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《义务教育科学课程标准(2022年版)》主要变化及其对生物学教学的启示
1
作者 杨威 谢冲 +1 位作者 郭子葳 崔鸿 《中学生物教学》 2024年第8期15-17,共3页
阐述了国内外科学教育的发展概况,分析了《义务教育科学课程标准(2022年版)》的几点变化:凝练核心素养,注重探究实践;精选核心概念与跨学科概念;注重学习进阶,纵向整合学段;评价核心素养的外在表现.在此基础上归纳了其对生物学教学的启... 阐述了国内外科学教育的发展概况,分析了《义务教育科学课程标准(2022年版)》的几点变化:凝练核心素养,注重探究实践;精选核心概念与跨学科概念;注重学习进阶,纵向整合学段;评价核心素养的外在表现.在此基础上归纳了其对生物学教学的启示意义. 展开更多
关键词 核心素养 课标变化 质量标准
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从“双减”视角看义务教育地理课程内容的变化
2
作者 陈婧怡 陈家胜 《中学地理教学参考》 2024年第17期28-34,共7页
“双减”落点虽在作业但其追求的是更高效充分的教学,《义务教育地理课程标准(2022年版)》作为教学的重要参考,为落实“双减”政策指明了方向。文章从“双减”视角入手,分析了义务教育地理课程内容的变化,并探究了其对于减负提质的效用。
关键词 “双减”政策 义务教育地理课程 内容要求 课标变化
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解析课标变化 促进素养发展——《普通高中物理课程标准(2017年版)》的解析与实施 被引量：3
3
作者 黄洪才 《中学物理》 2018年第10期9-11,共3页
课程标准是根据课程计划编写的有关教学内容的指导性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求．2017年版《普通高中物理课程标准》对高中物理的课程目标、课程理念、课程结构和课程评价提出了新的要求．对新课标的变化作了较详... 课程标准是根据课程计划编写的有关教学内容的指导性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求．2017年版《普通高中物理课程标准》对高中物理的课程目标、课程理念、课程结构和课程评价提出了新的要求．对新课标的变化作了较详细的对比解析，并对新课程标准下的高中物理教学提出了实施建议． 展开更多
关键词 课标变化 素养发展
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“统计与概率”领域的课标变化与教学建议
4
作者 曹建军 《中学数学教学参考》 2023年第11期69-71,共3页
从内容要求等方面系统分析课标中“统计与概率”领域的变化,从历史视角与全球视野了解课改趋势,分析课标新增内容的教学价值,明确学科本质,提出教学建议,即明确数据特征,寻找真实问题素材;经历活动全程,注重多元评价方案;厘清概念内涵,... 从内容要求等方面系统分析课标中“统计与概率”领域的变化,从历史视角与全球视野了解课改趋势,分析课标新增内容的教学价值,明确学科本质,提出教学建议,即明确数据特征,寻找真实问题素材;经历活动全程,注重多元评价方案;厘清概念内涵,渗透定量研究方法;把握素养特征,运用语言表达交流;重视统计意义,强调统计思维培养。 展开更多
关键词 概率与统计 课标变化 教学建议
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义务教育地理课程标准变化的教学启示
5
作者 刘信 《中学地理教学参考》 北大核心 2023年第19期13-16,共4页
与《义务教育地理课程标准(2011年版)》相比,《义务教育地理课程标准(2022年版)》有明显的调整和改变。针对这些调整和改变,文章提出了变学科知识教学为学科思想育人,变单学科、单学段教学为融合贯通育人,变单纯知识教学为融合情境教学... 与《义务教育地理课程标准(2011年版)》相比,《义务教育地理课程标准(2022年版)》有明显的调整和改变。针对这些调整和改变,文章提出了变学科知识教学为学科思想育人,变单学科、单学段教学为融合贯通育人,变单纯知识教学为融合情境教学,变知识传递教学为知识实践教学,变记忆理解教学为解决问题教学,变重视结果教学为重视过程教学,变封闭式教学为开放式教学。 展开更多
关键词 义务教育地理课程标准 课标变化 教学启示
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与时俱进 完善自我——道德与法治新教材培训体会
6
作者 张凤玲 《教学管理与教育研究》 2018年第13期71-72,共2页
