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中小学课后服务的“课程化”进路 被引量：88
1
作者 刘登珲 卞冰冰 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第12期11-15,共5页
"课程化"是创造性落实国家课后服务政策的内在要求,也是克服课后服务"高耗低效"困境、提升课后服务质量的现实之选。课后服务"课程化"的前提是"合法化",要坚持"教育逻辑"与"服... "课程化"是创造性落实国家课后服务政策的内在要求,也是克服课后服务"高耗低效"困境、提升课后服务质量的现实之选。课后服务"课程化"的前提是"合法化",要坚持"教育逻辑"与"服务逻辑"的有机统一,"课后服务课程"与"常规课程"的深度整合,为儿童"美好"的课后学习生活而服务。要实现课后服务的"课程化",需要立足服务需求明确课后服务课程的育人目标,构建层次清晰、覆盖全面、指向明确的课程结构体系,充分发挥有干预的自主学习、标准导向的体验学习、任务驱动的协作学习、问题解决的项目化学习在课后服务课程实施中的导向作用,建立包括课程审议、过程监测、教学评价在内的课程质量动态监测机制,并把学校课后服务纳入常规教研活动,激发学校课后服务课程建设的内生活力。唯其如此,才能构建科学高效的课程服务课程体系。 展开更多
关键词 课后服务 课程化 价值立场 课程质量
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中小学研学旅行课程化的价值意蕴与实践路径 被引量：78
2
作者 殷世东 程静 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第4期116-120,115,共6页
研学旅行是根据中小学培养目标和中小学生身心发展的特点而设计的一门综合实践课程,是培养学生发展核心素养有效路径之一。研学旅行课程化是其走向科学化、规范化和有效性的必然要求,也是其常态化开设的实然路经。然而,由于认识上的模... 研学旅行是根据中小学培养目标和中小学生身心发展的特点而设计的一门综合实践课程,是培养学生发展核心素养有效路径之一。研学旅行课程化是其走向科学化、规范化和有效性的必然要求,也是其常态化开设的实然路经。然而,由于认识上的模糊或不确定性,以及相关条件不足,导致研学旅行难以常态化开设,无法实现其应然目标。为此,必须通过制定相关课程政策,开发研学旅行课程资源,建构课程体系,开辟研学旅行实践基地,健全研学旅行评价标准等运行机制,以推进其课程化实施,确保中小学研学旅行有效开设。 展开更多
关键词 课程化 科学化 有效性 第三教学 常态化
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研学旅行与学生发展核心素养的提升 被引量：56
3
作者 殷世东 汤碧枝 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第2期155-161,共7页
研学旅行是一种古老而又时新的学习方式,是一种体验性、开放性、探索性、综合性的学习活动,是提升学生发展核心素养的有效行动路径之一。在研学旅行中,通过体验式学习,在学习与旅行的生活共同体中,朋辈群体相依,获得社会文化生活基础,... 研学旅行是一种古老而又时新的学习方式,是一种体验性、开放性、探索性、综合性的学习活动,是提升学生发展核心素养的有效行动路径之一。在研学旅行中,通过体验式学习,在学习与旅行的生活共同体中,朋辈群体相依,获得社会文化生活基础,增强生存能力和社会责任感,提高实践能力和创造能力,提升学生发展核心素养。目前,研学旅行已成为基础教育课程的一个部分。然而,中小学在开设研学旅行课程的过程中,由于认识上的模糊或不确定性,以及相关条件不足,导致研学旅行难以常态化开展。为此,必须通过制定相关政策及其细则,开发研学旅行课程体系,建设研学旅行实践基地,健全研学旅行评价标准等运行机制,才能确保中小学研学旅行顺利开展,有效促进学生发展核心素养形成。 展开更多
关键词 研学旅行 体验式 朋辈群体 课程化 实践基地
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高校第二课堂活动课程化的实践与探索 被引量：48
