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对分课堂教学模式及其师生角色分析 被引量：435
1
作者 杨淑萍 王德伟 张丽杰 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2015年第5期653-658,共6页
对分课堂教学模式是针对当前大学课堂教学之困境而提出的一种新的教学模式,该模式将讲授模式和讨论模式相结合,主张在教学时间分配上教师讲授和学生讨论各占一半,以避免教师独角戏,使大学课堂真正成为学生能动学习的舞台,让大学课堂生... 对分课堂教学模式是针对当前大学课堂教学之困境而提出的一种新的教学模式,该模式将讲授模式和讨论模式相结合,主张在教学时间分配上教师讲授和学生讨论各占一半,以避免教师独角戏,使大学课堂真正成为学生能动学习的舞台,让大学课堂生活焕发出青春活力。在这一教学模式中,教师和学生的角色随着课堂教学环节的变化而变化——教师在不同的教学阶段分别充当"讲授者""评价者"和"引导者"的角色,相应的学生角色分别为知识的"接受者""发现者"和"交流者";并通过高效的生生之间、师生之间的交互学习,改善大学课堂生活的质量。 展开更多
关键词 对分课堂 教学模式 师生角色 课堂生活 师生互动
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大学课堂教学改革问题:生活世界理论的视角 被引量：60
2
作者 王鉴 王明娣 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第11期77-83,共7页
大学课堂教学亟需改革,这不仅是基础教育课程改革对大学提出的要求,也是大学课堂教学问题解决的需要,更是现代信息技术对大学课堂教学的挑战。大学课堂教学改革的突破口在于变革大学课堂教学生活。大学课堂教学生活包括三个有机的组成部... 大学课堂教学亟需改革,这不仅是基础教育课程改革对大学提出的要求,也是大学课堂教学问题解决的需要,更是现代信息技术对大学课堂教学的挑战。大学课堂教学改革的突破口在于变革大学课堂教学生活。大学课堂教学生活包括三个有机的组成部分:师生日常生活、社会现实生活、教学专业生活。大学课堂生活具有对象性、时代性、专业性三个特点。大学课堂教学变革的主要策略包括:以大学生的日常生活世界为基础重建课堂生活之"地基",通过反映社会生活的时代特点来丰富大学课堂生活之内容,把握专业生活世界这一课堂的核心重建大学课堂专业生活新理念。 展开更多
关键词 大学 课堂生活 教学改革
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论课堂生活的重建 被引量：36
3
作者 郭元祥 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2000年第1期25-29,共5页
走进当今中小学课堂,展现在人们面前的是这样一幅幅司空见惯的图景:背着沉重书包而做不尽习题的“我”,眉头紧锁而答不出满堂问题的“你”,被空洞的说教训练成能够高喊政治口号的“他”。学生的课堂生活成为戴着面具的表演,而不是真实... 走进当今中小学课堂,展现在人们面前的是这样一幅幅司空见惯的图景:背着沉重书包而做不尽习题的“我”,眉头紧锁而答不出满堂问题的“你”,被空洞的说教训练成能够高喊政治口号的“他”。学生的课堂生活成为戴着面具的表演,而不是真实生活的愉悦体验。课堂生活充斥着单调、枯燥、乏味甚至无聊的刺激,没有喜怒哀乐,更没有生活的激情,缺乏整体性、现实性和理想性。课堂教学所体现的是单一的生活模式和图景。这种图景似乎只能作如下注解:中小学课堂教学把学生固定在“书本世界”里,难以体现课堂教学全部的生活意义和生命价值。在我国所处的可持续发展、知识经济、社会转型以及注重弘扬人的主体性的伟大时代。 展开更多
关键词 课堂生活 课堂教学 教学方法 中小学教育
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新教材设计:突出三重对话功能 被引量：27
4
作者 任丹凤 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第7期3-6,共4页
教师、学生、教材和教学活动是课堂生活的基本要素。教材只有与其他要素相联系，并发挥积极的作用才能凸显自身的价值。与旧教材相比，新教材最显著的变化是它不再过分追求学科本身的完备性和知识的覆盖面，而是把学生的发展和引导学生... 教师、学生、教材和教学活动是课堂生活的基本要素。教材只有与其他要素相联系，并发挥积极的作用才能凸显自身的价值。与旧教材相比，新教材最显著的变化是它不再过分追求学科本身的完备性和知识的覆盖面，而是把学生的发展和引导学生学会学习作为根本理念，即把教材的中心价值转移到学生怎样使用教材上，并且赋予教材中的内容以更多的价值和意义。这种教材理念呼唤新型的课堂生活，新型课堂生活的主旋律是教师、学生、文本的三重对话。 展开更多
