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中西思维差异与大学英语写作 被引量:176
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作者 王苹 刘文捷 《外语界》 北大核心 2001年第5期66-72,共7页
本文从东西方思维模式的差异出发,结合大学英语教学实践,分析了大学英语写作中由于受东方思维负迁移的影响而产生的种种弊病,以使学生能注意到两种思维模式的差异,并对西方思维模式进行有效地模仿,从而写出纯正地道的英语作文来。
关键词 东西方思维模式差异 迁移影响 地道英语
原文传递
培养英语思维能力,提高大学生英语写作水平 被引量:6
2
作者 熊文莉 《中国农业大学学报(社会科学版)》 2005年第3期96-100,共5页
英语写作一直是中国大学生英语学习中的薄弱环节。文章主要从遣词、造句、篇章结构等方面分析了汉语思维模式对大学生英语写作的负迁移影响,并提出逐步培养中国大学生的英语思维能力,从而提高他们的英语写作水平的具体方法。
关键词 思维模式 迁移影响 大学英语写作
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中西思维差异对英语写作的影响 被引量:4
3
作者 张岳健 《吉首大学学报(社会科学版)》 2006年第2期166-169,共4页
中西思维方式的差异导致了由于不了解英语语言思维特点而在英语写作上陷入只见树木不见森林的困境。只有了解中西方思维方式的差异,了解英语语言学习中词汇、句法以及语篇等方面的文化特质,才能排除东方思维负迁移的影响,培养英语思维能... 中西思维方式的差异导致了由于不了解英语语言思维特点而在英语写作上陷入只见树木不见森林的困境。只有了解中西方思维方式的差异,了解英语语言学习中词汇、句法以及语篇等方面的文化特质,才能排除东方思维负迁移的影响,培养英语思维能力,达到顺利进行跨文化交际的目的。 展开更多
关键词 中西思维差异 迁移影响 英语写作
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从中西思维视角看大学英语写作 被引量:3
4
作者 鲁阿凤 《继续教育研究》 2008年第3期106-107,共2页
从中西思维视角审视了思维差异对大学英语写作的影响,分析了中西思维模式差异使得英汉语言在句子结构和段落篇章方面存在差异,以便学生在英语写作中注重中西思维模式的差异,克服母语负迁移,提高英语写作能力。
关键词 中西思维差异 大学英语写作 迁移影响
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中西思维差异的特点与英语语言表达能力 被引量:2
5
作者 梁华 《绥化学院学报》 2009年第5期108-110,共3页
在中西方不同的文化体系下,中国人和西方人形成了不同的思维方式;中国人的思维特点在于重视内敛、求同、和谐,而西方人则重视外倾、求异、开拓。中西思维方式的差异导致中国学生在英语写作中由于受母语思维负迁移的影响而出现种种语病... 在中西方不同的文化体系下,中国人和西方人形成了不同的思维方式;中国人的思维特点在于重视内敛、求同、和谐,而西方人则重视外倾、求异、开拓。中西思维方式的差异导致中国学生在英语写作中由于受母语思维负迁移的影响而出现种种语病或错误。了解中西方思维方式的差异特点,克服母语思维负迁移的影响,发展批判性思维,进行主客体思维转换,是提高中国学生英语语言表达能力的有效途径。 展开更多
关键词 思维方式差异 批判性思维 迁移影响 语言表达
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中西文化差异对英语表达的影响及其解决方法 被引量:2
6
作者 张赋恺 《海外英语》 2018年第20期199-200,共2页
从中西方文化差异对英语表达具有重要影响的角度,提出了英语表达中减少中国文化痕迹,切合西方文化习惯的若干方法与途径。
关键词 汉语 英语 文化差异 英语表达 迁移影响
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谈中西方思维差异对中国学生英语写作的影响 被引量:2
7
作者 龚闻芳 游洪南 《江西农业大学学报(社会科学版)》 2004年第2期144-146,共3页
从中西方思维差异出发 ,分析不同的思维模式对造词、选句以及篇章结构产生的不同影响 ,从而引导学生在写作中有意识地模仿西方思维模式写作 ,避免由于受语言迁移影响而产生的中国式英语问题。
关键词 中西方思维差异 迁移影响 中国式英语
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安徽方言对英语语音音段音位负迁移影响的实证研究 被引量:1
