职业教育课程论研究 被引量：9

1

作者 孙善学 《中国人民大学教育学刊》 2018年第4期162-177,共16页

本文探讨了职业教育课程论的若干基本问题,深入研究那些有别于普通教育课程理论、不限于在职业学校范围内应用、隐藏在现有职业教育和培训体系众多课程模式和实践经验背后的职业教育课程共同规律和一般理论。职业教育课程论以职业教育... 本文探讨了职业教育课程论的若干基本问题,深入研究那些有别于普通教育课程理论、不限于在职业学校范围内应用、隐藏在现有职业教育和培训体系众多课程模式和实践经验背后的职业教育课程共同规律和一般理论。职业教育课程论以职业教育使命和职业教育思想为源头,以职业教育目标分类为基础,课程标准、内容及结构、课程开发、课程形态都具有特殊性。认为职业教育课程总体上呈现面向职业活动的"双载体"特征,提出了课相新概念,阐释了课相与职业教育分级标准的关系。 展开更多

关键词 职业教育课程论 职业教育目标分类 课相 职业教育分级制度

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现代物流专业4级“仓储类”课相开发构思 被引量：3

2

作者 叶靖 《物流技术》 北大核心 2012年第8期420-422,共3页

通过对"课相"概念的分析把握,在剖析高职现代物流专业4级"仓储类"职业岗位典型工作任务的基础上,设计出了4级"仓储类"课相开发思路。

关键词 分级制 现代物流专业 仓储类 课相

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基于职教分级制模式下课相载体的开发与应用

3

作者 李勇 薛梅 黄敦华 《中国现代教育装备》 2015年第1期99-103,共5页

工件传送站的安装与调试课相是机电一体化技术专业分级制职业教育改革中的一项必修课程。课相是职业教育从职业出发的重要体现和教学形式。而该课相就是在模拟的工作岗位上,从职业出发,以典型的工件传送站为学习载体,并以学生为中心,全... 工件传送站的安装与调试课相是机电一体化技术专业分级制职业教育改革中的一项必修课程。课相是职业教育从职业出发的重要体现和教学形式。而该课相就是在模拟的工作岗位上,从职业出发,以典型的工件传送站为学习载体,并以学生为中心,全面进行教,学、训、做、评相融合的教学。工件传送站实训台是以职业教育分级标准提出的能力目标为依据,经多方调研进行设计和开发的。其整体采用了铝合金型材、模块化结构,具有开放式和可拆装式特点。 展开更多

关键词 课相 课相载体 职业教育 职业能力

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课相教学开发对高等职业教学模式改革的启示 被引量：1

4

作者 王奇峰 《北京政法职业学院学报》 2013年第4期119-121,共3页

课相教学作为职业教育实践的一种理念有着自身的创新性,突出了职业教育的本质要求,即围绕工作岗位和任务展开的教学设计,通过教、学、做、训、评相融合的职业教学任务和教学模式来提升学生的职业能力。

关键词 课相 职业教育 教学模式

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《灌装自动线调试与维护》课相开发研究与实践 被引量：1

5

作者 张赛昆 赵堂春 崔健 《职业技术教育》 北大核心 2015年第20期26-28,共3页

《灌装自动线调试与维护》是机电专业分级制改革四级试点课相。课相的开发依据机电一体化专业岗位分析,根据分级制标准确定教学目标;根据课相教学载体的特点,确定教学内容由对应相应工作岗位的5个项目组成。课相的实施过程中以学生为中... 《灌装自动线调试与维护》是机电专业分级制改革四级试点课相。课相的开发依据机电一体化专业岗位分析,根据分级制标准确定教学目标;根据课相教学载体的特点,确定教学内容由对应相应工作岗位的5个项目组成。课相的实施过程中以学生为中心,采用教、学、训、做、评相融合的教学组织模式;紧贴企业,实现与企业"四统一";采用任务驱动,站点负责制,更好地发挥学生的主观能动性;评价方式引入企业标准,使学生能够更快胜任企业工作。 展开更多

关键词 课相 灌装自动线 分级制 机电一体化技术专业

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职业教育分级制下的《饭店前厅服务与管理》课相开发 被引量：1

