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翻转课堂在眼外伤教学实践中的应用
被引量：
2
1
作者
高健
张乐莎
+3 位作者
王继年
赵冰莹
曹盛兰
汪永
《中国继续医学教育》
2022年第23期35-40,共6页
目的探讨翻转课堂在眼外伤教学实践中的应用效果。方法选择2021年9—11月安徽医科大学2018级临床医学专业6个小班的学生作为研究对象,抽取3个小班78名学生作为对照组,其余3个小班81名学生作为试验组。选择眼外伤章节作为此次教学模式实...
目的探讨翻转课堂在眼外伤教学实践中的应用效果。方法选择2021年9—11月安徽医科大学2018级临床医学专业6个小班的学生作为研究对象,抽取3个小班78名学生作为对照组,其余3个小班81名学生作为试验组。选择眼外伤章节作为此次教学模式实施的主题,对照组采用传统教学,试验组采用翻转课堂教学法。结束后对学生进行考核,并填写课程经历调查反馈问卷。结果对照组学生眼外伤章节知识考核成绩为(65.37±12.83)分,试验组学生成绩为(83.67±7.55)分,其差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生课程经历调查反馈问卷结果显示试验组在团队合作能力、分析能力等方面反馈评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在课程负担评估中,课程压力、工作量反馈两组之间比较差异无统计学意义(P>0.05)。此外,试验组学生的学习积极性、学习热情、参与度反馈评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂有助于学生更好地掌握眼外伤相关知识,提高了其自主学习、沟通和合作能力,激发了学生的学习兴趣及热情。
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关键词
眼外伤
翻转课堂
医学教育
课程
经历
调查
问卷
教学模式
自主学习能力
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职称材料
学生感知的课堂学习环境、学习方式与对教学质量满意度的关系分析
被引量：
24
2
作者
田美
陆根书
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2016年第1期38-44,共7页
应用对中国不同地区和类型高校2507名大学生的调查数据,应用路径分析方法检验了Richardson提出的关于学生的背景、感知的学习环境、学习行为和学习产出之间关系的理论模型,评估了学生性别、学科、就读学校类型等学生背景因素和学生课堂...
应用对中国不同地区和类型高校2507名大学生的调查数据,应用路径分析方法检验了Richardson提出的关于学生的背景、感知的学习环境、学习行为和学习产出之间关系的理论模型,评估了学生性别、学科、就读学校类型等学生背景因素和学生课堂学习经历、学习方式及其感知的教学质量满意度之间的因果关系。研究表明,Richardson的理论模型适用于中国本科教育情景。学生背景因素既会影响学生感知的学习环境,也会影响他们采用的学习方式;学生采用的学习方式与其感知的学习环境存在相互影响,两者对其感知的教学质量满意度则具有直接和间接影响。因此,要提高学生感知的教学质量满意度,既要考虑他们对学习环境的感知,又要考虑他们自己的学习行为。
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关键词
学习环境
学习方式
教学质量满意度
课程
学习
经历
调查
问卷
修订的学习过程
调查
问卷
下载PDF
职称材料
题名
翻转课堂在眼外伤教学实践中的应用
被引量：
2
1
作者
高健
张乐莎
王继年
赵冰莹
曹盛兰
汪永
机构
安徽医科大学第一附属医院眼科
安徽医科大学基础医学院生理学教研室
安徽医科大学第一附属医院教育处
出处
《中国继续医学教育》
2022年第23期35-40,共6页
基金
安徽省高等学校省级质量工程项目(2020jyxm0911)。
文摘
目的探讨翻转课堂在眼外伤教学实践中的应用效果。方法选择2021年9—11月安徽医科大学2018级临床医学专业6个小班的学生作为研究对象,抽取3个小班78名学生作为对照组,其余3个小班81名学生作为试验组。选择眼外伤章节作为此次教学模式实施的主题,对照组采用传统教学,试验组采用翻转课堂教学法。结束后对学生进行考核,并填写课程经历调查反馈问卷。结果对照组学生眼外伤章节知识考核成绩为(65.37±12.83)分,试验组学生成绩为(83.67±7.55)分,其差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生课程经历调查反馈问卷结果显示试验组在团队合作能力、分析能力等方面反馈评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在课程负担评估中,课程压力、工作量反馈两组之间比较差异无统计学意义(P>0.05)。此外,试验组学生的学习积极性、学习热情、参与度反馈评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂有助于学生更好地掌握眼外伤相关知识,提高了其自主学习、沟通和合作能力,激发了学生的学习兴趣及热情。
关键词
眼外伤
翻转课堂
医学教育
课程
经历
调查
问卷
教学模式
自主学习能力
Keywords
ocular trauma
flipped classroom
medical education
students’feedback questionnaire of course experience
teaching mode
autonomous learning ability
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
学生感知的课堂学习环境、学习方式与对教学质量满意度的关系分析
被引量：
24
2
作者
田美
陆根书
机构
西安交通大学外国语学院
西安交通大学高等教育研究所
出处
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2016年第1期38-44,共7页
基金
2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目(项目编号:12YJA880084)
文摘
应用对中国不同地区和类型高校2507名大学生的调查数据,应用路径分析方法检验了Richardson提出的关于学生的背景、感知的学习环境、学习行为和学习产出之间关系的理论模型,评估了学生性别、学科、就读学校类型等学生背景因素和学生课堂学习经历、学习方式及其感知的教学质量满意度之间的因果关系。研究表明,Richardson的理论模型适用于中国本科教育情景。学生背景因素既会影响学生感知的学习环境,也会影响他们采用的学习方式;学生采用的学习方式与其感知的学习环境存在相互影响,两者对其感知的教学质量满意度则具有直接和间接影响。因此,要提高学生感知的教学质量满意度,既要考虑他们对学习环境的感知,又要考虑他们自己的学习行为。
关键词
学习环境
学习方式
教学质量满意度
课程
学习
经历
调查
问卷
修订的学习过程
调查
问卷
Keywords
Learning Environment
Approach to Learning
Satisfaction with Teaching
Course ExperienceQuestionnaire
Revised Two-Factor Learning Process Questionnaire
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
翻转课堂在眼外伤教学实践中的应用
高健
张乐莎
王继年
赵冰莹
曹盛兰
汪永
《中国继续医学教育》
2022
2
下载PDF
职称材料
2
学生感知的课堂学习环境、学习方式与对教学质量满意度的关系分析
田美
陆根书
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2016
24
下载PDF
职称材料
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