硕士研究生培养模式分析 被引量：3

1

作者 李慎刚 赵文 +1 位作者 张超哲 柏谦 《教育教学论坛》 2018年第17期204-205,共2页

多年来,我国坚持科教兴国战略,重视人才培养,而研究生的培养是人才培养的重要部分。我国的研究生培养主要分学术型和专业型两种。通过分析我国现行研究生培养模式的优缺点,并通过与世界知名大学研究生培养模式的对比,提出对我国研究生... 多年来,我国坚持科教兴国战略,重视人才培养,而研究生的培养是人才培养的重要部分。我国的研究生培养主要分学术型和专业型两种。通过分析我国现行研究生培养模式的优缺点,并通过与世界知名大学研究生培养模式的对比,提出对我国研究生培养模式改进的建议。 展开更多

关键词 学术型 专业型 课程型

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成人英语教学由课程型向生活型转化的策略

2

作者 刘莉萍 《教育教学论坛》 2013年第25期71-72,共2页

英语课难在"活"字和"用"字上。要使英语课变"活",就是要把课堂上学的英语应用到生活中,把课堂变成"生活场所",让学员感受到进教室上英语课不是奔考勤,也不是为了考试,而是奔"有用"... 英语课难在"活"字和"用"字上。要使英语课变"活",就是要把课堂上学的英语应用到生活中,把课堂变成"生活场所",让学员感受到进教室上英语课不是奔考勤,也不是为了考试,而是奔"有用"而来的。从见面打招呼、寒暄,到简单聊天,都尝试用英语表达。让英语成为自然,成为习惯,成为"生活化"。 展开更多

关键词 课程型 生活型 策略

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近代中国研究生的培养方式

3

作者 吴芬 《教育史研究辑刊》 2002年第2期18-23,共6页

本文从政府法规法令和各大学校实际教育两个层面，对近代中国研究生的培养模式问题进行研究，发现其经历了一个从德日式纯科研型个人培养方式到美国课程型集体培养方式的转变过程。而这种转变与当时的社会政治经济需求，留学生的作用紧... 本文从政府法规法令和各大学校实际教育两个层面，对近代中国研究生的培养模式问题进行研究，发现其经历了一个从德日式纯科研型个人培养方式到美国课程型集体培养方式的转变过程。而这种转变与当时的社会政治经济需求，留学生的作用紧密相关。 展开更多

关键词 近代中国 研究生教育 培养方式 科研型 课程型

原文传递

德国教育拾零

4

作者 梁庭望 《民族教育研究》 1998年第3期93-94,共2页

德国教育拾零梁庭望１９９７年，笔者参加国家民委教育考察团到欧洲进行了半个月的考察活动。考察团先后考察访问了法兰克福、柏林、汉堡、阿姆斯特丹、布鲁塞尔、卢森堡、巴黎等城市，参观访问了德国柏林洪堡大学、海德堡大学等高等学... 德国教育拾零梁庭望１９９７年，笔者参加国家民委教育考察团到欧洲进行了半个月的考察活动。考察团先后考察访问了法兰克福、柏林、汉堡、阿姆斯特丹、布鲁塞尔、卢森堡、巴黎等城市，参观访问了德国柏林洪堡大学、海德堡大学等高等学校，拜访了中国留学生服务中心柏林分... 展开更多

关键词 德国教育 职业教育 职业技术教育 汉堡大学 洪堡特 海德堡 职业培训 研究生教育 课程型 社会问题

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对硕士研究生培养模式的思考 被引量：15

5

作者 邢媛 林淦生 《天津师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第2期76-80,共5页

随着我国高等教育大众化时代的到来,硕士研究生层次应按学习导向实施分类培养,形成研究型、专业型和课程型的培养模式结构。在我国实施硕士研究层次分类培养具有必要性和可行性。

关键词 课程型硕士 研究型硕士 培养类型

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突出“课程”要素 保障教学质量——华威大学教学质量内部保障体系研究 被引量：14

6

作者 罗丹 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第2期127-131,共5页

华威大学是一所在短时间内迅速崛起的新大学,它的成功与其教学质量内部保障体系关系密切。本文在对华威大学教学质量保障体系的目标、组织构架、保障方法等进行分析的基础上,总结出其教学质量保障体系的几个突出特点:切合实际的质量目... 华威大学是一所在短时间内迅速崛起的新大学,它的成功与其教学质量内部保障体系关系密切。本文在对华威大学教学质量保障体系的目标、组织构架、保障方法等进行分析的基础上,总结出其教学质量保障体系的几个突出特点:切合实际的质量目标、高效的组织结构、紧紧围绕“课程”保障教学质量的方法,并将这种突出强调“课程”要素的质量保障体系归纳为“课程型”质量保障模式。 展开更多

