制仍... 青年研究生导师的质量能直接影响研究生人才培养的效果。但青年研究生导师往往对自身发展和育人过程存在困惑,这主要与立德树人落实力度不足、导师经验交流学习缺乏保障、导师培训体系不够健全、导师考评机制尚未完善、导师激励机制仍待建设有关。本课题组针对以上问题,提出建立师德师风评议机制、搭建导师经验交流研讨平台、完善导师培训制度、完善导师考评体系、建立导师激励示范机制等青年研究生导师质量提升的改进措施,并以青年研究生导师能力构成要素为导向,以标志性成果为目标,构建青年研究生导师“555质量提升体系”。该体系目前已在湖南中医药大学研究生教育工作中应用并取得初步成效,为建设我国青年研究生导师队伍提供参考与借鉴。 展开更多

关键词 青年研究生导师 研究生教育 555质量提升体系 导师培养 导师质量

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高职药学专业实践育人质量提升体系构建与实践研究

8

作者 邱红鑫 《学周刊》 2023年第6期12-14,共3页

2022年5月1日起新修订的职业教育法开始施行。特以新修订职业教育法为参照,从药学专业实践育人质量提升体系构建与实践研究的基本思路、文献资料查阅结果分析、问卷调查结果分析等三方面入手,积极探索构建了特色的“123456”药学专业实... 2022年5月1日起新修订的职业教育法开始施行。特以新修订职业教育法为参照,从药学专业实践育人质量提升体系构建与实践研究的基本思路、文献资料查阅结果分析、问卷调查结果分析等三方面入手,积极探索构建了特色的“123456”药学专业实践育人质量提升体系,以期为推动学校“十四五”规划、“提质培优”计划和省级“双高计划”等建设项目服务,具有非常重要的历史价值及现实意义。 展开更多

关键词 高职 药学专业 实践育人模式 质量提升体系构建

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高校人文素质选修课课程建设与改革探究 被引量：4

9

作者 周娇 张卫国 《西安电子科技大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2015年第6期92-96,共5页

国内外一流高校在提高人才培养质量上,十分注重科学精神与人文情怀的全面教育。人文素质选修课作为高校人文素质教育的直接途径备受关注。本文以西安电子科技大学为例,分析了人文素质选修课面临的普遍问题,从课程体系的设计、教学体系... 国内外一流高校在提高人才培养质量上,十分注重科学精神与人文情怀的全面教育。人文素质选修课作为高校人文素质教育的直接途径备受关注。本文以西安电子科技大学为例,分析了人文素质选修课面临的普遍问题,从课程体系的设计、教学体系的构建、教育教学质量提升体系的建立三个层次进行了深入探讨与思考,提出了有针对性和参考性的对策建议。 展开更多

关键词 人文素质选修课 课程建设 课程体系 教育教学质量提升体系

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关于提升高校资助育人质量的思考 被引量：3

10

作者 魏文君 《河南教育（高教版）（中）》 2018年第8期34-36,共3页

近年,党中央、国务院高度重视学生资助工作,已逐步建立起比较完善的国家资助政策体系,不仅从制度上保障了"不让一个学生因家庭经济困难而失学",而且高校通过组织实施诚信教育、感恩教育等系列活动,促进了家庭经济困难学生在... 近年,党中央、国务院高度重视学生资助工作,已逐步建立起比较完善的国家资助政策体系,不仅从制度上保障了"不让一个学生因家庭经济困难而失学",而且高校通过组织实施诚信教育、感恩教育等系列活动,促进了家庭经济困难学生在学业、思想、品德、人格、能力等多方面的提升,收到了良好的资助育人功效。值得注意的是,高校资助育人工作还在一定程度上存在思想认识错位、工作措施乏力等问题,影响了育人效果。高校要把思想与认识统一到党的十九大精神和习近平总书记重要指示上来,以"立德树人"为根本,进一步转变工作理念、创新工作方式、丰富工作载体,全面提升资助育人工作的水平和质量。 展开更多

