老年痴呆病人家庭照顾者照顾体验的研究现状 被引量：11

1

作者 吴淑琳 宋洁 +2 位作者 肖萍 张小满 王业青 《护理研究》 北大核心 2020年第15期2685-2688,共4页

对老年痴呆病人家庭照顾者的照顾体验进行分析与归纳,探讨家庭照顾者在照顾老年痴呆病人过程中心理、生理、经济及社会等方面存在的负性照顾体验和正性照顾体验,提出减轻家庭照顾者负性体验,促进其正性体验的建议。

关键词 老年痴呆 家庭照顾者 照顾体验 正性体验 负性体验 老年护理 生活质量 心理健康 综述

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男性乳腺癌患者患病体验的质性研究 被引量：7

2

作者 张晓霞 余华琴 +2 位作者 刘琼芳 刘娟 付岚 《护理学杂志》 CSCD 2016年第22期20-24,共5页

目的揭示男性乳腺癌患者就医经历和体验,为优质护理服务提供参考。方法对7例男性乳腺癌患者采用深度访谈法收集资料,运用现象学分析法分析资料。结果访谈资料共提炼出9个主题,分别归属于正性、负性体验。正性体验包括理性接受现实和对... 目的揭示男性乳腺癌患者就医经历和体验,为优质护理服务提供参考。方法对7例男性乳腺癌患者采用深度访谈法收集资料,运用现象学分析法分析资料。结果访谈资料共提炼出9个主题,分别归属于正性、负性体验。正性体验包括理性接受现实和对家庭支持的感知,负性体验包括就医延迟、震惊与绝望、尴尬与不自在、不确定感、不能承担社会及家庭责任、经济负担沉重以及信息支持不足。结论男性乳腺癌患者负性体验明显多于正性体验,存在较多的社会及心理问题,有必要对男性乳腺癌患者进行心理干预,并在公众尤其是在男性群体中普及男性乳腺癌知识。 展开更多

关键词 男性 乳腺癌 正性体验 负性体验 社会心理学 质性研究

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护生对实习前强化训练负性体验的质性研究 被引量：8

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作者 陈芳 胡慧 +2 位作者 范艳丽 董京华 谈宏琼 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第4期27-30,34,共5页

目的深入了解护生对实习前强化训练的负性体验,为改进训练工作提供依据。方法采用目的抽样法选取2013年1月至2014年12月在武汉市某三级甲等医院实习的14名护生作为研究对象,运用半结构式深入访谈法对其进行访谈,应用Colaizzi的现象学分... 目的深入了解护生对实习前强化训练的负性体验,为改进训练工作提供依据。方法采用目的抽样法选取2013年1月至2014年12月在武汉市某三级甲等医院实习的14名护生作为研究对象,运用半结构式深入访谈法对其进行访谈,应用Colaizzi的现象学分析法进行资料分析。结果有关护生对实习前强化训练的负性体验共提炼出5个主题:训练模式易使护生产生倦怠感;不能与临床护理同步发展;缺乏护患沟通能力的培养;缺乏科学的考核方式;各种不确定感影响训练效果。结论护理管理者及教育者应高度重视护生实习前的培训效果,加强护生护患沟通能力的培养,关注其身心健康,创新培训模式,规范培训内容,进一步提升护生适应临床护理工作的能力。 展开更多