关键词 华威大学 教学质量保障 “课程型”质量保障

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英国课程型研究生教育:发展基础、培养实施及启示 被引量：7

7

作者 李明磊 王雅鑫 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第12期86-93,共8页

英国课程型研究生教育是一种学术发展和职业取向并重的应用型研究生教育,在保证质量的基础上高效率、低成本培养高层次人才。分析了英国课程型研究生教育的培养类型、学科分布、发展规模,重点探讨英国社会科学课程型硕士研究生的培养模... 英国课程型研究生教育是一种学术发展和职业取向并重的应用型研究生教育,在保证质量的基础上高效率、低成本培养高层次人才。分析了英国课程型研究生教育的培养类型、学科分布、发展规模,重点探讨英国社会科学课程型硕士研究生的培养模式,选取牛津大学课程型硕士学位项目深入剖析其研究生培养实施的过程及特征。结合未来我国研究生教育发展战略对设置较短学制的专业硕士学位进行了思考。 展开更多

关键词 课程型硕士 研究生 学位 培养 英国

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让地方回归地方——地方教材初论 被引量：3

8

作者 石鸥 王雅娴 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2023年第5期1-8,共8页

课程改革以来,三级课程深入人心,地方教材全面涌现但内涵不清、种类繁杂。地方教材可以分为四类:地方课程型地方教材、国标型地方教材、专题教育型地方教材、乡土补充型地方教材。各地地方教材开发取得明显进展,但也存在显著不足,最大... 课程改革以来,三级课程深入人心,地方教材全面涌现但内涵不清、种类繁杂。地方教材可以分为四类:地方课程型地方教材、国标型地方教材、专题教育型地方教材、乡土补充型地方教材。各地地方教材开发取得明显进展,但也存在显著不足,最大的不足是地方教材无地方。缺地方、无地方的地方教材失去了独立存在的价值,导致现实中地方教材成为学校教育的鸡肋、成为学生的额外负担。地方教材能够较好地传承与创新地方文化,能够有效地传播地方性知识,能够为地方人才培养做贡献。要改变地方教材无地方、不受重视的局面,最大的举措是让国家的收回国家,让地方的回归地方,努力打造基于地方、服务地方的高质量的地方教材。 展开更多

关键词 地方教材 地方课程型地方教材 国标型地方教材 专题型地方教材 乡土补充型地方教材

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中国早期研究生培养方式的演变及其成因 被引量：1

9

作者 吴芬 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2001年第11期14-18,共5页

本文从政府法规法令和各大学院校实际教育两个层面，对中国早期研究生的培养方式进行研究，发现其经历了一个从德日式纯科研型个人培养方式到美国课程型集体培养方式的转变过程，而这种转变与当时的社会政治经济需求、留学生的作用紧密... 本文从政府法规法令和各大学院校实际教育两个层面，对中国早期研究生的培养方式进行研究，发现其经历了一个从德日式纯科研型个人培养方式到美国课程型集体培养方式的转变过程，而这种转变与当时的社会政治经济需求、留学生的作用紧密相关。 展开更多

关键词 中国 研究生 科研型 培养方式 演变历程 课程型集体培养式

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交际教学法中语境问题的比较研究 被引量：2

10

作者 刘戈 《广东第二师范学院学报》 2014年第4期87-91,共5页

从构成语境的五个因素(情景、参与者、目的、途径和行为顺序)入手,对交际教学法在源发语境(BANA)和使用语境(中国)的应用进行比较后发现:在交际教学法的源发语境中,英语教学是一种"在用中学"的工具型教学模式。在中国的使用... 从构成语境的五个因素(情景、参与者、目的、途径和行为顺序)入手,对交际教学法在源发语境(BANA)和使用语境(中国)的应用进行比较后发现:在交际教学法的源发语境中,英语教学是一种"在用中学"的工具型教学模式。在中国的使用语境中,英语教学是一种"学会使用"的课程型教学模式。这两种教学模式反映了不同的语言观和教学观。这些差异导致了交际教学法的有效性在中国的外语教学中受到了一定的限制。 展开更多

关键词 交际教学法 语境 工具型模式 课程型模式

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英国课程型警务硕士教育的现状、特色及启示

11

作者 尚方剑 《北京警察学院学报》 2023年第3期113-118,共6页

基于案例研究法,分别对伦敦大学学院、西伦敦大学、威尔士三一圣大卫大学和诺丁汉特伦特大学开展的课程型警务硕士教育的培养目标、入学条件、培养方式及课程设置进行深入审视和剖析,总结英国课程型警务硕士教育的现行模式及其特色,并... 基于案例研究法,分别对伦敦大学学院、西伦敦大学、威尔士三一圣大卫大学和诺丁汉特伦特大学开展的课程型警务硕士教育的培养目标、入学条件、培养方式及课程设置进行深入审视和剖析,总结英国课程型警务硕士教育的现行模式及其特色,并借鉴英国课程型警务硕士教育有关做法,提出优化我国警务硕士教育的可行性路径,助力警务硕士教育实现高质量发展。 展开更多

