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在设计专业教学课堂团队化运行程序中激活学生“职业正能量”
被引量：
1
1
作者
沈真波
《艺术科技》
2014年第10期10-10,206,211,共3页
"团队化"的设计教学课堂就是"构建"成一个设计企业的业务团队。"团队精神"实质就是一种"职业正能量",让学生置身于课堂团队化的"实施过程",才能激活"职业正能量"。
关键词
艺术设计专业
课题
团队
化
职业正能量
运行程序
构建
下载PDF
职称材料
有序激活设计专业学生的职业正能量——基于艺术设计教学课堂团队化“运行程序”的研究和构建
2
作者
沈真波
《辽宁高职学报》
2014年第11期94-97,共4页
团队化的设计教学课堂,就是教师将教学课堂构建成一个设计企业的业务团队,要求学生合作学习、学以致用、团队协作,并多角度地分析问题、解决问题。团队精神实质就是一种职业正能量。让学生置身于课堂团队化的实施过程,才能激活职业正能...
团队化的设计教学课堂,就是教师将教学课堂构建成一个设计企业的业务团队,要求学生合作学习、学以致用、团队协作,并多角度地分析问题、解决问题。团队精神实质就是一种职业正能量。让学生置身于课堂团队化的实施过程,才能激活职业正能量,增强学生就业能力,实现创新设计专业人才培养目标,助力高职设计类专业发展。
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关键词
艺术设计专业
课题
团队
化
职业正能量
运行程序
构建
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职称材料
题名
在设计专业教学课堂团队化运行程序中激活学生“职业正能量”
被引量：
1
1
作者
沈真波
机构
辽宁对外经贸学院
出处
《艺术科技》
2014年第10期10-10,206,211,共3页
基金
辽宁对外经贸学院教改科研项目2014XJJGZXXM04<平面设计专业教学方式创新改革研究>
文摘
"团队化"的设计教学课堂就是"构建"成一个设计企业的业务团队。"团队精神"实质就是一种"职业正能量",让学生置身于课堂团队化的"实施过程",才能激活"职业正能量"。
关键词
艺术设计专业
课题
团队
化
职业正能量
运行程序
构建
分类号
J50 [艺术—艺术设计]
G642 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
有序激活设计专业学生的职业正能量——基于艺术设计教学课堂团队化“运行程序”的研究和构建
2
作者
沈真波
机构
辽宁对外经贸学院
出处
《辽宁高职学报》
2014年第11期94-97,共4页
基金
辽宁对外经贸学院2014年教改科研项目(2014XJJGZXXM04)
2010年河北省教改课题项目(20100618)
文摘
团队化的设计教学课堂,就是教师将教学课堂构建成一个设计企业的业务团队,要求学生合作学习、学以致用、团队协作,并多角度地分析问题、解决问题。团队精神实质就是一种职业正能量。让学生置身于课堂团队化的实施过程,才能激活职业正能量,增强学生就业能力,实现创新设计专业人才培养目标,助力高职设计类专业发展。
关键词
艺术设计专业
课题
团队
化
职业正能量
运行程序
构建
Keywords
art design m ajor
project team
professional positive energy
operational program
building
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
在设计专业教学课堂团队化运行程序中激活学生“职业正能量”
沈真波
《艺术科技》
2014
1
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职称材料
2
有序激活设计专业学生的职业正能量——基于艺术设计教学课堂团队化“运行程序”的研究和构建
沈真波
《辽宁高职学报》
2014
0
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职称材料
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