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学校课程的社会学分析
被引量：
5
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作者
钟晨音
俞扬
《浙江师范大学学报（社会科学版）》
2009年第4期80-84,共5页
课程是一个使用广泛而又具有多重涵义的对象,而哲学、心理学、社会学则是人们研究课程的基本理论视角。我国在20世纪90年代之前,课程的研究主要在哲学与心理学基础上进行,社会学视野中的研究相对比较薄弱。随着基础教育课程改革的深入开...
课程是一个使用广泛而又具有多重涵义的对象,而哲学、心理学、社会学则是人们研究课程的基本理论视角。我国在20世纪90年代之前,课程的研究主要在哲学与心理学基础上进行,社会学视野中的研究相对比较薄弱。随着基础教育课程改革的深入开展,对课程改革的争议此起彼伏,这与人们对学校课程的不同认识有关。论文从社会学视角对课程的来源、课程的决定、课程的落实等问题进行了探讨,希望有助于大家重新省思自己对学校课程的看法,并建构出对学校课程更深层次的理解。
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关键词
学校
课程
课程
内容
课程
决定
课程
落实
课程
命运
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职称材料
题名
学校课程的社会学分析
被引量：
5
1
作者
钟晨音
俞扬
机构
浙江师范大学教师教育学院
浙江纺织服装职业技术学院商学院
出处
《浙江师范大学学报（社会科学版）》
2009年第4期80-84,共5页
文摘
课程是一个使用广泛而又具有多重涵义的对象,而哲学、心理学、社会学则是人们研究课程的基本理论视角。我国在20世纪90年代之前,课程的研究主要在哲学与心理学基础上进行,社会学视野中的研究相对比较薄弱。随着基础教育课程改革的深入开展,对课程改革的争议此起彼伏,这与人们对学校课程的不同认识有关。论文从社会学视角对课程的来源、课程的决定、课程的落实等问题进行了探讨,希望有助于大家重新省思自己对学校课程的看法,并建构出对学校课程更深层次的理解。
关键词
学校
课程
课程
内容
课程
决定
课程
落实
课程
命运
Keywords
school curriculum
curriculum content
curriculum decision-making
implementation of curriculum
the fate of curriculum
分类号
G451.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
学校课程的社会学分析
钟晨音
俞扬
《浙江师范大学学报（社会科学版）》
2009
5
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