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题名对高中语文课外延伸阅读的一点想法
被引量：2
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作者
李凌鲜
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机构
浙江省台州市三门县第二高级中学
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出处
《课外语文（下）》
2016年第7期98-99,共2页
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文摘
课外延伸阅读是语文课堂教学的扩展和补充,对于开发学生智力、提高学生语文素养、完善健全人格等都具有十分重要的意义。高中语文学科的特点、课外阅读的现实作用决定了高中生课外延伸阅读的必要性。开展课外延伸阅读时要确保做好以下几个方面：创设阅读环境,营造阅读氛围;了解学生的阅读个性差异,指导适合他们自身的阅读方法;阅读要持之以恒;重视阅读评价,及时开展评比活动。
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关键词
课外延伸阅读
营造阅读氛围
了解阅读个性
指导阅读方法
强调坚持阅读
重视阅读评价
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名小学课外快速延伸阅读实践研究
被引量：3
- 2
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作者
程小云
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机构
天津市河西区天津小学
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出处
《基础教育论坛》
2019年第9期36-38,73,共4页
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文摘
基于快速阅读训练的课外延伸阅读是指学生在获得有效的快速阅读方法的基础上,有计划、有组织地进行课外阅读,以提高阅读效率、增加阅读量、提升写作能力的阅读模式。研究采用自然实验法,对实验班进行课外阅读干预训练和写作干预训练,根据小学生的阅读发展规律,制订详细且操作性强的快速阅读训练方案,在此基础上进行课外延伸阅读、扩展习作思路,对照班则为正常教学。经过干预训练的实验班阅读量增加,阅读效率提高,写作水平亦显著提升。
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关键词
课外延伸阅读
快速阅读训练
写作能力
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名对课外延伸阅读的有效探究
- 3
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作者
程小云
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机构
天津市河西区天津小学
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出处
《天津教育》
2021年第7期58-59,共2页
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文摘
“课外延展阅读”即根据学生的年龄特点、阅读兴趣及阅读水平,指导学生阅读,提高学生的阅读兴趣,这样既扩展了阅读量,满足学生个性阅读需求,又提高了学生语文素养。一、课外延伸阅读研究成果我校阅读课题组根据教育部推荐的《义务教育语文课程标准》同步课外阅读的水准,结合各年级学生的阅读能力水平,选取了小说、散文、童话、寓言、现代诗等各类体裁作品,汇编成《小学生分级课外延伸阅读书系》提供给各年级学生使用。每册编篡了约16—20篇文章,每学年累计为学生提供优质课外读物70余篇。在读本中还选入了各年级学生的优秀作文,并附有教师点评。
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关键词
课外延伸阅读
有效探究
个性阅读
阅读量
阅读兴趣
课外读物
现代诗
优秀作文
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学英语课外延伸阅读的实施对策研究
被引量：1
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作者
李凌凌
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机构
江苏省扬州市江都区实验小学
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出处
《小学时代》
2020年第16期28-29,共2页
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文摘
在当前小学英语教学中,越来越多的教师都开始重视英语课外延伸阅读,都希望利用课外延伸阅读来激发学生们的阅读兴趣,培养和提升学生们的阅读能力,这足以说明课外延伸阅读在小学英语教学中的重要性。但是,就目前来看,很多教师在小学英语教学中实施课外延伸阅读的策略是存在一些问题的,并且仍然有相当一部分教师不知道在小学英语教学中如何延伸课外阅读。鉴于此,笔者将就小学英语课外延伸阅读的实施对策进行简要阐述,希望能对广大教师有所帮助。
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关键词
小学英语
课外延伸阅读
实施对策
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名小学英语课外延伸阅读的实施对策研究
- 5
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作者
李凌凌
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机构
江苏省扬州市江都区实验小学
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出处
《小学时代》
2020年第11期8-9,共2页
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文摘
在当前小学英语教学中,越来越多的教师都开始重视英语课外延伸阅读,都希望利用课外延伸阅读来激发学生的阅读兴趣,培养和提升学生的阅读能力,这足以说明课外延伸阅读在小学英语教学中的重要性。但是,就目前来看,很多教师在小学英语教学中实施课外延伸阅读的策略是存在一些问题的,并且仍然有相当一部分教师不知道在小学英语教学中如何延伸课外阅读。鉴于此,笔者将就小学英语课外延伸阅读的实施对策进行简要阐述,希望能对广大教师有所帮助。
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关键词
小学英语
课外延伸阅读
实施对策
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名小学语文阅读教学的课外延伸
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作者
张利国
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机构
内蒙古卓资县北完小
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出处
《神州》
2012年第16期49-49,共1页
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文摘
文章论述了小学语文阅读教学中存在的问题，指出了开展课外延伸阅读的六种有效方法，对初登教坛的小学语文教师来说，不无裨益。
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关键词
语文阅读教学
课外延伸阅读
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名语文课外延伸阅读兴趣的培养
- 7
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作者
胡柳
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机构
广东省佛山市三水中学附属初中
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出处
《中国科教创新导刊》
2010年第21期159-159,共1页
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文摘
语文课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸,它有助于开阔学生视野,提高表达能力,促进其思维及心理品质的成长。文章从延伸阅读指导的目的与原则出发,提出了延伸阅读兴趣的培养策略。
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关键词
语文
课外延伸阅读
策略
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名课内得法,指导课外延伸阅读
- 8
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作者
王建国
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机构
江苏省南通市港闸区唐闸小学
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出处
《江西教育》
2020年第36期42-42,共1页
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文摘
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出要积极构筑开放而有活力的语文课程,充分开发各种课程资源。教师要在课堂教学中引导学生学会阅读,掌握鉴赏文学作品的方法,激发学生的阅读兴趣,促使学生在课外延伸阅读中启迪智慧,夯实文学基础,拓展阅读空间。
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关键词
课外延伸阅读
学会阅读
启迪智慧
课程资源
语文课程
义务教育
开放而有活力
拓展阅读空间
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名课外延伸阅读对提升小学生习作能力的作用探讨
- 9
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作者
许琴华
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机构
江苏省苏州工业园区娄葑学校
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出处
《课外语文（下）》
2015年第11期178-178,共1页
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文摘
杜甫有诗云：＂读书破万卷,下笔如有神。＂阅读是写作的基础,要想提高写作能力,就必须经过大量的阅读。对于小学生,要想提升其习作能力,单靠课堂教材是不够的,还要培养他们的阅读意识,充分利用课外读物。本文主要讨论了课外延伸阅读对提升小学生习作能力的作用,指出通过课外阅读,可以培养小学生的写作兴趣,帮小学生积累语言知识,学习写作手法以及积累写作素材。
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关键词
课外延伸阅读
小学生
习作能力
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名在历史教学中融入现实关怀
- 10
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作者
黎琼妮
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机构
陕西省西安市临潼区徐杨初级中学
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出处
《学园》
2013年第8期99-99,共1页
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文摘
由于传统应试教育的影响，初中生普遍存在学习历史时把历史和现实割裂开来的倾向。为扭转这一倾向，笔者从寻找古和今的结合点；充分利用乡土历史教学资源；课内引申、课外延伸阅读三个方面进行教学实践，较为有效地解决了这个问题。
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关键词
历史
现实
古今结合
乡土教学资源
课外延伸阅读
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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