生涯规划视域下高中生物学课堂的教学实践 被引量：3

1

作者 樊荧荧 《生物学教学》 北大核心 2020年第8期29-31,共3页

在新课改和新高考的大背景下,生涯规划教育势在必行。笔者以学科教学为切入点,例谈如何在日常的高中生物学课堂教学中渗透生涯规划意识、培养生涯规划能力、体验生涯规划乐趣,帮助学生更好地谋求未来的职业发展。

关键词 生涯规划 高中生物学 课堂转变

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学历案——初中语文课堂的深度转变 被引量：1

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作者 冯婷 《中学语文》 2021年第25期52-53,共2页

学历案从期望“学会什么”出发,设计并展示“学生何以学会”的过程,从学生“学会什么”的目的出发,设计学生“何以学会”的学习经历,并从课程视角去关注“教一学一评”的统一,先确定学习目标,然后设计评价任务,最后实施学习过程。在教... 学历案从期望“学会什么”出发,设计并展示“学生何以学会”的过程,从学生“学会什么”的目的出发,设计学生“何以学会”的学习经历,并从课程视角去关注“教一学一评”的统一,先确定学习目标,然后设计评价任务,最后实施学习过程。在教学过程中教师充当引导者的角色,学生积极深入地参与到学习过程中,代表着课堂的深度转变。 展开更多

关键词 学历案 初中语文 课堂转变

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小小微课任“逍遥”——高中语文微课课堂教学实践初探

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作者 冯敏 《山西电教》 2019年第3期35-36,共2页

随着信息化的快速发展,微课作为数字时代的一种新型课程表现形式,以其主题突出、短小精悍以及交互性强等等特点,正在被广泛的应用到各个学科中。在语文教学中应用微课,可以推进信息技术与语文教学内容的深层次融合,实现优质教育环境的创... 随着信息化的快速发展,微课作为数字时代的一种新型课程表现形式,以其主题突出、短小精悍以及交互性强等等特点,正在被广泛的应用到各个学科中。在语文教学中应用微课,可以推进信息技术与语文教学内容的深层次融合,实现优质教育环境的创建,从而更好的促进素质教育的普及以及学生学习成绩的有效提高,特别是课堂微课的使用更有利于教师对学生的监督和观察学生学习时的反应,能够及时做好反馈。 展开更多

关键词 微课 个性课堂 课堂转变

原文传递

“教学生活化”理念在高中化学教学中的应用探究

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作者 刘国良 《第二课堂（D）》 2020年第3期48-49,共2页

利用"教学生活化"的理念,将化学教材融入学生生活中去,让学生自主地找到关于化学的知识点,这是新教育环境下化学教学的基本目标。知识本身产生于现实生活,教师通过课堂与实际生活的联系,将原本枯燥乏味的课堂转变为轻松有趣... 利用"教学生活化"的理念,将化学教材融入学生生活中去,让学生自主地找到关于化学的知识点,这是新教育环境下化学教学的基本目标。知识本身产生于现实生活,教师通过课堂与实际生活的联系,将原本枯燥乏味的课堂转变为轻松有趣的课堂,释放学生的压力,从而让更多学生主动地参与到化学课堂中来,学会更多的高中化学知识,使情操得到真正的陶冶。 展开更多

关键词 教学生活化 高中化学教学 化学课堂 现实生活 化学教材 应用探究 高中化学知识 课堂转变

原文传递

积极课堂实践中的师者情智

5

作者 凌红 许惠芳 《江苏教育（教育管理）》 2015年第9期59-61,共3页

“积极课堂”就是以积极心理学理论为指导，从激发人内在的积极因素出发，探究适宜学生学和教师教的状态，以获得学习、生活的意义和幸福，促成师生发展为最终目的的课堂实践。无锡市东亭实验小学尝试从教师角度出发，立足审视教材、设... “积极课堂”就是以积极心理学理论为指导，从激发人内在的积极因素出发，探究适宜学生学和教师教的状态，以获得学习、生活的意义和幸福，促成师生发展为最终目的的课堂实践。无锡市东亭实验小学尝试从教师角度出发，立足审视教材、设计课堂、推进课堂、反思教学四个方面来改变教师对课堂、学科、教学的认识，以此来推进“积极课堂”的实践研究，进而变“教本”为“学本”，变“课堂”为“学堂”，变“教程”为“学程”，变“教学能力”为“学生学力”。 展开更多