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作者 任俊 金晶 《湖南工程学院学报(社会科学版)》 2020年第4期35-42,共8页
安徽方言丰富多样,各方言区对英语语音习得产生的负迁移影响也不相同。通过语言迁移理论和对比分析理论,从音段音位层面对比分析安徽方言和英语语音的特征。通过实证研究,分析安徽方言区学生在英语音段音位中的典型问题,探索切实有效的... 安徽方言丰富多样,各方言区对英语语音习得产生的负迁移影响也不相同。通过语言迁移理论和对比分析理论,从音段音位层面对比分析安徽方言和英语语音的特征。通过实证研究,分析安徽方言区学生在英语音段音位中的典型问题,探索切实有效的教学策略提升安徽方言区英语音段音位习得效果,并提出解决安徽方言对英语语音习得影响的方法和建议。 展开更多
关键词 安徽方言 英语语音 音段音位 迁移影响
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基于方言传承的农村幼儿普通话语音学习研究——以闽西客家方言地区为例
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作者 刘丁玉 卢舒逸 +1 位作者 林丽芳 邱晓红 《嘉应学院学报》 2022年第1期69-74,共6页
幼儿阶段是语音发展的敏感期,也是幼儿发展普通话语音的关键时期,却也是普通话发音受方言影响较大的时期。以120名大班幼儿为调查研究对象,采用调查法、访谈法、行动研究法进行研究,针对闽西客家方言对农村幼儿普通话声母、韵母、声调... 幼儿阶段是语音发展的敏感期,也是幼儿发展普通话语音的关键时期,却也是普通话发音受方言影响较大的时期。以120名大班幼儿为调查研究对象,采用调查法、访谈法、行动研究法进行研究,针对闽西客家方言对农村幼儿普通话声母、韵母、声调三个方面存在的负迁移现象,采取行动研究并到逐步改善。深入分析发现,幼儿园、家庭、社会三大环境是造成这种现象的客观因素。为了避免负迁移影响,既需要提高教师普通话水平和普通话语音教学能力,开展普通话、方言语音教学,也需要家长要有意识地拓展幼儿的生活空间和语言环境,最关键的,是构建一个既能让幼儿传承地道客家方言,又能满足幼儿学会标准普通话发音的多元语。 展开更多
关键词 闽西客家方言 农村幼儿 普通话 语音 迁移影响
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汉语对英语语音负迁移影响在英语教学上的启示 被引量:1
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作者 马晓宇 《科教文汇》 2012年第17期115-116,157,共3页
近几年来,越来越多的语言学家开始关注母语对第二语言习得的迁移影响,以期帮助外语学习者更好地掌握外语。本文将在充分比较英语和汉语音节结构和重音差异的基础上探索学生英语发音错误产生的原因,并希望能对学生的英语学习和教师的教... 近几年来,越来越多的语言学家开始关注母语对第二语言习得的迁移影响,以期帮助外语学习者更好地掌握外语。本文将在充分比较英语和汉语音节结构和重音差异的基础上探索学生英语发音错误产生的原因,并希望能对学生的英语学习和教师的教学工作产生积极的影响。 展开更多
关键词 迁移影响 音节结构 重音 方言
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南京方言中声母系统对二语习得的负迁移影响及启示 被引量:1
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作者 孙怡 孙志波 《滁州学院学报》 2021年第1期37-41,共5页
语言学习过程中存在语言迁移现象,母语方言会直接影响二语习得效果。根据语言迁移理论,论述了南京方言区外语学习者不同程度地受其母语方言的影响,对二语习得产生的负迁移作用,重点讨论了南京方言的声母系统对其英语学习者语音产生的负... 语言学习过程中存在语言迁移现象,母语方言会直接影响二语习得效果。根据语言迁移理论,论述了南京方言区外语学习者不同程度地受其母语方言的影响,对二语习得产生的负迁移作用,重点讨论了南京方言的声母系统对其英语学习者语音产生的负迁移影响,最后为克服南京方言造成的负迁移障碍提出了一些教学建议。 展开更多
关键词 南京方言 二语习得 迁移影响
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知识创新的重要环节——突破学习中的“高原反应”
12
作者 吴进国 《中国人才》 北大核心 1999年第6期38-39,共2页