4
作者 张科 《教育与职业》 北大核心 2010年第24期188-190,共3页
针对大学生第二课堂活动与第一课堂脱节、不系统、不规范,缺乏教师指导和有效的管理、效果差的状况,乐山师范学院引入课程的理念,将第二课堂活动课程化,从组织管理、内容、教学活动和评价四个方面进行设计,为培养学生创新能力和实践能... 针对大学生第二课堂活动与第一课堂脱节、不系统、不规范,缺乏教师指导和有效的管理、效果差的状况,乐山师范学院引入课程的理念,将第二课堂活动课程化,从组织管理、内容、教学活动和评价四个方面进行设计,为培养学生创新能力和实践能力构建新的人才培养模式。 展开更多
关键词 高校 第二课堂活动 课程化
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高校主题班会教育“系列化、规范化、课程化”的探索及意义 被引量：38
5
作者 雷广宁 聂久胜 王红松 《高校辅导员学刊》 2011年第3期22-24,共3页
主题班会教育的"系列化、规范化、课程化"是在保留原有班会帮助解决大学生普遍存在的思想困惑或行为偏差作用的基础上,保留原有班会生动性、针对性特点的同时,在形式、内容和效果上加以创新,使大学生日常思想教育有了一个专... 主题班会教育的"系列化、规范化、课程化"是在保留原有班会帮助解决大学生普遍存在的思想困惑或行为偏差作用的基础上,保留原有班会生动性、针对性特点的同时,在形式、内容和效果上加以创新,使大学生日常思想教育有了一个专题研究、经验交流、效果检验的渠道。 展开更多
关键词 主题班会 系列化 规范化 课程化
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体育学科核心素养课程化现状检视及机制设计 被引量：36
6
作者 赵富学 魏旭波 李莉 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第4期94-99,共6页
课程化是体育学科核心素养落地化处理的重要方式。研究认为:在国内外课程改革进程中,体育学科核心素养与学校体育课程体系密切结合且融入学校体育课程体系之中;体育课程标准中透视出的体育学科核心素养要求影响着学校体育课程的改革进... 课程化是体育学科核心素养落地化处理的重要方式。研究认为:在国内外课程改革进程中,体育学科核心素养与学校体育课程体系密切结合且融入学校体育课程体系之中;体育课程标准中透视出的体育学科核心素养要求影响着学校体育课程的改革进程。通过情境生成、复合需要、规划研制、活动设计、反思评价5个环节,可以设计出体育学科核心素养的课程化机制,为体育学科核心素养的落地化处理提供针对性实践路径,促使体育学科核心素养理念有效融合于体育课程体系的改进与完善过程之中。 展开更多
关键词 体育课程 体育学科核心素养 体育教学 课程化
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名著阅读课程化的探索——谈谈统编语文教材名著阅读的整体设计与思考 被引量：36
7
作者 王本华 《语文学习》 2017年第9期4-7,共4页
根据2016年11月国办、中办联合下发的《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》精神，2012年启动编写的“部编本”语文教材，经过2016年在人教版使用地区开始使用后，自2017年秋季起，起始年级教材将在全国所有学校、所有学生... 根据2016年11月国办、中办联合下发的《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》精神，2012年启动编写的“部编本”语文教材，经过2016年在人教版使用地区开始使用后，自2017年秋季起，起始年级教材将在全国所有学校、所有学生中统一使用。据此，“部编本”语文教材也统一称呼为“统编语文教材”。 展开更多
关键词 语文教材 名著阅读 课程化 设计 教材建设 起始年级 中小学 人教版
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高校志愿服务教育课程化路径探索 被引量：33
8