关键词 护生 临床实习 强化训练 负性体验 质性研究

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压力知觉在护士第二受害者人格特质与负性体验间的中介效应

4

作者 邓卓青 张晓红 +3 位作者 何芳 张姝 杜荣欣 陈家琦 《现代临床护理》 2024年第4期7-14,共8页

目的探讨护士第二受害者的人格特质对其在患者安全事件中负性体验的影响,以及压力知觉在负性体验影响机制中的中介作用。方法采用便利抽样法,于2023年3月至4月选择太原市3所三级甲等综合医院近3个月内经历过患者安全事件的560名护士作... 目的探讨护士第二受害者的人格特质对其在患者安全事件中负性体验的影响,以及压力知觉在负性体验影响机制中的中介作用。方法采用便利抽样法,于2023年3月至4月选择太原市3所三级甲等综合医院近3个月内经历过患者安全事件的560名护士作为研究对象,采用一般资料问卷、中国大五人格问卷、第二受害者经历与支持量表、中文版压力知觉量表进行调查,采用Pearson相关性分析护士第二受害者人格特质的神经质维度(以下简称神经质人格)、负性体验与压力知觉间的相关性,依照Bootstrap方法,使用PROCESS插件分析压力知觉在护士第二受害者神经质人格与负性体验间的中介作用。结果回收有效问卷560份,有效回收率100.00%。护士第二受害者人格特质得分从高到低依次为严谨性、宜人性、开放性、神经质、外向性,负性体验得分(40.25±10.64),处于较高水平,压力知觉得分为(30.25±5.98)分,处于较高水平。护士第二受害者神经质人格与负性体验呈正相关(r=0.528,P<0.01),并与压力知觉呈正相关(r=0.594,P<0.01);负性体验与压力知觉呈正相关(r=0.339,P<0.01);护士第二受害者神经质人格对负性体验存在直接效应(β=0.519,95%CI:0.318~0.720),紧张感(压力知觉维度之一)在护士第二受害者神经质人格和负性体验间起部分中介作用,中介效应(β=0.148,95%CI:0.006~0.300),中介作用占比为22.70%。结论护士第二受害者高神经质人格不仅可以直接影响其负性体验,还可以通过紧张感(压力知觉的维度之一)影响其负性体验。护理管理者及护士第二受害者可通过改变高神经质人格及缓解紧张感的角度,减轻其在患者安全事件中的负性体验。 展开更多

关键词 患者安全事件 第二受害者 神经质 负性体验 压力知觉 中介效应

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男性护理硕士研究生在读期间负性体验的质性研究

5

作者 王泽州 王小一 +4 位作者 刘琰 郝茜茜 薛祉涵 方奎 董雪 《中华现代护理杂志》 2024年第8期1035-1040,共6页

目的了解男性护理硕士研究生在读期间的负性体验。方法本研究为质性研究。采用目的抽样法,于2023年3月选取11名中国医科大学和武汉大学在读的男性护理硕士研究生为研究对象对其进行半结构式访谈,并用KJ法分析资料。结果提炼出4个主题:... 目的了解男性护理硕士研究生在读期间的负性体验。方法本研究为质性研究。采用目的抽样法,于2023年3月选取11名中国医科大学和武汉大学在读的男性护理硕士研究生为研究对象对其进行半结构式访谈,并用KJ法分析资料。结果提炼出4个主题:科研压力、时间与经济的压力、未来与发展的迷惘、对护理专业不认同。结论男性护理硕士研究生在读期间存在着负性情绪体验,护理教育者和管理者应重视男性护理硕士研究生的情绪管理,逐步完善护理研究生的培养方式。 展开更多

关键词 学生 护理 男性护理硕士研究生 负性体验 质性研究

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中度抑郁症患者在五行音乐治疗期间负性体验的质性研究 被引量：2

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作者 王婷 高云 《中华现代护理杂志》 2023年第11期1424-1429,共6页

目的探讨中度抑郁症患者在五行音乐治疗期间的负性体验。方法本研究为质性研究。采用目的抽样法,选取2022年1—4月在广州医科大学附属脑科医院接受五行音乐治疗的7例中度抑郁症患者为研究对象,对其进行半结构式访谈,采用内容分析法分析... 目的探讨中度抑郁症患者在五行音乐治疗期间的负性体验。方法本研究为质性研究。采用目的抽样法,选取2022年1—4月在广州医科大学附属脑科医院接受五行音乐治疗的7例中度抑郁症患者为研究对象,对其进行半结构式访谈,采用内容分析法分析并提炼主题。结果共提炼出3个主题和8个亚主题,其中消极认知反应包括唤起负性回忆;负性情绪反应包括孤独、恐惧、愤怒、无奈、悲伤和痛苦;行为反应包括哭泣、活动增多。结论在五行音乐治疗过程中及治疗后,护理人员应密切观察患者的情绪及行为反应,及时询问患者感受,为患者提供心理支持,并根据患者情志及时转换调式,从而稳定患者情绪。 展开更多

