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心理作业在心理健康教育课中的应用探讨 被引量：5
1
作者 方庆园 邓青婧 《中小学心理健康教育》 2023年第1期34-36,共3页
心理健康教育课是促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的重要教育活动,心理作业则是与之相匹配的课程作业,在助力学生心灵成长上发挥着不容小觑的作用。针对当前部分学校心理作业缺失,以及作业布置零散化、口头化和非强制性等现象,... 心理健康教育课是促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的重要教育活动,心理作业则是与之相匹配的课程作业,在助力学生心灵成长上发挥着不容小觑的作用。针对当前部分学校心理作业缺失,以及作业布置零散化、口头化和非强制性等现象,从心理作业的开展形式、作用分析和注意事项三个方面加以探讨,对心理作业进行了较为全面的论述,以期促进心理教师对心理作业的理解和应用,提高心理健康教育课的教学效果。 展开更多
关键词 课程作业 心理健康教育课 课程思考
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积极心理学视角下小学心理健康教育课堂分享策略探讨 被引量：3
2
作者 何婉婷 《中小学心理健康教育》 2023年第30期29-30,共2页
课堂分享是心理健康课的一个重要环节,也是上好心理课的关键之一。通过分享,学生们可以提出自己的想法和感受,同时也可以接触到别人的观点,因此分享的深度决定心理课的深度。然而心理课的课堂分享在教育实践中的效果往往不尽如人意,流... 课堂分享是心理健康课的一个重要环节,也是上好心理课的关键之一。通过分享,学生们可以提出自己的想法和感受,同时也可以接触到别人的观点,因此分享的深度决定心理课的深度。然而心理课的课堂分享在教育实践中的效果往往不尽如人意,流于形式。从积极心理学视角出发,探讨如何设置和进行课堂分享环节,促进课堂教学的开展,实现教学目标。 展开更多
关键词 积极心理学 课堂分享 课程思考
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中小学心理课教学设计中常见问题及对策研究
3
作者 赵欣 《中小学心理健康教育》 2024年第19期36-39,共4页
在日常教研过程中,通过研读一定数量的心理健康课教学设计文稿,并观摩教师实际授课过程,发现教师在教学设计中存在五方面问题:教学主题选择不够聚焦、教学目标设置抽象模糊、教学活动之间缺乏逻辑关系、教学素材冗杂不适恰。针对上述问... 在日常教研过程中,通过研读一定数量的心理健康课教学设计文稿,并观摩教师实际授课过程,发现教师在教学设计中存在五方面问题:教学主题选择不够聚焦、教学目标设置抽象模糊、教学活动之间缺乏逻辑关系、教学素材冗杂不适恰。针对上述问题进行梳理,并从清晰把握教学目标、科学界定核心概念、深度挖掘教学素材、合理安排教学活动、密切联系学生实际五个方面提出相应的对策和建议。 展开更多
关键词 心理健康课 教学设计 课程思考
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心理课的教学目标:内涵及设定 被引量：2
4
作者 黄喜珊 《中小学心理健康教育》 2023年第28期23-28,共6页
随着国家对心理健康教育工作的重视,当前对心理课的设计正在逐步完善和细化。但不少心理教师对一节心理课中教学目标的内涵及设定依然存在疑惑。为了更好地设定教学目标,先要明确课堂教学目标的指导和评价作用,进而清晰其内涵发展、制... 随着国家对心理健康教育工作的重视,当前对心理课的设计正在逐步完善和细化。但不少心理教师对一节心理课中教学目标的内涵及设定依然存在疑惑。为了更好地设定教学目标,先要明确课堂教学目标的指导和评价作用,进而清晰其内涵发展、制定依据,在此基础上思考如何设定心理课的教学目标,以及在设定中需要注意的问题。在论述相关内容时,加入了相关的获奖心理课案例,旨在帮助广大心理教师们在今后的心理课设计工作中,能够设定全面、科学、有效的教学目标。 展开更多