作者 张晓红 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第5期85-88,共4页
近年来,大学生志愿服务蓬勃开展,但仍然存在持续性不强、行政色彩浓、教育维度单一等问题。构建志愿服务课程体系是实现高校志愿服务常态化的重要路径。志愿服务课程化的实现途径包括完善志愿服务课程的教育目标和内容、理论教学、实践... 近年来,大学生志愿服务蓬勃开展,但仍然存在持续性不强、行政色彩浓、教育维度单一等问题。构建志愿服务课程体系是实现高校志愿服务常态化的重要路径。志愿服务课程化的实现途径包括完善志愿服务课程的教育目标和内容、理论教学、实践平台、评价体系等方面。 展开更多
关键词 志愿服务课程 课程化 长效化 路径
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大学新生入学教育的思考与实践 被引量：32
9
作者 金一斌 罗美华 刘孝菊 《教育学术月刊》 北大核心 2012年第7期42-44,共3页
新生入学教育的成效,深刻影响大学整个阶段的教育。目前,我国高校入学教育低效。大学新生入学教育需要从"向"、"量"、"度"多维构建入学教育体系,既要疾风骤雨又要春风化雨,既要单向灌输又要双向互动,既... 新生入学教育的成效,深刻影响大学整个阶段的教育。目前,我国高校入学教育低效。大学新生入学教育需要从"向"、"量"、"度"多维构建入学教育体系,既要疾风骤雨又要春风化雨,既要单向灌输又要双向互动,既要抓特殊群体又要抓示范带动,既要联动又要联通。 展开更多
关键词 入学教育 适应 课程化
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高校劳动教育课程化的价值意蕴与实践方略 被引量：29
10
作者 汤素娥 柳礼泉 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2021年第1期99-103,共5页
高校劳动教育课程化就是要回归教育活动的本真路径,澄明劳动教育课程的价值意蕴,使其坚持课程本位,赓续以劳育人传统;补齐课程短板,消解劳动教育困境;推动课程育人,增创劳动教育实效。为此,要把高校劳动教育课程化作为一个综合的系统工... 高校劳动教育课程化就是要回归教育活动的本真路径,澄明劳动教育课程的价值意蕴,使其坚持课程本位,赓续以劳育人传统;补齐课程短板,消解劳动教育困境;推动课程育人,增创劳动教育实效。为此,要把高校劳动教育课程化作为一个综合的系统工程,在总体思路上明确精准化的目标定位、科学化的课程设置、体系化的教学设计、实用化的考评方案,在实践方略上通过完善相关政策、打造师资队伍、整合教学资源、规范实施举措,让劳动教育课程有"制"可循、有"人"可靠、有"料"可用、有"方"可行。 展开更多
关键词 劳动教育 课程化 课程本位 课程设置 课程育人
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基于第二课堂成绩单打造共青团工作全覆盖的有效方式 被引量：30
11
《中国共青团》 2016年第6期59-60,共2页
南京工业大学团委以"第二课堂成绩单"项目入选全国学校共青团工作创新试点项目为契机,在一年半的实践过程中,在完善制度、丰富载体和提升内涵等方面开展工作,扎实推进高校团工作的全面有效覆盖。目标定位第二课堂作为第一课... 南京工业大学团委以"第二课堂成绩单"项目入选全国学校共青团工作创新试点项目为契机,在一年半的实践过程中,在完善制度、丰富载体和提升内涵等方面开展工作,扎实推进高校团工作的全面有效覆盖。目标定位第二课堂作为第一课堂的延伸和补充,已经成为高校育人体系中的重要环节。 展开更多
关键词 南京工业大学 育人体系 共青团工作 第一课堂 校园文化 文化活动 课程化 内涵创新 公益服务 育人工作
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拓展运动课程化研究现状与趋势 被引量：23
12
作者 吴远军 田卫征 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2007年第S1期389-390,共2页
