高职实践教学的改革与创新研究 被引量：5

1

作者 周慧崇 袁光德 《大众科技》 2006年第8期137-137,139,共2页

随着我国经济和社会的发展,许多高职院校和专家都在探索与其相适应的职业教育的人才培养模式,课程开发如何体现高职教育的特色,怎样加强对高职学生的实践能力、专业技能的培养。文章论述就《电子技术综合实训》实践教学的整合与教学方... 随着我国经济和社会的发展,许多高职院校和专家都在探索与其相适应的职业教育的人才培养模式,课程开发如何体现高职教育的特色,怎样加强对高职学生的实践能力、专业技能的培养。文章论述就《电子技术综合实训》实践教学的整合与教学方法改革与创新、演练教学法的应用进行探讨,并在实践教学中取得了明显成效。 展开更多

关键词 课程的整合 实践教学模式 驱动式教学法应用

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“互联网+”下的中学信息技术教学方式的转变 被引量：3

2

作者 卓静 《福建电脑》 2018年第2期175-176,共2页

在国家提出的"互联网+行动计划"的国家战略的前提下,产生教育的新形态——"互联网+教育"。本文论述了在轻松共享各种在线教育资源,改变教育模式,加速教育的自我进化,面对"互联网+"的中学信息技术教师要... 在国家提出的"互联网+行动计划"的国家战略的前提下,产生教育的新形态——"互联网+教育"。本文论述了在轻松共享各种在线教育资源,改变教育模式,加速教育的自我进化,面对"互联网+"的中学信息技术教师要如何改变现状。 展开更多

关键词 互联网+ 互联网+教育 课程的整合 慕课 翻转课堂 创课 信息技术的整合

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中国传统节日文化与幼儿园课程的整合 被引量：3

3

作者 张静 《天津教育》 2022年第20期174-176,共3页

五千多年的华夏文明在中国历史发展进程中逐渐衍生出了很多具有深刻意义的传统节日文化,而这些传统节日也因此蕴涵了非常深厚的文化底蕴,是拥有较高教育价值的文化资源。在当前我国的幼儿园教育中,越来越多的教师开始注重综合素养教育,... 五千多年的华夏文明在中国历史发展进程中逐渐衍生出了很多具有深刻意义的传统节日文化,而这些传统节日也因此蕴涵了非常深厚的文化底蕴,是拥有较高教育价值的文化资源。在当前我国的幼儿园教育中,越来越多的教师开始注重综合素养教育,为此,他们更应科学地将中国传统节日文化融入教育活动中,使其与幼儿园课程形成完美的融合。这不仅可以有效推动幼儿园教育创新与改革的发展进程,还能使教师的教育工作达到最佳效果。 展开更多

关键词 幼儿园教育 幼儿园课程 传统节日文化 创新与改革 华夏文明 综合素养 课程的整合 融入教育

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电脑艺术设计专业课程的整合与探索 被引量：3

4

作者 魏秀玲 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2006年第3期84-,115,共2页

围绕高职人才培养目标,对应市场对人才规格的需求,对专业课程的设置进行了科学的、系统的、合理的调整,使教学计划更加科学化、合理化。

关键词 教学的改革 课程的整合 措施

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2019版高中数学新教材中信息技术运用的比较研究 被引量：1

5

作者 夏维涵 杨新荣 《福建中学数学》 2022年第3期47-49,共3页

1问题提出近年来,信息技术不断进步革新,信息技术作为一种强有力的认知工具,对当前中小学数学教育产生了革命性的影响[1].世界众多国家已将学生信息技术的使用能力视为“基本能力”之一[2].相应地,早在我国2003年版普通高中数学课程标准... 1问题提出近年来,信息技术不断进步革新,信息技术作为一种强有力的认知工具,对当前中小学数学教育产生了革命性的影响[1].世界众多国家已将学生信息技术的使用能力视为“基本能力”之一[2].相应地,早在我国2003年版普通高中数学课程标准中,就明确提到:“注重信息技术与数学课程的整合”[3],把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的工具. 展开更多