关键词 抑郁症 五行音乐 负性体验 质性研究

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精神科护士第二受害者负性体验及持续时间的调查分析 被引量：4

7

作者 刘丽华 宋晓 +2 位作者 邵静 王冲 刘晓乐 《军事护理》 CSCD 北大核心 2022年第10期61-64,68,共5页

目的调查患者安全事件中精神科护士作为第二受害者的负性体验及持续时间,以期为后续干预支持提供参考和借鉴。方法2020年9月,采用便利抽样方法选取北京市某三级甲等精神专科医院的280名精神科护士为研究对象,采用一般情况调查表、经历PS... 目的调查患者安全事件中精神科护士作为第二受害者的负性体验及持续时间,以期为后续干预支持提供参考和借鉴。方法2020年9月,采用便利抽样方法选取北京市某三级甲等精神专科医院的280名精神科护士为研究对象,采用一般情况调查表、经历PSI后的负性体验调查表对其进行调查,统计各种负性体验的发生情况,并将各种负性情绪按照护士报告与否分为两组,比较护士在患者伤害后果及经历方式上的差异。结果273名(97.5%)的护士报告1种及以上负性体验。持续时间超过6个月的负性体验报告率由高到低排序前三位的为“会在工作中规避风险”“感到压力”和“过度警惕”。在所有负性体验中,未报告与报告组患者伤害后果的差异均无统计学意义(均P>0.05)。在部分负性体验上,报告与否与经历方式呈线性趋势。结论精神科护士负性体验的报告率较高且持续时间较长,亟需针对相关人员开展干预以保证护理质量稳步提高。 展开更多

关键词 患者安全事件 负性体验 精神科 护士 第二受害者

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儿科血液病房低年资护士负性情绪体验的现象学研究 被引量：5

8

作者 任丽琴 王敏华 +3 位作者 徐月叶 谢安慰 钮美娥 胡绍燕 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第12期19-22,共4页

目的探索儿科血液病房低年资护士工作中的负性情绪体验。方法 2014年8月至2015年7月,采用目的抽样法选取某大学附属儿童医院血液病房的低年资护士19名为研究对象。采用现象学研究方法,对其进行半结构式访谈,并运用NVivo 10.0软件,管理... 目的探索儿科血液病房低年资护士工作中的负性情绪体验。方法 2014年8月至2015年7月,采用目的抽样法选取某大学附属儿童医院血液病房的低年资护士19名为研究对象。采用现象学研究方法,对其进行半结构式访谈,并运用NVivo 10.0软件,管理、发掘和查找文本数据,以Colaizzi 7步分析法进行资料分析。结果共提炼得出6个主题,即紧张与焦虑、恐惧与无助、压抑与悲哀、不被认同感、缺乏成就感、对化疗药物危害的不确定感等。结论儿科血液病房低年资护士需要更多的关注,医院管理者应针对其存在的负性体验,采取有效的干预措施,以减轻其心理压力,使其处于最佳的身心健康状态,以保证护理质量和护理安全。 展开更多

关键词 儿科血液病房 低年资护士 负性体验 质性研究

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新入职护士社交焦虑原因及负性心理体验的质性研究 被引量：3