关键词 拓展运动 研究者 学校体育课程 课程化 竞技体育项目
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高校辅导员工作课程化的实现途经 被引量：28
13
作者 肖文学 叶玉清 《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》 2010年第3期334-336,共3页
围绕高校辅导员建设问题,采用实证分析的方法,阐述了辅导员工作课程化的内涵,论证了辅导员工作课程化的必要性,提出通过形成"三位一体"的推进模式,整合规范性的课程体系,建立科学的评价机制等实现辅导员工作的课程化。研究结... 围绕高校辅导员建设问题,采用实证分析的方法,阐述了辅导员工作课程化的内涵,论证了辅导员工作课程化的必要性,提出通过形成"三位一体"的推进模式,整合规范性的课程体系,建立科学的评价机制等实现辅导员工作的课程化。研究结果对调动辅导员工作积极性,增强辅导员工作实效性起到推动作用。 展开更多
关键词 高校 辅导员 课程化
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中小学研学旅行:现实困境与实践超越 被引量：25
14
作者 许芳杰 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第11期6-8,共3页
随着基础教育改革的进一步深化,研学旅行因其注重体验与生成并能够有效培育学生核心素养的特点,逐渐成为学校课程体系中的显性课程。然而,当前研学旅行若要深入到学校的课程体系,纳入到学校教育计划中,仍然需要超越当前的现实困境,对研... 随着基础教育改革的进一步深化,研学旅行因其注重体验与生成并能够有效培育学生核心素养的特点,逐渐成为学校课程体系中的显性课程。然而,当前研学旅行若要深入到学校的课程体系,纳入到学校教育计划中,仍然需要超越当前的现实困境,对研学旅行的内涵、实质进行准确把握,将研究性学习和旅行体验融为一体。为此,研学旅行走向课程化、体验化、专业化和规范化成为将其纳入到学校教学计划中的应然之举。 展开更多
关键词 中小学研学旅行 研究性学习 生活感受 旅行体验 课程化 体验化 专业化 规范化
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研学旅行课程化的路径探讨 被引量：25
15
作者 曲小毅 《教学与管理》 北大核心 2020年第6期44-46,共3页
研学旅行活动课程的开发是研学旅行质量提升和内涵发展的核心环节。要以课程论的观点为指导进行研学旅行活动设计,设定教育目标,以主题为统领整合教育资源、组织探究活动、设计评价体系,并形成规范的课程方案。为破解当前课程开发中存... 研学旅行活动课程的开发是研学旅行质量提升和内涵发展的核心环节。要以课程论的观点为指导进行研学旅行活动设计,设定教育目标,以主题为统领整合教育资源、组织探究活动、设计评价体系,并形成规范的课程方案。为破解当前课程开发中存在的一系列问题,学校要树立科学、系统的课程体系意识,做好顶层设计;通过多元主体协同备课的方式实现课程设计落地;要建立健全实施机制;还要建立三级评价体系。 展开更多
关键词 研学旅行 课程化 评价
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作为课后服务者的教师:可为、难为与应为 被引量：23
16
作者 裴艳晖 杨英杰 《当代教育论坛》 北大核心 2022年第3期81-87,共7页
教师是课后服务的提供者,校内教师更承担了课后服务的主要工作。师资情况是影响课后服务质量的核心要素,高质量的课后服务需要高素质的教师团队来支撑。但学校课后服务是一种新型的教育活动,是一个独立的工作领域,教师具有“再专业化”... 教师是课后服务的提供者,校内教师更承担了课后服务的主要工作。师资情况是影响课后服务质量的核心要素,高质量的课后服务需要高素质的教师团队来支撑。但学校课后服务是一种新型的教育活动,是一个独立的工作领域,教师具有“再专业化”的必要性。教师可以通过服务内容的课程化有效衔接常规课程,通过服务形式的多样化真正实现全人教育,通过服务标准的专业化完满彰显教师形象,通过服务态度的仁爱化自然架构心灵桥梁。据此,应提升教师的课程能力,促进课后服务内容结构化与体系化;突破教师的自我设限,实现课后服务形式个性化与多样化;设计教师的执行模型,统筹课后服务标准人文性与专业性;强化教师的责任认同,力求课后服务态度达观化与仁爱化。 展开更多
