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直借东风发春蕾 欲栽发木柱长天——南康市教研室课改十年工作回眸
1
作者
连文华
温圣岩
《中小学教师培训》
2012年第7期35-38,共4页
课改十年来,作为基础教研室,我们根据形势要求,教研员的角色由课改理念的言传者向课改实践的身教者转变,由学科性的线型教研员向教研文化重建的复合型教研员转变,做教师专业成长的铺垫者,做教研组文化重建的引领者,做学校教学管理的指导...
课改十年来,作为基础教研室,我们根据形势要求,教研员的角色由课改理念的言传者向课改实践的身教者转变,由学科性的线型教研员向教研文化重建的复合型教研员转变,做教师专业成长的铺垫者,做教研组文化重建的引领者,做学校教学管理的指导者,做片区教研的组织者,活化教研员工作的方式,深化基层教研的内涵,与一线教师同生共长,支撑着农村课改顺利推进。
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关键词
课
改
回顾
基础教研
教研员角色
下载PDF
职称材料
农村基础教育课程改革的价值取向
2
作者
杨雪峰
《今日科苑》
2009年第24期141-141,共1页
农村基础教育的课程存在多种价值取向,采取哪种价值取向农村学生应当进行哪一种教育,才更有利于他们的发展,主要看其价值主体是谁,避免改革过程出现跛脚式现象。
关键词
农村基础教育
课
程
课
改
的
回顾
价值取向
价值主题
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职称材料
题名
直借东风发春蕾 欲栽发木柱长天——南康市教研室课改十年工作回眸
1
作者
连文华
温圣岩
机构
南康市教研室
出处
《中小学教师培训》
2012年第7期35-38,共4页
文摘
课改十年来,作为基础教研室,我们根据形势要求,教研员的角色由课改理念的言传者向课改实践的身教者转变,由学科性的线型教研员向教研文化重建的复合型教研员转变,做教师专业成长的铺垫者,做教研组文化重建的引领者,做学校教学管理的指导者,做片区教研的组织者,活化教研员工作的方式,深化基层教研的内涵,与一线教师同生共长,支撑着农村课改顺利推进。
关键词
课
改
回顾
基础教研
教研员角色
分类号
G527 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
农村基础教育课程改革的价值取向
2
作者
杨雪峰
机构
吉林省实验中学
出处
《今日科苑》
2009年第24期141-141,共1页
文摘
农村基础教育的课程存在多种价值取向,采取哪种价值取向农村学生应当进行哪一种教育,才更有利于他们的发展,主要看其价值主体是谁,避免改革过程出现跛脚式现象。
关键词
农村基础教育
课
程
课
改
的
回顾
价值取向
价值主题
分类号
F014.3 [经济管理—政治经济学]
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
直借东风发春蕾 欲栽发木柱长天——南康市教研室课改十年工作回眸
连文华
温圣岩
《中小学教师培训》
2012
0
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职称材料
2
农村基础教育课程改革的价值取向
杨雪峰
《今日科苑》
2009
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