关键词 课程型警务硕士 警务硕士 教育培养 英国

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英国课程型研究生教育模式及其借鉴意义——基于5所红砖大学的考察 被引量：1

12

作者 李均 邓小毛 李汝青 《世界教育信息》 2021年第4期49-55,共7页

通过对英国5所红砖大学课程型研究生教育(PGT)的考察发现,英国PGT已经形成了成熟和有特色的教育模式:培养目标上,定位本科拓展,强化职业取向;招生制度上,录取条件多元,重视工作经验;学制安排上,修业年限灵活,学程设计合理;专业设置上,... 通过对英国5所红砖大学课程型研究生教育(PGT)的考察发现,英国PGT已经形成了成熟和有特色的教育模式:培养目标上,定位本科拓展,强化职业取向;招生制度上,录取条件多元,重视工作经验;学制安排上,修业年限灵活,学程设计合理;专业设置上,重视市场需求,专业特色鲜明;培养方式上,课程质量卓越,评价简约高效。借鉴英国PGT模式,创办具有中国特色的课程型研究生教育,有利于完善学位与研究生教育体系,创新学位与研究生教育制度;有利于扩大研究生教育规模,优化高等教育结构;有利于提升本科教育质量,缓解本科生就业压力。 展开更多

关键词 英国 课程型研究生教育 红砖大学 模式

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优化课堂教学模式,提高学生课程型自主学习效果

13

作者 唐胡浩 《科教导刊（电子版）》 2019年第24期96-97,共2页

课程型自主学习重点在于围绕某一课程通过系统性学习,达到对某一领域知识的全面掌握。既注重基础理论知识的掌握,也注重理论的实践运用。通过优化教学内容设置、学习方向选择、学习资源筛选、学习参与方式、教师课堂支持等举措,将有效... 课程型自主学习重点在于围绕某一课程通过系统性学习,达到对某一领域知识的全面掌握。既注重基础理论知识的掌握,也注重理论的实践运用。通过优化教学内容设置、学习方向选择、学习资源筛选、学习参与方式、教师课堂支持等举措,将有效提升课程型自主学习效果。 展开更多

关键词 课堂教学 课程型自主学习 能力

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表现性评定对数学自我效能与问题解决能力关系影响的实验研究 被引量：8

14

作者 张咏梅 刘红云 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第2期51-60,共10页

采用追踪实验研究的方式,以335名初中一年级学生为研究对象,探索课程嵌入型表现性评定对数学自我效能与数学问题解决能力之间关系的影响。结果表明:①无论是实验班还是控制班,数学自我效能及其分效能即日常生活中数学任务分效能、数学... 采用追踪实验研究的方式,以335名初中一年级学生为研究对象,探索课程嵌入型表现性评定对数学自我效能与数学问题解决能力之间关系的影响。结果表明:①无论是实验班还是控制班,数学自我效能及其分效能即日常生活中数学任务分效能、数学相关课程分效能、数学学业问题解决分效能均对数学问题解决能力产生显著性影响,两者在影响效果间不存在显著性差异;②实验班数学问题解决能力对数学自我效能及日常生活中数学任务分效能产生了显著影响,控制班则未产生显著影响,两者在影响效果方面具有显著性差异;③实验班、控制班的数学问题解决能力均对数学相关课程分效能、数学学业问题解决分效能产生显著影响,两者在影响效果方面不存在显著性差异。 展开更多

关键词 表现性评定 课程嵌入型表现性评定 数学自我效能 数学问题解决

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课程嵌入型表现性评定对数学问题解决影响的实验研究 被引量：6

15

作者 张咏梅 刘红云 孟庆茂 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2008年第3期77-83,共7页

课程嵌入型表现性评定是当前基础教育新课程改革倡导的重要的学生学业评价方式。以335名初中一年级学生为被试,采用为期一学年的追踪实验研究方式,探索课程嵌入型表现性评定对数学问题解决的影响效果。研究结果表明,此方式对学生的数学... 课程嵌入型表现性评定是当前基础教育新课程改革倡导的重要的学生学业评价方式。以335名初中一年级学生为被试,采用为期一学年的追踪实验研究方式,探索课程嵌入型表现性评定对数学问题解决的影响效果。研究结果表明,此方式对学生的数学问题解决能力发展具有显著促进作用,且促进作用随实验进程不断增加并受到学生原有学业水平的影响。对口语报告资料的分析进一步表明,此评定方式对数学问题解决的促进作用主要体现在理解问题、元认知与问题解决策略等方面。 展开更多