关键词 积极课堂 教师身份 课堂转变

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坚持核心素养导向,聚焦课堂育人模式——以《二次函数图像和性质》新授课为例

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作者 杨芳燕 《数学教学通讯》 2021年第14期15-16,共2页

落实核心素养,无疑课堂是主阵地.学生除了学习了新知识,也学会了方法,学会如何学习,让不同层次的学生有不同的提高,教师逐渐将课堂教学模式从“学科教学”转向“学科育人”,在教学中落实核心素养.

关键词 新课标 学科育人 课堂转变 核心素养

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基于核心素养的教学改进

7

作者 李颖 《科教导刊》 2019年第17期40-41,共2页

20世纪九十年代以来核心素养的培养成为欧盟各国教育的核心概念。我国也将核心素养的培养作为教育改革中的重要价值取向。但让这一理念落地就需要重新解读核心素养的含义、认识素养与核心素养的关系、认识核心素养的特征。在此基础上,... 20世纪九十年代以来核心素养的培养成为欧盟各国教育的核心概念。我国也将核心素养的培养作为教育改革中的重要价值取向。但让这一理念落地就需要重新解读核心素养的含义、认识素养与核心素养的关系、认识核心素养的特征。在此基础上,从实践的角度还要解决教学中学科间冲突。要重新设计学科内的教学以及创建学习共同体。 展开更多

关键词 核心素养 教学 课堂转变

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让学生在质疑中学习英语

8

作者 周岚 《广西教育》 2020年第25期109-109,111,共2页

本文论述在英语教学中培养学生质疑能力的作用,认为培养学生的质疑能力可以让师生关系更融洽、促进教学方式的变革以及完善评价体系,教师应平等对待每一名学生,关爱每一名学生,故意犯错给学生质疑的机会。

关键词 小学英语 质疑能力 课堂转变

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课堂因生本而美丽

9

作者 成磊 《山西师范大学学报（自然科学版）》 2013年第S1期156-157,共2页

生本课堂是以学生为本的课堂.把学生的发展作为首要任务,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,真正凸显学生的主体地位.传统的课堂教学凸显的是教师的地位、好学生的地位,而更多的学生在课堂上渐渐迷失了自己.生本课堂就是要找回学... 生本课堂是以学生为本的课堂.把学生的发展作为首要任务,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,真正凸显学生的主体地位.传统的课堂教学凸显的是教师的地位、好学生的地位,而更多的学生在课堂上渐渐迷失了自己.生本课堂就是要找回学生的声音、学生的地位,让课堂成为每一个学生提升的舞台.从传统课堂到生本课堂的转变是艰难的,但是是必须的,课堂因生本而更显美丽. 展开更多

关键词 以生为本 课堂转变 自主合作探究 亲历成长

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变常态之法 收出奇之效——例谈小学数学课堂教学中的几点改变

10

作者 王炎萍 钱科英 《小学教学研究》 2019年第4期72-74,共3页

小学生在理解知识和解决问题时,往往习惯于注重局部而缺乏整体思考,从而影响了学生思维的广度和深度,这就需要教师在原有知识的基础上,突破定式思维,适当改变,及时引导,帮助学生感悟和接受整体思想,从而达到触类旁通、举一反三的功效。... 小学生在理解知识和解决问题时,往往习惯于注重局部而缺乏整体思考,从而影响了学生思维的广度和深度,这就需要教师在原有知识的基础上,突破定式思维,适当改变,及时引导,帮助学生感悟和接受整体思想,从而达到触类旁通、举一反三的功效。在尊重教材的基础上,从改变习题条件、改变教学定式、改变思维角度出发,渗透整体分析意识,内化策略思想方法,提升宏观理解能力,以期学生获得最大发展。 展开更多