6

作者 杨海英 《北京劳动保障职业学院学报》 2013年第2期31-35,共5页

职业教育的逻辑起点为职业。职业教育分级制度从职业活动的特点、规律和要求出发研究职业人才的教育规律,构建同社会职业活动和人的职业发展密切联系,面向人人、服务终身的教育制度和教育体系。课相是职业教育分级制改革中的重点概念和... 职业教育的逻辑起点为职业。职业教育分级制度从职业活动的特点、规律和要求出发研究职业人才的教育规律,构建同社会职业活动和人的职业发展密切联系,面向人人、服务终身的教育制度和教育体系。课相是职业教育分级制改革中的重点概念和核心内容,课相的开发与设计应围绕相应岗位的典型工作任务的岗位职责、能力要求展开,以工作过程为导向,以学生为主体,设计项目化的教学载体,将工作任务转换为学习任务,培养学生的社会能力、操作能力和发展能力。 展开更多

关键词 职业教育分级制 典型工作任务 职业能力 课相

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浅谈电子商务专业课相教学改革模式的探索

7

作者 孙丹 《电子测试》 2015年第9X期142-143 123,共3页

课相是职业教学中呈现的一种新的教学改革模式,在目前的职业教育改革中正处于探索阶段。课相是由多个不同课程的核心知识点构成,这些知识点通过以项目实践流程为主导,将其进行结合的一种新的教学模式。课相教学模式的改革,使原本分散在... 课相是职业教学中呈现的一种新的教学改革模式,在目前的职业教育改革中正处于探索阶段。课相是由多个不同课程的核心知识点构成,这些知识点通过以项目实践流程为主导,将其进行结合的一种新的教学模式。课相教学模式的改革,使原本分散在各门课程中不同的知识通过项目的载体系统、全面的呈现出来,使学习者能够更好的理解和掌握所学知识,作者以电子商务专业课相模式改革为例,对课相的课程模式改革与内容设计进行介绍,并通过实践检验,对课相改革的效果进行分析。 展开更多

关键词 课相 教学改革 项目

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高职电类专业基础课程课相建设实践——以“简单电子产品设计与制作”课程为例

8

作者 毛瑞丽 林海峰 《工业和信息化教育》 2016年第2期74-76,85,共4页

本文以北京信息职业技术学院电子工程系"简单电子产品设计与制作"课相的开发与建设为例,介绍了高职电类专业基础课程课相开发、教学组织与实施、教学效果评价方式。从该课相应用于实践的情况来看,取得了一定的效果,值得继续... 本文以北京信息职业技术学院电子工程系"简单电子产品设计与制作"课相的开发与建设为例,介绍了高职电类专业基础课程课相开发、教学组织与实施、教学效果评价方式。从该课相应用于实践的情况来看,取得了一定的效果,值得继续研究和推广。 展开更多

关键词 课相 典型工作任务 项目教学 载体

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基于职教分级制模式下“压块机部件加工与检验”课相的实施与探讨

9

作者 杜钧 康阳 张英 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第11期68-71,共4页

职业教育分级制教学模式突破了以往的传统教学,本文以压块机部件加工与检验的2级课相实施为例,阐述自专业课课相的引入,使教学从职业岗位需求出发,课堂教学项目化、综合化、企业化,对提高学生的操作技能以及非智力因素非常有效。

关键词 职教分级 课相 传动机构 应用能力

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从职业出发以学习者为中心的教学改革和实践

10

作者 彭晓东 杨慧 李强 《教育教学论坛》 2013年第11期50-52,共3页

职业教育是从职业出发的教育。从职业教育的逻辑起点出发,从社会对软件技术技能型人才的需求出发,建立软件技术职业教育标准和资格框架,并在新的制度框架下重新设计软件人才的培养过程,全面改革软件职业教育办学体制、学习制度、教育模... 职业教育是从职业出发的教育。从职业教育的逻辑起点出发,从社会对软件技术技能型人才的需求出发,建立软件技术职业教育标准和资格框架,并在新的制度框架下重新设计软件人才的培养过程,全面改革软件职业教育办学体制、学习制度、教育模式和评价制度,形成了一套创新的软件人才培养模式。 展开更多

关键词 分级制改革 课相 任务教学 软件技术 资格认证

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课相的开发与设计——以珠宝专业为例

11

作者 王卉 《天工》 2019年第6期110-111,共2页

课相是以实际职业活动或典型工作任务为载体,以学习者为中心,教、学、训、做、评相融合的职业教育教学任务和教学组织模式。通过教学团队组建、课相载体选择、教学设计、课相评价等环节进行课相的开发与设计。以珠宝专业课相开发与设计... 课相是以实际职业活动或典型工作任务为载体,以学习者为中心,教、学、训、做、评相融合的职业教育教学任务和教学组织模式。通过教学团队组建、课相载体选择、教学设计、课相评价等环节进行课相的开发与设计。以珠宝专业课相开发与设计为例,论述了课相的开发过程。 展开更多