关键词 心理课 教学目标 课程思考
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巧用心理辅导技术,让课堂回应有“心理味” 被引量：1
5
作者 曾春苑 《中小学心理健康教育》 2023年第12期26-28,共3页
有“心理味”的心理课离不开课堂回应。运用心理辅导技术的课堂回应能让心理辅导课在有“心理味”的同时更加体现专业性,提升教学效果。结合课例“生气了,怎么办”,分析了教师在心理辅导课的各个阶段可以用到的心理辅导技术,以及回应学... 有“心理味”的心理课离不开课堂回应。运用心理辅导技术的课堂回应能让心理辅导课在有“心理味”的同时更加体现专业性,提升教学效果。结合课例“生气了,怎么办”,分析了教师在心理辅导课的各个阶段可以用到的心理辅导技术,以及回应学生课堂发言的方法,解说了辅导技术在课堂回应中的效果——有效唤醒学生的内在体验,促进课堂的有效推进。为一线教师提供经验借鉴。 展开更多
关键词 团体心理辅导 心理辅导技术 课程思考
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表达性艺术治疗融入中学心理辅导课的探索实践 被引量：1
6
作者 张蓉 《中小学心理健康教育》 2023年第34期25-28,共4页
表达性艺术治疗是在一种支持性的环境中运用各种艺术形式——绘画、音乐、舞蹈、手工制作、书写、戏剧、摄影等艺术媒介来促进个体心灵成长和治愈的辅导形式。因其具有“少指导重体验”和“非言语投射性”等特点,在中学心理辅导课中融... 表达性艺术治疗是在一种支持性的环境中运用各种艺术形式——绘画、音乐、舞蹈、手工制作、书写、戏剧、摄影等艺术媒介来促进个体心灵成长和治愈的辅导形式。因其具有“少指导重体验”和“非言语投射性”等特点,在中学心理辅导课中融入表达性艺术治疗,不仅增强了趣味性,更易调动学生的主动性,而且降低了学生的防御心理,更易呈现内心压抑的情绪情感和矛盾冲突。结合表达性艺术治疗融入中学心理辅导课的探索实践,阐述了绘画、心理剧、OH卡牌三种表达性艺术治疗形式融入中学心理辅导课的具体策略,为这一疗法有效应用于中学心理辅导课提供实践参考。 展开更多
关键词 表达性艺术治疗 心理辅导课 课程思考
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体验式教学模式下培养积极心理品质课程的探索
7
作者 云晶晶 《中小学心理健康教育》 2023年第7期23-25,共3页
随着积极心理学的兴起,如何培养学生积极心理品质已成为教育领域广受关注的重要内容。结合初中生积极心理品质培养的教育教学实践,探索基于体验式教学模式培养初中生积极心理品质的课程流程:活动导入—创设情景—案例分析—课堂实践—... 随着积极心理学的兴起,如何培养学生积极心理品质已成为教育领域广受关注的重要内容。结合初中生积极心理品质培养的教育教学实践,探索基于体验式教学模式培养初中生积极心理品质的课程流程:活动导入—创设情景—案例分析—课堂实践—课后多元评价,再辅以体验作为隐线。同时提出每个教学环节要注意的问题,以期为初中生积极心理品质培养实践提供经验借鉴。 展开更多
关键词 体验式教学模式 积极心理品质 课程思考
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心理课中学生“落单”现象的应对策略
8
作者 吴玉芳 《中小学心理健康教育》 2023年第7期26-28,共3页
心理活动课中,因教师预设不足、活动规则设置考虑不周全,或学生自身参与度不高等原因,会出现学生“落单”的现象,即团体活动中,学生“游离”在活动外的现象。这显然会影响活动的效果。教师可以通过积极反馈、设置特权、巧设角色等方式,... 心理活动课中,因教师预设不足、活动规则设置考虑不周全,或学生自身参与度不高等原因,会出现学生“落单”的现象,即团体活动中,学生“游离”在活动外的现象。这显然会影响活动的效果。教师可以通过积极反馈、设置特权、巧设角色等方式,帮助学生回归活动,积极参与其中。 展开更多