9

作者 叶赟 杨旻星 +2 位作者 岳小林 曹燕南 张海云 《循证护理》 2017年第6期615-619,共5页

[目的]探讨新入职护士的社交焦虑原因及负性心理体验,为制定相关干预策略提供依据。[方法]采用质性访谈的方法,以目的抽样法抽取12名新入职护士进行深度访谈。[结果]新入职护士社交焦虑原因有:担心差错与批评、缺乏归属感及暴力因素;主... [目的]探讨新入职护士的社交焦虑原因及负性心理体验,为制定相关干预策略提供依据。[方法]采用质性访谈的方法,以目的抽样法抽取12名新入职护士进行深度访谈。[结果]新入职护士社交焦虑原因有:担心差错与批评、缺乏归属感及暴力因素;主要负性心理体验是:挫败感与害怕被关注。[结论]新入职护士社交焦虑原因及负性心理体验多样,应采取针对性干预措施,使其尽快适应角色转变。 展开更多

关键词 新护士 社交焦虑 负性体验 质性研究

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基于负性体验分析的同理式沟通法在尿毒症负性情绪改善中的应用

10

作者 林芬 邬燕莺 +1 位作者 董红敏 黄淑娟 《中国乡村医药》 2019年第22期62-63,共2页

目的观察基于负性体验分析的同理式沟通法在尿毒症负性情绪改善中的应用效果。方法2018年1—8月在该院接受血液透析治疗的尿毒症患者88例,按入院时间先后顺序分为对照组与观察组各44例。对照组于入院立即给予常规心理护理,观察组给予基... 目的观察基于负性体验分析的同理式沟通法在尿毒症负性情绪改善中的应用效果。方法2018年1—8月在该院接受血液透析治疗的尿毒症患者88例,按入院时间先后顺序分为对照组与观察组各44例。对照组于入院立即给予常规心理护理,观察组给予基于负性体验分析的同理心沟通护理方案,比较两组干预后焦虑抑郁及护理满意度。结果观察组入院后第2日、首次透析前、出院当日焦虑、抑郁评分均低于对照组,护理满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用基于负性体验分析的同理式沟通策略对尿毒症患者开展心理干预,可改善尿毒症患者负性情绪,提升护理满意度。 展开更多

关键词 负性体验 同理心沟通 尿毒症 负性情绪

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负性体验的积聚与缓解:幼儿自伤行为的现象学分析

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作者 雷思佳 王成刚 《宁波教育学院学报》 2021年第6期34-39,共6页

从幼儿表现出的自伤行为入手,研究幼儿自伤行为发生的情境,分析和探寻自伤行为发生时儿童的内心体验与感受,是有效了解幼儿负性体验积聚历程和缓解自伤行为中儿童负性体验的基础。在对案例进行现象学分析过程中,结合教育者的思考,尝试... 从幼儿表现出的自伤行为入手,研究幼儿自伤行为发生的情境,分析和探寻自伤行为发生时儿童的内心体验与感受,是有效了解幼儿负性体验积聚历程和缓解自伤行为中儿童负性体验的基础。在对案例进行现象学分析过程中,结合教育者的思考,尝试一种理解幼儿自伤行为的现象学研究方法,即基于自伤行为之主体意义理解基础上,分析自伤行为之主体幼儿所遭遇的个体存在性问题,并据此展开具有针对性的应对工作。 展开更多

关键词 幼儿 自伤行为 负性体验 现象学

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当挫败感来袭

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作者 谭玲霞 《考试与招生》 2022年第11期51-51,共1页

小明是一名高二学生,月考成绩出来后,来到了心理咨询室。上高中以后,他的考试成绩一次不如一次,下滑非常快,多次努力也无法改变现状。这让他有了很大的挫败感,感觉已经丧失了学习的动力,甚至产生了想要放弃努力的消极念头。挫败感(frust... 小明是一名高二学生,月考成绩出来后,来到了心理咨询室。上高中以后,他的考试成绩一次不如一次,下滑非常快,多次努力也无法改变现状。这让他有了很大的挫败感,感觉已经丧失了学习的动力,甚至产生了想要放弃努力的消极念头。挫败感(frustration)即挫折与失败,是一种在与他人比较的过程中,因自己的表现或能力没有达到预期的目标而产生的情感状态,伴随着不甘、失落、郁闷等负性体验。 展开更多

关键词 心理咨询室 挫败感 高二学生 情感状态 学习的动力 改变现状 负性体验 考试成绩

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