部编《道德与法治》注重社会主义核心价值观的引领,超越知识传递性学习,更加关注学生的探究过程,关注学生情感、态度、价值观的培养。新教材在内容、栏目设计、资源方面有新意,名人名言、拓展空间方面有变化,这样的教材更符合学生年龄特... 部编《道德与法治》注重社会主义核心价值观的引领,超越知识传递性学习,更加关注学生的探究过程,关注学生情感、态度、价值观的培养。新教材在内容、栏目设计、资源方面有新意,名人名言、拓展空间方面有变化,这样的教材更符合学生年龄特点,更贴近学生生活。新教材对教师的要求,既是机遇,也是挑战。教师要夯实理论基础,提高专业素养,增强社会责任感,创造性使用教材,改进教法。 展开更多
关键词 课标变化 教材变化 教师“动”与“行”
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探索新课标视阈下的教学目标及其依据
7
作者 徐淑章 刘亦卓 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2022年第12期159-161,共3页
教学目标是课程目标的具体体现,是教师所预期的学生阶段性学习结果,既用于统领教学设计,也用于学生把握学习方向。它将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。历史与社会学科新课程标准的变化,引发我对教学目标依据的撰写作重新思考... 教学目标是课程目标的具体体现,是教师所预期的学生阶段性学习结果,既用于统领教学设计,也用于学生把握学习方向。它将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。历史与社会学科新课程标准的变化,引发我对教学目标依据的撰写作重新思考:对课程标准中的“内容要求”、“学业要求”、“学业质量标准”进行有机统一,并结合单元内容结构和学情依次确定本单元或本节课的学科任务和教学目标,在主题式大单元基础上创设“概念图谱”,以此确立的教学重点。如此的教学目标则表述更为全面准确,欲需培育的学科核心素养更为自然可信。 展开更多
关键词 课标变化 教学目标 形成依据 重新思考
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探讨关于“面积公式推导”的课标变化对比
8
作者 吴元井 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2016年第12期260-261,共2页
新课程改革到今天已经十多个年头,作为一线的教师对教学改革中学生出现的问题,以及教师自身对教学改革的适应问题,笔者就92版大纲,01版课标,11版课标对面积公式推导的内容从领域名称、目标描述和面积公式推导进行比较,为我们理解教材、... 新课程改革到今天已经十多个年头,作为一线的教师对教学改革中学生出现的问题,以及教师自身对教学改革的适应问题,笔者就92版大纲,01版课标,11版课标对面积公式推导的内容从领域名称、目标描述和面积公式推导进行比较,为我们理解教材、展开有效的教学提供参考。 展开更多
关键词 面积公式 课标变化 对比
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聚焦核心素养,构建“有温度、有特色”的义务教育地理课程——义务教育地理课程标准的新变化 被引量：7
9
作者 高振奋 《中学地理教学参考》 北大核心 2022年第13期11-15,F0003,共6页
读好、用好《义务教育地理课程标准(2022年版)》,既是有效落实立德树人根本任务、达成义务教育地理课程目标要求的基础,也是教师在课程实施中做到依标教学的重要前提。结合参加课标修订工作的体会,概括了课标的几个主要变化,说明了地理... 读好、用好《义务教育地理课程标准(2022年版)》,既是有效落实立德树人根本任务、达成义务教育地理课程目标要求的基础,也是教师在课程实施中做到依标教学的重要前提。结合参加课标修订工作的体会,概括了课标的几个主要变化,说明了地理新课标的要求。 展开更多
关键词 义务教育地理课程 核心素养 课标新变化
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把握课标新变化 迎接教学新春天——《义务教育历史课程标准》的主要变化及其教学启示 被引量：5
10
作者 贲新文 《中小学教师培训》 2012年第9期35-38,共4页
《义务教育历史课程标准》(2011年版)在前言、课程目标、课程内容、实施建议等四大板块都做了相应调整。新历史课标的颁布,将对我国初中学段历史教育教学起到引领性、指导性作用,也必将推动我国中学历史教学的改革继续深入发展。为此,... 《义务教育历史课程标准》(2011年版)在前言、课程目标、课程内容、实施建议等四大板块都做了相应调整。新历史课标的颁布,将对我国初中学段历史教育教学起到引领性、指导性作用,也必将推动我国中学历史教学的改革继续深入发展。为此,了解课标的新变化,探讨其变化的精神实质,不断探索基于课标修订的教学改革行为跟进,自然就成为了广大历史教育工作者的当务之急和责无旁贷的责任与使命。 展开更多
关键词 课标新变化 教学行为跟进 历史课程标准
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