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方法与工具:教师课堂观察的必要准备
被引量：
6
1
作者
钱金明
《江苏教育研究》
2011年第7期24-27,共4页
课堂观察的方法与工具,需要在观察前进行整体设计。只有根据观察主题与任务选择合适的方法与工具,课堂观察和观察后的评课、议课才能有的放矢。当前中小学的课堂观察准备过程必须要明确其类型,确定其原则,掌握其基本流程;这样才能进行...
课堂观察的方法与工具,需要在观察前进行整体设计。只有根据观察主题与任务选择合适的方法与工具,课堂观察和观察后的评课、议课才能有的放矢。当前中小学的课堂观察准备过程必须要明确其类型,确定其原则,掌握其基本流程;这样才能进行精准、有效的研究,为直接提高课堂教学效益发挥其应有的作用。
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关键词
课堂
观察
方法
课堂
观察
工具
课堂
观察
准备
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职称材料
课堂观察方法的育人之道与工具之器:历史图谱、耦合模型与实践路向
2
作者
吴晓蓉
罗谦
《教育科学研究》
北大核心
2024年第4期73-81,共9页
“双减”背景下,指向素养生成的教育评价体制机制改革之势日盛。要更好地推进教育评价改革,就必须找准学校教育发展的“关键”学生学习。针对课堂的观察与系统描述是发展“过程性评价”“增值型评价”等新型教育评价方式的基本抓手,也...
“双减”背景下,指向素养生成的教育评价体制机制改革之势日盛。要更好地推进教育评价改革,就必须找准学校教育发展的“关键”学生学习。针对课堂的观察与系统描述是发展“过程性评价”“增值型评价”等新型教育评价方式的基本抓手,也是记录学习发生的最好工具之一。调研发现,诸多一线教师对于课堂观察的运用视野多拘泥于器用层面,尚不能衍生其道统思想,更勿谈生发“器道统一”的观察实践。基于此,从课堂观察的概念厘定和历史沿革出发,逐步明确课堂观察之“道”与“器”的契合逻辑,并从理论上架构其融通路向,以期发展教师课堂观察素养,推动课堂教学高质量发展,助推教评改革政策取得实效。
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关键词
课堂
观察
方法
教育评价
价值耦合
实践路向
原文传递
基于课堂观察方法的教学策略
被引量：
4
3
作者
邵莉
《教育信息技术》
2014年第4期26-28,共3页
课堂观察常用的有ST分析方法和“四何”问题分析法.既促进学生发展又促进教师自我成长的教学才是有效的教学.本文基于课堂观察方法,从提高学生课堂参与度和问题设计两个方面,提出了增加课堂有效性的策略.
关键词
课堂
观察
方法
ST分析法
“四何”问题
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职称材料
题名
方法与工具:教师课堂观察的必要准备
被引量：
6
1
作者
钱金明
机构
吴江市鲈乡实验小学
出处
《江苏教育研究》
2011年第7期24-27,共4页
文摘
课堂观察的方法与工具,需要在观察前进行整体设计。只有根据观察主题与任务选择合适的方法与工具,课堂观察和观察后的评课、议课才能有的放矢。当前中小学的课堂观察准备过程必须要明确其类型,确定其原则,掌握其基本流程;这样才能进行精准、有效的研究,为直接提高课堂教学效益发挥其应有的作用。
关键词
课堂
观察
方法
课堂
观察
工具
课堂
观察
准备
Keywords
method of classroom observation
instrument
preparation
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
课堂观察方法的育人之道与工具之器:历史图谱、耦合模型与实践路向
2
作者
吴晓蓉
罗谦
机构
西南大学教育学部
出处
《教育科学研究》
北大核心
2024年第4期73-81,共9页
基金
四川外国语大学附属外国语学校2023年度“高效课堂”专项课题“高中语文作业管理策略可视化路径探索与实践研究”(202304)的成果之一。
文摘
“双减”背景下,指向素养生成的教育评价体制机制改革之势日盛。要更好地推进教育评价改革,就必须找准学校教育发展的“关键”学生学习。针对课堂的观察与系统描述是发展“过程性评价”“增值型评价”等新型教育评价方式的基本抓手,也是记录学习发生的最好工具之一。调研发现,诸多一线教师对于课堂观察的运用视野多拘泥于器用层面,尚不能衍生其道统思想,更勿谈生发“器道统一”的观察实践。基于此,从课堂观察的概念厘定和历史沿革出发,逐步明确课堂观察之“道”与“器”的契合逻辑,并从理论上架构其融通路向,以期发展教师课堂观察素养,推动课堂教学高质量发展,助推教评改革政策取得实效。
关键词
课堂
观察
方法
教育评价
价值耦合
实践路向
Keywords
classroom observation methods
educational evaluation
value coupling
practical direction
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
基于课堂观察方法的教学策略
被引量：
4
3
作者
邵莉
机构
广东省深圳市海滨中学
出处
《教育信息技术》
2014年第4期26-28,共3页
基金
广东省“十二·五”规划课题《信息化环境下基于常态课的教研组织模式研究》(课题编号:12JXN039)的研究成果之一
文摘
课堂观察常用的有ST分析方法和“四何”问题分析法.既促进学生发展又促进教师自我成长的教学才是有效的教学.本文基于课堂观察方法,从提高学生课堂参与度和问题设计两个方面,提出了增加课堂有效性的策略.
关键词
课堂
观察
方法
ST分析法
“四何”问题
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
方法与工具:教师课堂观察的必要准备
钱金明
《江苏教育研究》
2011
6
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职称材料
2
课堂观察方法的育人之道与工具之器:历史图谱、耦合模型与实践路向
吴晓蓉
罗谦
《教育科学研究》
北大核心
2024
0
原文传递
3
基于课堂观察方法的教学策略
邵莉
《教育信息技术》
2014
4
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职称材料
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