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题名学校课程的文化学诠释
被引量：5
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作者
王攀峰
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机构
首都师范大学教育学院
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出处
《教育学术月刊》
北大核心
2015年第5期100-104,共5页
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基金
首都教育发展2011协同创新中心重点课题"中小学课程的文化传承与创新研究"
北京市属高校教师队伍建设专项培训2014年中青年骨干教师一般国外访问学者研修培训项目(067145301400)
首都师范大学2014年校级教改研究重点项目"基于生活史的教师教育课程资源开发模式研究"的阶段性成果
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文摘
伴随着课程改革的深入和文化研究的兴起,从文化学视角来认识课程问题日益成为一种重要的课程研究范式。学校课程的文化学内涵主要表现为:课程目标是对文化价值观的设计,课程内容是对文化的选择和重组,课程实施是对文化的活化和传递,课程评价是对文化的反思和引领。
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关键词
课程与文化
课程目标
课程内容
课程实施
课程评价
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Keywords
curriculum and culture,curriculum objective,curriculum content,curriculum practice,curriculum evaluation
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名做“灵魂教育”的摆渡人——读《上有灵魂的课》有感
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作者
洪云
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机构
江苏如皋师范学校附属开发区小学
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出处
《小学语文教学》
2024年第18期71-72,共2页
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文摘
翻开成尚荣老师的《上有灵魂的课》的目录,就让人耳目一新:第一篇《课程与文化,让学生看见太阳》,第二篇《上有灵魂的课》,第三篇《学校的未来逻辑与现实节律》,第四篇《傅厚岗随笔:心灵的记录》,课程、课堂、学校、师者等诸多方面的思考环环相扣,向我们呈现了一幅幅真实而深刻的教育画卷。
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关键词
摆渡人
课程与文化
师者
灵魂教育
环环相扣
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名课程建设助推园所文化优化发展
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作者
周向党
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机构
山东省菏泽鲁西新区实验幼儿园
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出处
《山东教育》
2023年第23期55-56,共2页
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文摘
习近平总书记指出:“文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。”幼儿园的文化也是如此。它是幼儿园可持续发展的不竭动力,是一所幼儿园办园理念成熟的标志,其对师幼的品质塑造、人生观和价值观的培养具有深远的影响。在课程与文化建设共融共促的实践过程中,我园逐渐形成了“沁心润养、悦动童年”的园所文化。
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关键词
园所文化
文化自信
人生观和价值观
一所
办园理念
幼儿园
课程与文化
品质塑造
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名做好课程与文化融合扬文化、育人才
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作者
张建华
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机构
江苏省句容市下蜀中学
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出处
《青春期健康》
2022年第14期32-33,共2页
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文摘
随着素质教育方法的不断发展和进步,在初 中历史教学中渗透中华优秀传统文化教育已成为 课程的重要内容。此举有助于学生继承中华历史 文化的优良传统,培养文化素养、提高思想水平 和精神境界,对延续和发展中华文明、促进人类 文明进步,发挥着重要作用。
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关键词
中华优秀传统文化教育
课程与文化
育人才
素质教育方法
文明进步
中华文明
发展和进步
文化素养
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名试论课程与文化双向建构的价值取向
被引量：1
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作者
李康德
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机构
杭州科技职业技术学院
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出处
《太原大学教育学院学报》
2010年第3期54-57,共4页
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文摘
课程与文化是一种天然的实然性、关系性的存在。课程与文化之间关系的逻辑理路不是决定与被决定的关系,而是一种双向性建构的关系。这种双向建构关系的价值取向体现在课程与文化价值取向的契合点是"以人为本";课程与文化价值取向的整合点是生成人;课程与文化价值取向的创新点是发展人。
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关键词
课程与文化
关系性存在
双向建构
价值取向
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Keywords
curriculum and culture
relative existance
bilateral construction
value orientation
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分类号
G40-05
[文化科学—教育学原理]
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题名临沂大学校本课程的开发
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作者
甘玉玺
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机构
广西师范大学文学院
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出处
《同行》
2016年第11期486-486,475,共2页
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文摘
文化与教育息息相关。课程权利下放到学校引起学校开设校本课程的潮流。校本课程该如何开设才是高效的。本文以临沂大学为例,研究临沂大学校本课程的开发。
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关键词
课程与文化
校本课程
沂蒙精神
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分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
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题名刍议核心素养背景下的课程与文化
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作者
王文娟
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机构
北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校
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出处
《基础教育论坛》
2020年第35期53-54,共2页
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文摘
文化是一所学校的灵魂,在核心素养背景下,学校应该顺应教育教学改革的形势,立足学校的历史,挖掘精神内涵,建构学校的文化体系。同时厘清文化与课程的关系,在课程建构过程中,制定课程目标,建构课程体系,并采取切实可行的实施策略,落实核心素养、践行社会主义核心价值观,促进学生全面、个性化、可持续发展。
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关键词
核心素养
课程与文化
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
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题名小学综合实践活动课程规划与实施例谈
被引量：3
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作者
余向红
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机构
红安县教研室
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出处
《黄冈师范学院学报》
2020年第1期70-73,106,共5页
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文摘
综合实践活动在落实“五育并举”育人目标上,有着其他学科课程难以企及的优势。但目前各学校综合实践活动课程常态化实施存在一定的问题,其中最大的问题就是学校对这门课程缺乏统一的规划,课程实施处于随意状态。本文以两个经实践检验的课程规划方案《读出一本书》《同主题分年级课程规划与实施》为例,谈小学综合实践活动课程规划与实施的有效途径,帮助学校创建含课程目标、课程内容、实施途径、课程评价等要素的学校综合实践活动课程体系,打造有特色的学校课程文化,通过扎实开展综合实践活动,落实五育并举的育人目标。
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关键词
综合实践活动
五育并举
学校课程规划
课程与学校文化建设
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
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