关键词 团体活动 课堂参与 心理课 课程思考
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“双减”背景下初中生心理作业设计策略 被引量：3
9
作者 程国超 方意 王延涛 《中小学心理健康教育》 2022年第22期30-34,共5页
分析“双减”背景下初中生心理作业现状,论述了初中生心理作业的重要意义;探究了初中生心理作业设计的形式和特点;提出了初中生心理作业类型和设计策略。心理作业设计要转变观念、形式多样,加强过程指导、课堂展示、课后拓展、设计弹性... 分析“双减”背景下初中生心理作业现状,论述了初中生心理作业的重要意义;探究了初中生心理作业设计的形式和特点;提出了初中生心理作业类型和设计策略。心理作业设计要转变观念、形式多样,加强过程指导、课堂展示、课后拓展、设计弹性;设计开放式、情景式、实验式、调查式作业等。尽量摆脱传统单一的书面作业形式,让心理作业有层次、有梯度、有趣味、多方面地促进学生心理发展和素养提升,培养学生心理学科学习兴趣和能力,让他们在情感体验的基础上自主学习,提升心理素质和心理技能。 展开更多
关键词 心理作业 作业设计 课程思考
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心理辅导技术在班级团体辅导中的应用与探究
10
作者 石喜凤 《华夏教师》 2023年第33期19-21,共3页
一堂好的心理课,除了要有热身游戏、心理故事、情景应对,活动体验等常规的元素,更重要的是,要有一定的理论支撑。基于心理辅导技术的班级团体辅导更有温度,同时也更具专业性。本文结合六年级的班级团体心理辅导课“了解自己,做更好的自... 一堂好的心理课,除了要有热身游戏、心理故事、情景应对,活动体验等常规的元素,更重要的是,要有一定的理论支撑。基于心理辅导技术的班级团体辅导更有温度,同时也更具专业性。本文结合六年级的班级团体心理辅导课“了解自己,做更好的自己”,谈谈如何活用具体化技术、同感技术、自我暴露技术等八项常见的心理辅导技术,以焦点解决短程疗法中“成功的例外”为理论支撑,在起承转合的过程中,引导学生深入了解自己,做更好的自己。 展开更多
关键词 心理辅导技术 班级团体心理辅导 课程思考
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探析将少数民族传统体育融入高职院校体育课程的思考 被引量：2
11
作者 罗明都 王友高 《文体用品与科技》 2022年第15期13-15,共3页
随着现如今我国高职院校的教育办不断的改进和创新,在零几年的时候,国家政府机构就提出了民族传统体育在高职院校体育课堂开展运行的指导精神和创造意义。在我国政府机构与学校教育领导人员共同支持下,高职院校体育教育课程在院校内不... 随着现如今我国高职院校的教育办不断的改进和创新,在零几年的时候,国家政府机构就提出了民族传统体育在高职院校体育课堂开展运行的指导精神和创造意义。在我国政府机构与学校教育领导人员共同支持下,高职院校体育教育课程在院校内不断发展民族传统文化体育活动,提出了全新的开展和教育意义。课程在教学的过程中不断地对自我进行开发,学校老师也在不断地丰富体育教学的基本内容。为了更好地解决高职院校在体育课程中的一系列问题,学校领导正在加大资金投入,创造体育锻炼的场地,不断加大和培养学生们的积极性和热情。与此同时,为了更好地保护民族传统活动的开展和运行,学校领导和政府机构正在推动体育活动的生态新发展,传承民族课程文化发展的意义。 展开更多
关键词 高职体育 传统体育 教学融入 课程思考
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“双减”背景下中小学心理课的优化策略 被引量：2
12
作者 陈雪梅 《中小学心理健康教育》 2022年第28期28-29,共2页