关键词 表现性评定 课程嵌入型表现性评定 数学问题解决

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高校创客教育课程体系的开发与实施 被引量：4

16

作者 倪坚 《南方论刊》 2018年第3期99-101,共3页

创客教育是一种全新的教育理念与实践,要想具有长远的生命力必须拥有自身独特的课程体系。从高校创客教育课程科学化、实践化和创新性的特征出发,构建包括创客课程三类型、创客教学两方式、创客课堂三模式、创客学习四要素的创客教育三... 创客教育是一种全新的教育理念与实践,要想具有长远的生命力必须拥有自身独特的课程体系。从高校创客教育课程科学化、实践化和创新性的特征出发,构建包括创客课程三类型、创客教学两方式、创客课堂三模式、创客学习四要素的创客教育三二三四课程体系。 展开更多

关键词 创客教育课程体系 创客课程三类型 创客教学两方式 创客课堂三模式 创客学习四要素

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课程嵌入型表现性评定的设计与实施 被引量：3

17

作者 张咏梅 王铭 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期49-53,73,共6页

表现性评定可划分为大规模测验中的表现性评定和课程嵌入型表现性评定两大类。20世纪九十年代以来,课程嵌入型表现性评定在校内学业成就评价领域的地位不断提高。课程嵌入型表现性评定任务的设计需要遵循一定的原则和步骤,在任务实施中... 表现性评定可划分为大规模测验中的表现性评定和课程嵌入型表现性评定两大类。20世纪九十年代以来,课程嵌入型表现性评定在校内学业成就评价领域的地位不断提高。课程嵌入型表现性评定任务的设计需要遵循一定的原则和步骤,在任务实施中须把握五个环节。将课程嵌入型表现性评定应用于教学过程,需要教育理念、教学方法和学习方式共同变革,表现性评定任务应当及时进入学生教科书及教师指导用书,且其实施需要对教师进行专业的培训。 展开更多

关键词 基础教育课程 教育评价 表现性评定 课程嵌入型表现性评定

原文传递

工科院校三阶段专业实验教学体系的研究与应用

18

作者 孟庆贵 孟丽君 张高原 《科技资讯》 2009年第8期180-181,共2页

验证型实验、课程设计型实验、综合设计型实验、三阶段专业教学体系的研究与应用,历时八年,已应用于实验教学。其做法独到,适用于工科院校专业实验教学,深受学生们的欢迎。为高校培养高素质、创新人才提供了一个成功的经验。

关键词 验证型实验 课程设计型实验 综合设计型实验 实验教学 教学方法

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民办中学开发综合实践校本课程课型的研究

19

作者 蔡艳艳 《学园》 2020年第4期56-57,共2页

综合实践校本课程是一种新型的学校课程,是构建适合初中生在知识技能、情感态度、价值观等方面需求的特色校本课程。益智中学通过五年的认真研究,对特色校本课程内容进行研究及评价,开发出一套符合学校、师生可持续发展要求的特色校本教... 综合实践校本课程是一种新型的学校课程,是构建适合初中生在知识技能、情感态度、价值观等方面需求的特色校本课程。益智中学通过五年的认真研究,对特色校本课程内容进行研究及评价,开发出一套符合学校、师生可持续发展要求的特色校本教材,并通过对特色校本课程的实践及评价,让学生达到学会某项专业技能及增长知识、丰富情感态度及生活的目标,研发颇具特色,形成一定的成效。 展开更多

关键词 民办中学 综合实践校本课程课型

原文传递

课程嵌入型表现性评定对数学自我效能影响的实验研究

20

作者 张咏梅 刘红云 《数学教育学报》 北大核心 2011年第1期49-54,共6页

课程嵌入型表现性评定是当前基础教育新课程改革倡导的重要的学生学业评价方式．以335名初中一年级学生为被试，采用为期一学年的追踪实验研究方式，探索课程嵌入型表现性评定对数学自我效能的影响效果．研究结果表明，此方式对学生的... 课程嵌入型表现性评定是当前基础教育新课程改革倡导的重要的学生学业评价方式．以335名初中一年级学生为被试，采用为期一学年的追踪实验研究方式，探索课程嵌入型表现性评定对数学自我效能的影响效果．研究结果表明，此方式对学生的数学自我效能的发展具有显著促进作用，主要体现在日常生活中数学任务的效能、数学相关课程的效能与数学学业问题解决效能等三方面，且随实验进程促进作用将不断增加． 展开更多

关键词 表现性评定 课程嵌入型表现性评定 数学自我效能

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