关键词 思维定式 数学思想 整体把握 课堂转变

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重视目标叙写 促进“学力”提升

11

作者 马丽丽 《小学教学参考（数学版）》 2016年第6期6-7,共2页

＂良好的教学始于明确的目标。＂教学目标是教学活动的灵魂,是贯穿教学始终、指导教学方向、衡量教学活动实效性的重要指标,它对教学过程具有导向、调控、激励和评价的功效。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握的程... ＂良好的教学始于明确的目标。＂教学目标是教学活动的灵魂,是贯穿教学始终、指导教学方向、衡量教学活动实效性的重要指标,它对教学过程具有导向、调控、激励和评价的功效。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握的程度。真正的目标叙写,不是盲目的＂拿来＂,不能表述模糊、内容空泛。有效的目标叙写,必然要对数学课程标准反复揣摩、准确解读,着力于变学生的被动接受为主动建构;要在诸多教学目标中紧扣核心目标,变就题讲题为思想方法的感悟;要关注过程性目标,将过程性目标显性化、明确化,在教学中努力落实过程性目标。 展开更多

关键词 教学目标叙写 课堂转变 学力提升

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新课改下九年级英语课堂各环节的转变研究

12

作者 张立英 《世纪之星—初中版》 2022年第2期85-87,共3页

在教育改革的不断变化发展的背景下,学校教师应当在教学课堂的各个环节进行转变。教师们在课堂中授课的时候应该转变原有的教学思路。积极地去寻找激发学生学习热情的教学方式,在课堂中呈现轻松活跃的教学模式。这不仅能培养学生对英语... 在教育改革的不断变化发展的背景下,学校教师应当在教学课堂的各个环节进行转变。教师们在课堂中授课的时候应该转变原有的教学思路。积极地去寻找激发学生学习热情的教学方式,在课堂中呈现轻松活跃的教学模式。这不仅能培养学生对英语课堂的兴趣,也让学生在学习英语的过程中有更好的理解能力。本文围绕九年级英语课堂环节转变进行研究。以期为相关教育工作者提供理论参考。 展开更多

关键词 新课改 九年级 英语 课堂转变

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物理教学从知识传输到深度学习的转变——以“一般的抛体运动”为例

13

作者 吴敏 刘霁华 《物理教师》 北大核心 2022年第10期25-27,31,共4页

开展深度学习是发展核心素养的重要途径.本文以江苏省实验教学创新大赛一等奖优课为例,探讨了物理课堂从知识传输转变为深度学习,在教学内容的定位、提出问题的性质、实验探究的目的、数据处理的过程、拓展学习的方式等5个方面的转变.... 开展深度学习是发展核心素养的重要途径.本文以江苏省实验教学创新大赛一等奖优课为例,探讨了物理课堂从知识传输转变为深度学习,在教学内容的定位、提出问题的性质、实验探究的目的、数据处理的过程、拓展学习的方式等5个方面的转变.为物理教学开展深度学习提供了具有实践价值的策略. 展开更多

关键词 深度学习 课堂转变 一般的抛体运动

原文传递

让数字化学习更好地改变教育生活

14

作者 曹彬 《基础教育研究》 2016年第5期39-40,共2页

在科学技术对教育的影响力越来越大的现代社会,数字化学习是未来教育必然的发展方向。数字化学习的核心应该是学生的自主学习和主动创造,从而进一步转化教师与学生的角色,真正改变学生的学习方式,实现以学生的学为中心的教育理念。