关键词 课相 珠宝专业 开发 设计

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《工业机器人编程操作与维护》课相建设实践与探索 被引量：7

12

作者 黄敦华 赵堂春 +2 位作者 宋全文 李勇 黄桂芸 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第29期46-49,共4页

本文介绍了《工业机器人编程操作与维护》课相建设从深入企业调研、依据分级标准、能力分解序化方面来确定课相能力目标的过程;分析了课相教学载体选择的必要性;教学内容由三大项目10个任务贯穿,教学组织方面采用"7-1"分组、... 本文介绍了《工业机器人编程操作与维护》课相建设从深入企业调研、依据分级标准、能力分解序化方面来确定课相能力目标的过程;分析了课相教学载体选择的必要性;教学内容由三大项目10个任务贯穿,教学组织方面采用"7-1"分组、并行作业+任务驱动+小组轮岗;引入企业评价元素、制定评价细则和标准、采用透明型过程动态考核有利于发挥学生学习的主观能动性、有利于学生素质的养成教育和对自我价值的认同、有利于教学质量的提高和效果的改进。 展开更多

关键词 工业机器人 课相建设 能力分析 教学设计

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ICPC国际大学生程序设计竞赛的“三融合两推进”组织管理模式

13

作者 刘君瑞 姜学锋 +1 位作者 周果清 张秀伟 《计算机教育》 2024年第2期42-45,共4页

通过分析目前各高校的ICPC竞赛管理现状,提出依托第一课堂,实施教学内容融合、教学团队融合、教学手段融合,全面推进培训和参赛、办赛和周边活动的“三融合两推进”的赛事组织管理模式,着重阐述该管理模式的优点并介绍实施后的竞赛效果。

关键词 国际大学生程序设计竞赛 第一课堂 三融合两推进 赛课相长

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机电一体化技术专业教育分级制改革探索 被引量：4

14

作者 赵堂春 黄敦华 刘玉娟 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第8期5-8,共4页

职业教育分级制改革是列入北京"十二五"计划的试验项目,机电一体化技术专业是首批分级制改革试验的专业之一。本文从机电一体化专业分级标准的制定、课程体系的构建、人才培养质量评价制度等三个方面介绍该专业分级制改革试... 职业教育分级制改革是列入北京"十二五"计划的试验项目,机电一体化技术专业是首批分级制改革试验的专业之一。本文从机电一体化专业分级标准的制定、课程体系的构建、人才培养质量评价制度等三个方面介绍该专业分级制改革试验的探索情况。 展开更多

关键词 职业教育分级制改革 课相——课程体系 职业仓 能力单元

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“车床模型制作与装配”课相开发与实践

15

作者 王皑 薛梅 黄桂芸 《职业技术教育》 北大核心 2012年第32期9-12,共4页

北京电子科技职业学院机电一体化技术专业开发的4级课相课程体系由"职业基础模块、职业能力模块、职业拓展模块"三大模块组成。"车床模型制作与装配"是4级课相中的专业基础课相,在学生入学后的第二学期开设。该课... 北京电子科技职业学院机电一体化技术专业开发的4级课相课程体系由"职业基础模块、职业能力模块、职业拓展模块"三大模块组成。"车床模型制作与装配"是4级课相中的专业基础课相,在学生入学后的第二学期开设。该课相开发过程中,将其分为车床与模型认识与拆卸、车床与模型零部件测量、车床模型零件图绘制与三维实体造型、车床模型零件加工、车床模型组装等五部分,教学过程采用"教、学、训、做、评"一体化模式。 展开更多

关键词 职业教育分级 课相开发 车床模型制作与装配

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基于职业教育分级制改革的《无线通信产品设计与调试》课相教学实施的研究

16

作者 梁金宏 刘 +2 位作者 威 赵利民 孙世菊 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2015年第3期71-71,共1页

职业教育分级制度是从职业活动的特点、规律出发研究职业人才的教育规律,构建面向人人、服务终身的教育制度和教育体系。课相是职业教育分级制改革中的核心内容,课相的开发与设计应围绕相应岗位的典型工作任务的岗位职责、能力要求展开... 职业教育分级制度是从职业活动的特点、规律出发研究职业人才的教育规律,构建面向人人、服务终身的教育制度和教育体系。课相是职业教育分级制改革中的核心内容,课相的开发与设计应围绕相应岗位的典型工作任务的岗位职责、能力要求展开,以工作过程为导向,以学生为主体,设计项目化的教学载体,将工作任务转换为学习任务,培养学生的社会能力、操作能力和发展能力。 展开更多

关键词 职业教育 分级制 课相

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