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课堂观察:从课前准备到课后分析 被引量：7
1
作者 林存华 《基础教育》 2008年第4期18-21,60,共5页
课堂观察是一个连续的过程。课堂观察之前，要做好业务、物质、心理和舆论方面准备。在课堂观察过程中，要做好“看、听、记、思”，做到“眼到”、“耳到”、“手到”和“心到”。在课堂观察之后，要对教学目标、教学内容、教学方法、... 课堂观察是一个连续的过程。课堂观察之前，要做好业务、物质、心理和舆论方面准备。在课堂观察过程中，要做好“看、听、记、思”，做到“眼到”、“耳到”、“手到”和“心到”。在课堂观察之后，要对教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学结构、课堂管理、师生关系、课堂评价等方面进行分析思考。 展开更多
关键词 课堂观察 课堂观察者 课前准备 课后分析
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课堂观察者的角色反思——问题、困惑和协商
2
作者 潘峰 《长春师范学院学报（自然科学版）》 2014年第4期163-167,共5页
课堂是一个微观社会组织,观察者介入会对研究本身产生各种影响。结合课堂参与经历,本文尝试从局内人和局外人双重视角出发,反思观察者在群体封闭、集体从众、专家隐喻以及微观组织结构上产生的角色困惑。在这基础上,提出权力去魅和自我... 课堂是一个微观社会组织,观察者介入会对研究本身产生各种影响。结合课堂参与经历,本文尝试从局内人和局外人双重视角出发,反思观察者在群体封闭、集体从众、专家隐喻以及微观组织结构上产生的角色困惑。在这基础上,提出权力去魅和自我书写的两种解决策略。 展开更多
关键词 课堂观察者 微观社会组织 角色反思
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