关键词 “双减” 课后服务 课程化 全人教育 仁爱 课程能力
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辅导员工作“课程化”的必要性与可能性探索 被引量：24
17
作者 叶芜为 《高校辅导员》 2010年第4期18-20,共3页
把辅导员的工作整合成一门"课程",辅导员通过"上课"的方式实施对所带学生的有效教育、管理和服务,是必要的,也是可行的。辅导员工作"课程化",是有相同年级学生的共性、辅导员工作目标的人文性和普及性、... 把辅导员的工作整合成一门"课程",辅导员通过"上课"的方式实施对所带学生的有效教育、管理和服务,是必要的,也是可行的。辅导员工作"课程化",是有相同年级学生的共性、辅导员工作目标的人文性和普及性、辅导员"上课"的特殊性以及辅导员工作方式的多样性所决定的。它兼顾了公平和效率,体现了工作的计划性和系统性,有利于工作的量化与考核,有助于强化辅导员教师身份、促进职业化发展。 展开更多
关键词 辅导员工作 课程化 必要性 可能性
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生物化学实验课程化的改革与实践 被引量：24
18
作者 赵云涛 刘海 +1 位作者 任鹏康 杨捷 《生物学杂志》 CAS CSCD 2011年第4期99-101,共3页
现行的生物化学实验教学存在着目标定位过时、教学内容与方法滞后等诸多问题,难以满足现代教育的需要。为适应社会发展,培养具有实践能力和创新能力的人才,必须对传统的生物化学实验教学进行改革和优化。通过实验教学课程化等一系列改革... 现行的生物化学实验教学存在着目标定位过时、教学内容与方法滞后等诸多问题,难以满足现代教育的需要。为适应社会发展,培养具有实践能力和创新能力的人才,必须对传统的生物化学实验教学进行改革和优化。通过实验教学课程化等一系列改革,探索构建现代生物化学实验教学新模式和课程新体系,着力培养学生的综合能力。 展开更多
关键词 生物化学实验 课程化 教学改革
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规范实验教学 加强实验技能训练 被引量：23
19
作者 刘永良 《实验室研究与探索》 CAS 2002年第5期33-34,55,共3页
针对目前在实验教学中存在的问题 ,要实现规范化的实验教学 ,提出了必须在实验教学课程化、实验内容项目化、实验教学资源统一规划与共享、改革实验教学方法、完善实验课考核办法、建设一支高水平的实验教学队伍等方面进行改革的措施。
关键词 实验教学 技能训练 资源共享 队伍建设 课程化 内容项目化 教学改革
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高职院校专业型社团活动课程化:内涵、框架与实施路径 被引量：22
20
作者 俞慧刚 《教育与职业》 北大核心 2018年第23期107-112,共6页
高职院校专业型社团具有重要的育人功能,利用课程的理念对社团活动进行规划、实施、管理和评价是提升社团育人功能的重要途径。文章基于现代课程理论对专业型社团活动课程化的内涵做深入分析,厘清学科和活动的逻辑关系,科学建构了课程... 高职院校专业型社团具有重要的育人功能,利用课程的理念对社团活动进行规划、实施、管理和评价是提升社团育人功能的重要途径。文章基于现代课程理论对专业型社团活动课程化的内涵做深入分析,厘清学科和活动的逻辑关系,科学建构了课程化的技术框架。同时,以浙江省优秀社团——工程造价协会为例,围绕"活动即课程"的开发理念和"促进职业素养提升"的课程目标,提出了专业型社团活动课程化的创新路径选择,包括职业技能的培养与社团活动直接课程化、创新能力的提升与社团活动间接课程化、职业道德的渗透与社团活动思政课程化。 展开更多
关键词 专业型社团 课程化 内涵框架 实施路径
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