关键词 高校资助育人 成效 问题 资助育人质量提升体系

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高职两线并行、三化同步网络育人质量提升体系构建探究

11

作者 纪富贵 《教育与职业》 北大核心 2021年第21期57-61,共5页

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》对高职院校“三全育人”综合改革做了系统部署。步入新时代,按照新要求,运用新媒体,高职院校可以在纵向上采用专业学生作业打磨与网络育人作品打造两线并行方式,破解专业教学与网络育人割裂状... 《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》对高职院校“三全育人”综合改革做了系统部署。步入新时代,按照新要求,运用新媒体,高职院校可以在纵向上采用专业学生作业打磨与网络育人作品打造两线并行方式,破解专业教学与网络育人割裂状况;在横向上通过构筑专业化内容底色、架起网络化传播桥梁、瞄准思政化育人目标等方法,加强专业教学与网络育人联系互动;在整体上凭借人员培训、体系诊改、打造品牌、转化推广等措施,强化专业教学与网络育人的协同,构建起富有高职特色的两线并行、三化同步网络育人质量提升体系。 展开更多

关键词 高职 两线并行 三化同步 网络育人质量提升体系

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立德树人视域下高校文化育人质量提升体系构建路径研究

12

作者 任永辉 《知识经济》 2020年第20期115-116,共2页

文化育人在增强文化传承责任意识、提升思想政治工作实效方面发挥着至关重要的作用,高校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,发挥课堂教学主体功能,开展现场实践教育和虚拟体验教育,推进文化活动品牌化、文明创建常态化、校园... 文化育人在增强文化传承责任意识、提升思想政治工作实效方面发挥着至关重要的作用,高校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,发挥课堂教学主体功能,开展现场实践教育和虚拟体验教育,推进文化活动品牌化、文明创建常态化、校园环境精美化,融合中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化和行业企业优秀文化,构建“一体两翼三化四融”高校文化育人质量提升体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 展开更多

关键词 立德树人 文化育人质量提升体系 构建路径

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提升高等教育质量与大学校园文化建设 被引量：5

13

作者 田百军 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2014年第1期28-31,共4页

大学校园文化建设是高等教育质量提升工程体系的重要组成部分。良好的校园文化能够促进高等教育的健康发展,同时也是高等教育质量提升的内在要求。当代大学校园在构成上具有包容性和开放性,在发展上具有时代性和创新性,在功能上具有导... 大学校园文化建设是高等教育质量提升工程体系的重要组成部分。良好的校园文化能够促进高等教育的健康发展,同时也是高等教育质量提升的内在要求。当代大学校园在构成上具有包容性和开放性,在发展上具有时代性和创新性,在功能上具有导向性和渗透性。良好的大学校园文化能够提升大学生文化素质,强化道德素质,增强政治素质,深化业务素质,促进身心素质。创新大学校园文化建设应该转变观念,深化认识;凝聚力量,全员参与;系统设计,长远规划;锐意创新,寻求特色。 展开更多

关键词 高等学校 校园文化 高等教育 质量提升工程体系 逻辑关系

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高水平民办大学质量提升保障体系构建——以西安思源学院为例

14

作者 李晶 《现代商贸工业》 2015年第27期165-166,共2页

创建高水平民办大学是一个长期实践积累的漫长过程。阐述了高水平民办大学质量的内涵，提出大学理念、人才培养、师资建设、内部管理、办学效益其五大核心构成要素，构建了包含内部保障条件和外部保障条件的高水平民办大学质量提升保障... 创建高水平民办大学是一个长期实践积累的漫长过程。阐述了高水平民办大学质量的内涵，提出大学理念、人才培养、师资建设、内部管理、办学效益其五大核心构成要素，构建了包含内部保障条件和外部保障条件的高水平民办大学质量提升保障体系，对西安思源学院提升高水平民办大学质量存在的问题提出对策。 展开更多

关键词 高水平民办大学 核心构成要素 质量提升保障体系

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美国俄亥俄州学前教育质量评估和提升体系及其启示

15

作者 邱家俐 王雯 《幼儿教育》 2021年第15期49-51,共3页

美国俄亥俄州学前教育质量评估和提升体系主要包括质量标准、质量测评、技术协助、资金支持、宣传与推广五个方面。借鉴美国俄亥俄州学前教育质量评估和提升体系的经验,应当扩大质量评估与提升体系的覆盖面,提高质量评估与提升体系工具... 美国俄亥俄州学前教育质量评估和提升体系主要包括质量标准、质量测评、技术协助、资金支持、宣传与推广五个方面。借鉴美国俄亥俄州学前教育质量评估和提升体系的经验,应当扩大质量评估与提升体系的覆盖面,提高质量评估与提升体系工具的可操作性,增强评估人员的专业能力。 展开更多

关键词 美国俄亥俄州 学前教育质量评估和提升体系 启示

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