关键词 信息技术 认知工具 高中数学新教材 中小学数学教育 学生学习数学 普通高中数学课程标准 课程的整合

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整本书阅读策略的实践研究

6

作者 武小梨 《小学语文教学》 2023年第15期22-25,共4页

整本书阅读是教师在结合学生年龄特点和接受能力的基础上,向学生推荐一些合适的阅读书籍,并对其进行科学指导,以此来帮助学生完成对整本书内容的理解和感悟,培养学生阅读习惯和阅读能力的一种阅读活动。我们基于《义务教育语文课程标准... 整本书阅读是教师在结合学生年龄特点和接受能力的基础上,向学生推荐一些合适的阅读书籍,并对其进行科学指导,以此来帮助学生完成对整本书内容的理解和感悟,培养学生阅读习惯和阅读能力的一种阅读活动。我们基于《义务教育语文课程标准》的要求积极进行阅读课程的整合,坚持晨间诵读,扩大学生阅读面,强化学生阅读习惯;夯实课堂中的单篇阅读,使学生掌握基础的阅读方法。 展开更多

关键词 整本书阅读 单篇阅读 阅读习惯 年龄特点 阅读书籍 强化学生 课程的整合 《义务教育语文课程标准》

原文传递

指向思维能力培养的课程研究与实践

7

作者 蒋葵林 《湖北教育》 2022年第20期39-40,共2页

学生思维能力的培养始终是教育教学改革关注的重点。课题组从大课程的视角来思考指向思维能力培养的课程建设,即建构有助于学生思维发展的学校育人环境,帮助学生获得更丰富、深刻的思维经验与体验。这不仅包括经验课程的整合,还包括国... 学生思维能力的培养始终是教育教学改革关注的重点。课题组从大课程的视角来思考指向思维能力培养的课程建设,即建构有助于学生思维发展的学校育人环境,帮助学生获得更丰富、深刻的思维经验与体验。这不仅包括经验课程的整合,还包括国家课程的实施以及校本课程的开发与实施。 展开更多

关键词 学生思维发展 思维经验 思维能力培养 教育教学改革 校本课程的开发 育人环境 思维能力的培养 课程的整合

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在语文教学中运用现代教育技术的策略探究

8

作者 黄少萍 《中华活页文选（教师）》 2020年第11期86-88,共3页

随着时代的发展和科学的进步,现代教育技术在教学中越来越重要。在语文教学中,广泛地运用现代教育技术已经是一种趋势,并逐渐成为语文教师的共识。新课程为我们提出了信息技术与学科整合的要求。它强调"大力推进信息技术在教学过... 随着时代的发展和科学的进步,现代教育技术在教学中越来越重要。在语文教学中,广泛地运用现代教育技术已经是一种趋势,并逐渐成为语文教师的共识。新课程为我们提出了信息技术与学科整合的要求。它强调"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用",要求"促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式. 展开更多

关键词 现代教育技术 信息技术 策略探究 新课程 教学内容的呈现方式 语文教师 学生的学习 课程的整合

原文传递

数智化时代的英语课堂

9

作者 王丹 《湖北教育》 2022年第S01期56-57,共2页

教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术... 教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 展开更多

关键词 信息技术 师生互动方式 教学内容的呈现方式 学生的学习 英语课堂 教学方式 课程的整合 《基础教育课程改革纲要(试行)》

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多媒体设备在物理实验课上的应用

10

作者 卞国甯 《学校管理》 2020年第6期34-36,共3页

教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,... 教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 展开更多

关键词 信息技术 多媒体设备 物理实验课 师生互动方式 教学内容的呈现方式 学生的学习 教学方式 课程的整合

原文传递

信息技术环境下小学语文激活 课堂教学活力有效方法的研究

11

作者 何靖 《西部教育研究（陕西）》 2021年第5期54-55,共2页

《基础教育课程改革纲要》指出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和... 《基础教育课程改革纲要》指出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。那么,在信息技术环境下如何有效地激活语文课堂教学活力呢? 展开更多

关键词 小学语文 教学活力 信息技术环境下 师生互动方式 教学内容的呈现方式 学生的学习 教学方式 课程的整合

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STEM理念下幼儿园科学课程的整合与探索

12

作者 关雪晶 《成才》 2020年第10期47-48,共2页

一、STEM教育的特征(一)跨学科STEM教育的核心价值取向是跨学科性,简而言之,即是让学习者有意识地参与多学科和运用多种学习方法去研究真实问题或项目,并建立联系。传统教育将知识按照不同学科进行划分,从而割裂了学科与学科之间、学科... 一、STEM教育的特征(一)跨学科STEM教育的核心价值取向是跨学科性,简而言之,即是让学习者有意识地参与多学科和运用多种学习方法去研究真实问题或项目,并建立联系。传统教育将知识按照不同学科进行划分,从而割裂了学科与学科之间、学科与真实世界的内在联系,使学习者在学习过程中缺乏一定理解和创造性。 展开更多