近年来,中小学生心理问题呈现出低龄化和严重化的趋势,中小学心理健康教育工作也受到国家有关部门的高度重视。而科学有效地开设心理健康教育课则是预防学生心理问题发生、提高学生心理素质的主要途径和方式。为此,心理教师结合工作实践... 近年来,中小学生心理问题呈现出低龄化和严重化的趋势,中小学心理健康教育工作也受到国家有关部门的高度重视。而科学有效地开设心理健康教育课则是预防学生心理问题发生、提高学生心理素质的主要途径和方式。为此,心理教师结合工作实践,探讨了在“双减”背景下中小学心理课的优化策略,即:优化心理课主题设置,提升教学针对性;优化心理课素材选择,提升教学专业性;优化心理课效果评价,提升教学有效性。 展开更多
关键词 “双减” 心理健康 心理课 课程思考
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心理健康教育有效评课六要素 被引量：1
13
作者 李远 《中小学心理健康教育》 2022年第1期29-32,共4页
心理健康教育评课具有重要的意义,对一堂优质的心理健康教育课可以从多元的角度进行评价。凸显心理健康教育课特点的进阶模式评课,才能有效达到评课目的,进阶模式的心理健康教育课评课,可以抓住六大要素,即辅导理念是否有心理学理论依... 心理健康教育评课具有重要的意义,对一堂优质的心理健康教育课可以从多元的角度进行评价。凸显心理健康教育课特点的进阶模式评课,才能有效达到评课目的,进阶模式的心理健康教育课评课,可以抓住六大要素,即辅导理念是否有心理学理论依据、活动设计是否创新、教学内容是否贴心、师生互动是否走心、是否以活动体验为重心、上课氛围是否暖心等。 展开更多
关键词 心理健康教育课 课程评价 课程思考
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高中心理健康教育课作业布置的实践与反思 被引量：2
14
作者 郭艳彪 《中小学心理健康教育》 2021年第22期25-27,共3页
在分析心理作业在高中心理健康教育课中作用的基础上,按照时间顺序,举例介绍了心理作业的三种类型,并且特别强调了心理作业布置需要注意的几个事项:(1)在观念和行为上要重视心理作业的布置。(2)在形式上要注重根据心理健康教育课的目的... 在分析心理作业在高中心理健康教育课中作用的基础上,按照时间顺序,举例介绍了心理作业的三种类型,并且特别强调了心理作业布置需要注意的几个事项:(1)在观念和行为上要重视心理作业的布置。(2)在形式上要注重根据心理健康教育课的目的多样化地布置作业。(3)在处理上注意利用心理作业加强与学生的沟通与交流。 展开更多
关键词 心理作业 课程思考 高中
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接纳承诺疗法在初中心理课中的应用价值 被引量：2
15
作者 李立标 《中小学心理健康教育》 2018年第1期33-35,共3页
接纳承诺疗法以提高心理灵活性为目标,具有积极心理学取向,在初中心理健康教育课中有重要应用价值。本文尝试分析接纳承诺疗法在自我认识、情绪管理和处理厌学与抑制冲动等三个主题中的应用价值。
关键词 接纳承诺疗法 初中心理 课程思考
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基于应用型人才培养的地方高校《食品专业英语》课程思考——以铜仁学院为例 被引量：2
16
作者 谢玮 《教育教学论坛》 2016年第36期248-249,共2页
本文以铜仁学院为例,对食品专业英语课程教学进行了思考,为提高教学效果以及培养应用型高素质食品专业人才提供了一定的参考。
关键词 地方高校 应用型人才 食品专业英语 课程思考
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优化高职幼儿园教育活动设计课程的思考 被引量：1
17
作者 韩丽瑶 《科教导刊》 2022年第3期132-134,共3页