知识创新能力是21世纪人才培养的核心内容之一。知识是创新与创造之源,学习是知识创新的前奏。学习具有鲜明的累积效应,其原理是:当大脑中储存的知识总量较少时,每一次较小的增加和扩展都使人产生一种较快的进步感和成就感;而当学习不... 知识创新能力是21世纪人才培养的核心内容之一。知识是创新与创造之源,学习是知识创新的前奏。学习具有鲜明的累积效应,其原理是:当大脑中储存的知识总量较少时,每一次较小的增加和扩展都使人产生一种较快的进步感和成就感;而当学习不断深入,大脑中储存的知识总量较大时,知识的点滴积累已不能使人产生起步阶段那种突飞猛进的收获感,只有大幅度地拓展新知识、扩充新信息,才能产生明显的进步感。这就是学习中的“高原反应”:即当学习主体对某一学科及相关学科知识的学习深入到一定程度后,感到大脑疲劳、精力不支,学习效率降低,进步速度减慢,表现为知识扩展上的“减速”现象。 展开更多
关键词 高原反应 知识创新 重要环节 迁移影响 创新思维 迁移 知识扩展 脑疲劳 知识总量 学习方法
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沪教版《牛津英语》三(下)Module 1 Unit 2 Touching and feeling Look and say 微观难点、突破
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作者 吴新满 凌应强 《小学教学设计》 2021年第9期28-30,共3页
【微观难点】难点1:受d o的发音负迁移影响,does容易出现发音错误。根据自然拼读规律,在巩固单词do中的“o”的发音的基础上,再体会的其他发音,找出“does”的正确发音。难点2:do和does的用法区分不明确。How do they feel?They're.... 【微观难点】难点1:受d o的发音负迁移影响,does容易出现发音错误。根据自然拼读规律,在巩固单词do中的“o”的发音的基础上,再体会的其他发音,找出“does”的正确发音。难点2:do和does的用法区分不明确。How do they feel?They're.../How does it feel?It’s...是本课的重点句型,d o和does的用法依据句型中的主语的情况而定,但是学生在运用中往往凭感觉做出判断,出现张冠李戴的现象。 展开更多
关键词 发音错误 迁移影响 拼读规律 张冠李戴 正确发音 沪教版
原文传递
汉英构词特点及对学生记忆英文词汇的影响
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作者 王健倩 《高教与经济》 1996年第3期40-42,共3页
在教学中,我们往往注意到中国学生在学习英文词汇时有很多困难。即使教了构词法,学生仍难以掌握与应用。我们知道,构词法对提高英文单词的记忆效率有很大的影响。为什么中国学生不易掌握与运用英文的构词法呢?其原因可能是英汉两种语言... 在教学中,我们往往注意到中国学生在学习英文词汇时有很多困难。即使教了构词法,学生仍难以掌握与应用。我们知道,构词法对提高英文单词的记忆效率有很大的影响。为什么中国学生不易掌握与运用英文的构词法呢?其原因可能是英汉两种语言构词方法有差异,中文构词法对学生掌握英文单词有一定的负迁移影响。因此,研究两种语言构词法的特点,探索中文构词法对学生记忆英文词汇的影响,进一步寻求各种途径,帮助学生克服记忆英文词汇中的困难,对于提高教学效率和教学质量具有重大意义。 展开更多
关键词 构词法 英文词汇 中国学生 记忆词汇 英文单词 词缀 两种语言 重大意义 中文 迁移影响
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以粤西方言为母语的英语学习者英语语音习得的负迁移影响及应对策略——以广东茂名幼儿师范专科学校学生为例
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作者 黎丽 《现代英语》 2020年第14期121-123,共3页
我国一些学生在英语学习中受到方言和发音的影响会在英语语音学习上遇到困难。文章运用语音分析的相关理论,以广东茂名幼儿师范专科学校的学生为被试对象,通过调查,探究粤西方言语音对英语语音习得的负迁移影响表现,探讨实际教学和学习... 我国一些学生在英语学习中受到方言和发音的影响会在英语语音学习上遇到困难。文章运用语音分析的相关理论,以广东茂名幼儿师范专科学校的学生为被试对象,通过调查,探究粤西方言语音对英语语音习得的负迁移影响表现,探讨实际教学和学习中解决方言语音负迁移影响的途径,以期有效提高学生英语语音和口头交际能力。 展开更多
关键词 粤西方言 英语语音习得 迁移影响 对策
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中西思维差异对中国学生英语写作的影响