关键词 核心价值取向 跨学科性 真实世界 幼儿园科学 课程的整合 创造性 学科 建立联系

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关于塑料模具设计教学改革的探讨 被引量：5

13

作者 刘庆东 《佳木斯教育学院学报》 2010年第6期125-126,共2页

传统的讲授法和现行的项目教学法各有优缺点,将两者结合起来,按照企业塑料模具设计方法和程序组织教学,选择各种类型的、常见的塑料零件,涉及的塑料模具应能包含典型的结构型式,将要讲授的关键知识点融入到一个个的项目中,并将相关课程... 传统的讲授法和现行的项目教学法各有优缺点,将两者结合起来,按照企业塑料模具设计方法和程序组织教学,选择各种类型的、常见的塑料零件,涉及的塑料模具应能包含典型的结构型式,将要讲授的关键知识点融入到一个个的项目中,并将相关课程的内容进行必要的整合。 展开更多

关键词 塑料模具设计 教学改革 讲授法与项目法相结合 企业塑料模具设计方法和程序 常见的塑料零件 典型的塑料模具 相关课程的整合

原文传递

信息技术与课程整合的思考 被引量：1

14

作者 林明 赖文继 《广西教育》 2003年第26期22-23,共2页

关键词 信息技术与课程整合 现代信息技术 学生信息素养 信息技术与课程的整合 课程改革 教学设计 创新能力 教学过程 教育观念 学生的学习方式

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谈浅信息技术与课程的整合 被引量：1

15

作者 邓云 《广西教育》 2003年第26期24-25,共2页

关键词 信息技术与课程的整合 信息技术与课程整合 多媒体课件 现代教育技术 有丝分裂 历史教学 生殖系统 整合实践 创新精神和实践能力 教学软件

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试论信息技术与学科课程的整合

16

作者 杨晓洁 《广西教育》 2003年第17期16-17,共2页

关键词 信息技术 学科课程整合 信息素养 教育信息化 教学模式 学科教学 信息技术教育 信息技术与课程的整合 基础教育课程改革 解放思想

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信息技术与课程整合的探索与实践 被引量：1

17

作者 杨洁萍 李刚 《牡丹江教育学院学报》 2004年第1期16-17,20,共3页

信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育课程改革的新视点,是继承传统的学科教学的优势,同时又具有一定相对独立特点的教学类型。是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成教学任... 信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育课程改革的新视点,是继承传统的学科教学的优势,同时又具有一定相对独立特点的教学类型。是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成教学任务的一种新型的教学方式。我校在这方面的探索大致经历了这样几个阶段:1998—2000年为计算机辅助教学阶段,利用计算机的快速运算。 展开更多

关键词 信息技术与课程整合 探索与实践 研究性学习 信息技术与课程的整合 周恩来 基础教育课程改革 教师 课堂教学模式 学习环境 网络环境下

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关于网络教学模式下教师信息素养培养的探讨

18

作者 赵军 潘巧智 《辽宁科技学院学报》 2013年第3期77-78,96,共3页

文章根据传统教学向网络教学转移的需要,充分调研分析了在网络教学模式下高校教师信息素养的现状和高校在教师信息素养培养上存在的不足,从而提出了培养教师信息素养的途径和建议。

关键词 网络教学 信息素养 信息意识 信息处理 信息技能与课程的整合 信息道德修养

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谈信息技术与中学物理课程的整合

19

作者 王媛 《教育教学论坛》 2010年第20期99-100,共2页

信息技术与课程的整合,是构建一个学生自主探究知识的平台。本文从中学物理课程出发,介绍了在中学物理课程中如何实现信息技术与课程的整合。

关键词 信息技术与课程的整合 探究 创设情境

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信息技术与学科课程整合的思考

20

作者 于学清 《基础教育论坛》 2016年第8X期13-16,共4页

信息技术与学科课程的整合,就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以'自主、探究、合作'为特征的学与教的方式。信息技术影响着课程... 信息技术与学科课程的整合,就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以'自主、探究、合作'为特征的学与教的方式。信息技术影响着课程、课堂、教学方式,新的课程结构、程序、表现形式不一样,我们的老师、学生也都不一样,因此信息技术与学科课程的整合必然要进行更为深度的思考。 展开更多

关键词 信息技术与学科课程的整合 应用误区 策略 展望

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