在众多学前教育专业必修课程中,幼儿园教育活动课程是重要的教法和设计类课程,具有深刻的理论性、创新性和实践性。根据我国当前学前教育专业人才培养的需求,从理论上审视幼儿园教育活动设计课程可明晰其在课程体系中的地位以及重要性... 在众多学前教育专业必修课程中,幼儿园教育活动课程是重要的教法和设计类课程,具有深刻的理论性、创新性和实践性。根据我国当前学前教育专业人才培养的需求,从理论上审视幼儿园教育活动设计课程可明晰其在课程体系中的地位以及重要性。但在实践中该课程还存在诸如课程定位不清晰、课程内容体系化程度差、教学模式与实践需求脱节、学生模拟教学问题突出、师资专业化水平欠佳等问题。针对以上问题,需探寻优化课程的对策,明晰课程定位、重组课程内容、转变教学模式、加强教学资源建设、提升教师教育教学能力。 展开更多
关键词 活动设计 课程思考 高职学前教育
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新环境下管理学课程改革的思考 被引量：1
18
作者 余彩霞 曾鸣 《评价与管理》 2022年第1期35-37,共3页
本研究采用文献计量与文献分析相结合的方法,以CNKI上2021年发表的新环境下有关管理学的相关论文为数据样本,利用Excel对文献关键词进行了统计与计量分析,挖掘新时代下管理学课程需要改革的方向,结合目前管理学现状,进行思考,提出相关... 本研究采用文献计量与文献分析相结合的方法,以CNKI上2021年发表的新环境下有关管理学的相关论文为数据样本,利用Excel对文献关键词进行了统计与计量分析,挖掘新时代下管理学课程需要改革的方向,结合目前管理学现状,进行思考,提出相关建议。 展开更多
关键词 新环境 管理学 课程思考
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善用课堂活动单助力心理成长 被引量：1
19
作者 颜学新 《中小学心理健康教育》 2022年第34期35-37,共3页
心理课是开展心理健康教育活动最直接的舞台,但由于课程的性质相比于其他学科更显得抽象、模糊,容易使学生意识不到课程的作用时,教师也会困惑于课堂效果不能达成。课程活动单在心理课堂中起着积极的作用:(1)学习模式正迁移,促进课程习... 心理课是开展心理健康教育活动最直接的舞台,但由于课程的性质相比于其他学科更显得抽象、模糊,容易使学生意识不到课程的作用时,教师也会困惑于课堂效果不能达成。课程活动单在心理课堂中起着积极的作用:(1)学习模式正迁移,促进课程习得与生成;(2)无形心绪有形化,促进心声觉察与表达;(3)动态心理监测,促进情感联结和疏导。在活动单设计上,需要关注:以内容为中心,服务课程主旨;多种样式设计,凸显心理趣味;设置留白区,探索心空间。通过课堂活动单的联结,心理课的积极效果将渗透在学生们成长的每个瞬间。 展开更多
关键词 课堂活动单 心理课 课程思考
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教育戏剧系列课程在高中心理课程中的应用探索
20
作者 朱文斌 《中小学心理健康教育》 2022年第31期27-29,共3页
教育戏剧以其高度的体验性和全人教育的功能,近年来在我国大陆地区受到较多的关注和推广,但在本土化实践的过程中,一线教师常常要面临自身能力、传统课时设置模式、课程主体形态以及青少年心理特点等重重阻碍。为突破高中心理课受课时... 教育戏剧以其高度的体验性和全人教育的功能,近年来在我国大陆地区受到较多的关注和推广,但在本土化实践的过程中,一线教师常常要面临自身能力、传统课时设置模式、课程主体形态以及青少年心理特点等重重阻碍。为突破高中心理课受课时设置模式的束缚,尝试采用系列课程的设计形式进行探索,经过一年的实践,从教师观察的学生课堂表现和学生自身的感想、反馈看来,系列课程可以是高中心理课程整体规划、实施中的有效组成部分。 展开更多
关键词 教育戏剧 系列课程 高中心理课 课程思考
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