关键词 数字化学习 课堂转变 解决矛盾

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新高考背景下高中语文教学的三个转变 被引量：1

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作者 王德洪 《读与写（上旬）》 2018年第12期245-245,共1页

新课改标准提出以后,语文教学也随着新高考的实施进行了一些改变。在高中语文教学课堂里,学生要始终保持着新鲜的学习态度才会看到属于语文那抹世界中的光彩。高尚的情操的养成在语文诗词和文章中可以得到好的诠释;正确的审美观和审美... 新课改标准提出以后,语文教学也随着新高考的实施进行了一些改变。在高中语文教学课堂里,学生要始终保持着新鲜的学习态度才会看到属于语文那抹世界中的光彩。高尚的情操的养成在语文诗词和文章中可以得到好的诠释;正确的审美观和审美能力在文篇中都可以体现。美,不同的人对于这些有不同的理解和定义,不同的人领悟的程度不同。激发自己的灵感,培养心中的美德,发现身边的美学,在这个独特的文学世界里有一番自己的见解和认知。冰冻三尺,非一日之寒;学富五车,非一日之功。这就对老师们在教学过程中要注意语文教学中的转变,享受高中生活给予学生美的感觉,唤醒学生努力学习征求进步的观念。 展开更多

关键词 新高考背景 高中语文 教学活动 课堂转变

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浅谈基于核心素养的小学数学课堂转变

16

作者 徐兴慧 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2020年第4期67-67,共1页

数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。本文基于对“核心素养”的理解,结合课堂教学实例,探索了核心素养如何在小学数学的课堂教学中体现,给出了评析。

关键词 核心素养 小学数学 课堂转变

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谈如何让学生在数学教学中感受成功

17

作者 林广侠 《中国校外教育（上旬）》 2017年第A01期369-369,共1页

要想让学生在教学过程中感受成功,就要预先培养学生的问题意识.在全面实施核心素养与素质教育的教改浪潮中,培养学生创新意识是一项非常重要的任务.而课堂教学是培养学生创新意识的主渠道.

关键词 创新意识 素质教育 课堂转变 感受成功

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品读

18

《江苏教育》 2022年第35期2-2,共1页

切实做到减量不减质,需要在学习方式和教学结构上作出实质性改变,真正将授受和操练的被动课堂转变为主动学习和教学共生的过程,以确保教学有效。——“双减”是回归教育初心,推动按规律办教育,提升义务教育质量的重大举措。

关键词 回归教育 教学有效 实质性改变 教学结构 义务教育质量 主动学习 品读 课堂转变

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职业院校室内设计专业教学初探

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作者 匡赞 《神州》 2019年第29期141-141,共1页

根据职业教育现有的教学模式及人才培养方式,提出专业教学改革的基本观点,分别从专业基础课、实践课以及学生自身素质的培养三个方面展开论述,旨在提供一种教学思路。

关键词 课堂转变 设计意识 勇敢精神

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概念转变理论及其发展述评 被引量：31

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作者 吴娴 罗星凯 辛涛 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第6期880-886,共7页

概念转变是心理与教育领域的热点问题。20多年来,研究者从不同的背景和视角研究概念转变的过程与机制,提出了基于认识论、本体论和朴素理论的多个概念转变理论,成为后续概念转变研究的理论框架。随着研究的深入,这些概念转变理论得以继... 概念转变是心理与教育领域的热点问题。20多年来,研究者从不同的背景和视角研究概念转变的过程与机制,提出了基于认识论、本体论和朴素理论的多个概念转变理论,成为后续概念转变研究的理论框架。随着研究的深入,这些概念转变理论得以继承和发展,表现为融入了社会、情感等因素并具整合的趋势。本文对当前国际主流的概念转变理论及其发展加以评述,并从问题、方法和视角等方面对未来的概念转变研究加以展望,提出构建更具普适性的概念转变理论框架的设想。 展开更多

关键词 概念转变 认识论 本体论 框架理论 多维课堂概念转变框架

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