16
作者 张霓 《企业技术开发》 2009年第1期136-137,143,共3页
中西思维方式在民族文化特征以及思维方式方面的差异导致学生在英语写作上不由于了解英语语言思维特点而陷入只见树木不见森林的困境。通过学习语言中对于词汇、句法以及语篇等方面有效的模仿帮助学生改进语言学习,从而在学习英语时达... 中西思维方式在民族文化特征以及思维方式方面的差异导致学生在英语写作上不由于了解英语语言思维特点而陷入只见树木不见森林的困境。通过学习语言中对于词汇、句法以及语篇等方面有效的模仿帮助学生改进语言学习,从而在学习英语时达到了解中西方思维方式的差异,有利于我们实现对英语从感性到理性这一质的飞跃,排除东方思维负迁移的影响,培养起英语思维能力,以英语的思维方式学习英语,成功地进行跨文化交际。 展开更多
关键词 中西思维差异 文化特色 迁移影响 英语写作
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母语与英语对大学生日语学习的负迁移影响
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作者 朱斌 韩冰 《教育教学论坛》 2014年第28期236-237,共2页
本文从语音、词汇、句法以及文化差异等方面对比了日语与汉语和英语的不同,分析了"日语零起点"大学生学习日语时,已有的母语和英语知识对日语学习产生的负迁移影响,以期排除负迁移影响因素,探求有效的日语学习方法。
关键词 迁移影响 音拍语 外来语 敬语
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温州方言对普通话语音学习的负迁移影响及对策
18
作者 陈胜凯 马明光 《温州职业技术学院学报》 2018年第4期81-84,共4页
为便于温州人习得普通话标准音,比较分析普通话与温州方言二者的音系差异发现,温州方言对普通话语音学习的负迁移影响主要由发音经验缺乏、音系不对等、不能充分利用方言特性、语言发展的历史问题等因素造成。为消除温州方言对普通话语... 为便于温州人习得普通话标准音,比较分析普通话与温州方言二者的音系差异发现,温州方言对普通话语音学习的负迁移影响主要由发音经验缺乏、音系不对等、不能充分利用方言特性、语言发展的历史问题等因素造成。为消除温州方言对普通话语音学习的负迁移影响,提出运用声旁类推法、寻求语音对应关系作为分辨平翘 舌、前后鼻音、阳平上声的解决对策。 展开更多
关键词 温州方言 普通话 语音学习 迁移影响
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“拿”的汉蒙比较分析
19
作者 郭大川 《学园》 2016年第4期66-67,共2页
在汉语教学中发现,由于蒙古语авах有"拿""要""买"等含义,汉语的"拿"是一个兼类词,并不完全等同于авах。蒙古学生在学习汉语时,会受到母语和目的语负迁移影响,分不清汉语词"拿&qu... 在汉语教学中发现,由于蒙古语авах有"拿""要""买"等含义,汉语的"拿"是一个兼类词,并不完全等同于авах。蒙古学生在学习汉语时,会受到母语和目的语负迁移影响,分不清汉语词"拿"和蒙古语的对应关系。笔者通过汉蒙对比,分析各自的使用条件,避免蒙古学生受母语负迁移的影响,保证在使用时不会出错。 展开更多
关键词 迁移影响 对应关系 汉蒙对比 使用条件
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现代汉语“有点儿”与韩语“jogeum”的比较
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作者 郑慧仁 《现代语文(下旬.语言研究)》 2007年第5期93-95,共3页
程度副词“有点儿”在现代汉语中用得很多。但是对学习汉语的韩国学生来说,正确地运用“有点儿”并不简单。韩语中的“jogeum”也是表程度小的程度副词,因此许多汉韩词典将“有点儿”翻译成“jogeum”。两者之间的确存在着相似之处,... 程度副词“有点儿”在现代汉语中用得很多。但是对学习汉语的韩国学生来说,正确地运用“有点儿”并不简单。韩语中的“jogeum”也是表程度小的程度副词,因此许多汉韩词典将“有点儿”翻译成“jogeum”。两者之间的确存在着相似之处,但还存在着一些细微的区别。学习汉语的韩国学生因为受到韩语负迁移影响,往往把“有点儿”用得不准确。因为韩语中“jogeum”除了做程度副词外,还可以用作数量副词和名词。 展开更多
关键词 现代汉语 韩语 程度副词 学习汉语 迁移影响 学生 韩国 翻译
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