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从课目教学知识到课目学习知识——教师专业知识发展的新方向
被引量：
19
1
作者
曾文婕
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第8期142-149,共8页
课目教学知识作为教师专业知识的关键组成部分,备受关注。课目教学知识主要是从“教”的视角关注“教师如何教”相应的课目知识。随着以学习为中心和为学而教等理念的彰显,需要从“学”的视角审视教师专业知识从课目教学知识向课目学习...
课目教学知识作为教师专业知识的关键组成部分,备受关注。课目教学知识主要是从“教”的视角关注“教师如何教”相应的课目知识。随着以学习为中心和为学而教等理念的彰显,需要从“学”的视角审视教师专业知识从课目教学知识向课目学习知识发展的新方向。由此,课目学习知识作为一种新的教师专业知识形态应运而生并得以凸显。课目学习知识是课目知识和学生学习知识的特殊“结晶”,主要包含关于学生理解的知识、关于学材开发的知识以及关于学生学习方式开发的知识三个层面。课目学习知识的建构,既为“校本教学研究”的深化提供了新思路,促使其走向“校本学习研究”,也为教师教育课程改革提供了新的切入点,有利于相应课程理念、内容、实施及评估的转型。通过校本学习研究创新和教师教育课程创新等路径,支持课目学习知识持续增长,有望使中小学课程与教学成为真正以学生学习为本的课程与教学。
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关键词
课目
教学
知识
课目
学习
知识
教师专业
知识
教师教育
为学而教
原文传递
题名
从课目教学知识到课目学习知识——教师专业知识发展的新方向
被引量：
19
1
作者
曾文婕
机构
华南师范大学教育科学学院
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第8期142-149,共8页
基金
国家社会科学基金2018年度教育学一般课题“以学习为中心的评估理论建构研究”(课题批准号:BHA180125)的研究成果。
文摘
课目教学知识作为教师专业知识的关键组成部分,备受关注。课目教学知识主要是从“教”的视角关注“教师如何教”相应的课目知识。随着以学习为中心和为学而教等理念的彰显,需要从“学”的视角审视教师专业知识从课目教学知识向课目学习知识发展的新方向。由此,课目学习知识作为一种新的教师专业知识形态应运而生并得以凸显。课目学习知识是课目知识和学生学习知识的特殊“结晶”,主要包含关于学生理解的知识、关于学材开发的知识以及关于学生学习方式开发的知识三个层面。课目学习知识的建构,既为“校本教学研究”的深化提供了新思路,促使其走向“校本学习研究”,也为教师教育课程改革提供了新的切入点,有利于相应课程理念、内容、实施及评估的转型。通过校本学习研究创新和教师教育课程创新等路径,支持课目学习知识持续增长,有望使中小学课程与教学成为真正以学生学习为本的课程与教学。
关键词
课目
教学
知识
课目
学习
知识
教师专业
知识
教师教育
为学而教
Keywords
pedagogical content knowledge(PCK)
learnable content knowledge(LCK)
teachers'professional knowledge
teacher education
teaching for learning
分类号
G451 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从课目教学知识到课目学习知识——教师专业知识发展的新方向
曾文婕
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
19
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参考文献
引证文献
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