关键词 新教材 对话功能 课堂生活
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实践教学论:回归课堂生活的研究 被引量：14
5
作者 王鉴 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第10期42-45,共4页
实践教学论是与理论教学论相对的教学理论,所谓理论教学论是指以教学理论为研究对象的教学论,其实质是一种教学理论的再研究,是一种书斋文献式的研究。而实践教学论是指以教学生活本身为研究对象的教学论,其实质是一种教学研究,是一种... 实践教学论是与理论教学论相对的教学理论,所谓理论教学论是指以教学理论为研究对象的教学论,其实质是一种教学理论的再研究,是一种书斋文献式的研究。而实践教学论是指以教学生活本身为研究对象的教学论,其实质是一种教学研究,是一种深入“课堂田野”的实践研究。实践教学论正在逐渐发展成为一种主流教学理论。 展开更多
关键词 教学论 理论教学论 实践教学论 教学生活 教学研究 课堂生活
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课堂生活及其变革研究 被引量：17
6
作者 王鉴 王俊 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第4期26-32,共7页
课堂生活是一种教育的自为领域,是一种专业的生活世界。完整的课堂生活包括三个有机的组成部分:作为"地基"的课堂日常生活,作为源泉的社会现实生活,作为核心的课堂专业生活。课堂教学质量问题的实质是教师与学生在课堂上过一... 课堂生活是一种教育的自为领域,是一种专业的生活世界。完整的课堂生活包括三个有机的组成部分:作为"地基"的课堂日常生活,作为源泉的社会现实生活,作为核心的课堂专业生活。课堂教学质量问题的实质是教师与学生在课堂上过一种什么样的生活。把课堂生活作为研究的基本内容,从方法论上走一条"事实积累—方法分析—意义解释"的"田野"之路,基本的方法是"课堂志",即观察—访谈—深描—案例。课堂的变革就是在课堂研究的基础之上,以教师和学生的日常生活世界为基础重建课堂生活之"地基",通过反映社会生活的时代特点来丰富课堂生活之源泉,把握专业生活世界这一课堂的核心,重建课堂生活新理念。 展开更多
关键词 课堂生活 日常生活 现实生活 课堂志
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对课堂中口头语言互动的分析 被引量：8
7
作者 G.德朗舍尔 张人杰 《全球教育展望》 CSSCI 1992年第3期65-71,共7页
译者的话:德朗舍尔(G·de Landsheere)是当代教育科学研究上享有盛誉的比利时学者,国际教育局出版的教育科学丛书之一《教育的实验研究》(已有中译本)的作者。1969年,出版与拜尔(E·Bayer)合著的《教师怎样教:对课堂中口头语言... 译者的话:德朗舍尔(G·de Landsheere)是当代教育科学研究上享有盛誉的比利时学者,国际教育局出版的教育科学丛书之一《教育的实验研究》(已有中译本)的作者。1969年,出版与拜尔(E·Bayer)合著的《教师怎样教:对课堂中口头语言互动的分析》。本文是对这一研究的简介。1979年,出版与德尔尚布尔(A·Delchambse)合著的《教师的非口头语言:教师怎样教》。前一研究被称为这" 展开更多
关键词 教师评价 语言互动 学生 课堂生活 口头语言 国际教育 分析系统 小学教师 方法论 师资培训
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简论教学与交往 被引量：8
8
作者 肖川 《教学与管理（中学版）》 1998年第10期3-4,共2页
近一段时期以来，教学中的交往问题受到越来越广泛的重视，笔者认为，有两方面的原因：一、在我们的实际教学中，系统讲授作为最主要的方法，长久以来，就受到了强烈的质疑。尽管系统讲授不能简单地等同于满堂灌，却极易形成满堂灌。认... 近一段时期以来，教学中的交往问题受到越来越广泛的重视，笔者认为，有两方面的原因：一、在我们的实际教学中，系统讲授作为最主要的方法，长久以来，就受到了强烈的质疑。尽管系统讲授不能简单地等同于满堂灌，却极易形成满堂灌。认识过程研究揭示，即使认为教师的课讲... 展开更多
关键词 交往动机 主体性 教学过程 儿童 人民教育出版社 教学目标 教学理论 德育过程 课堂生活 课堂教学
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课堂道德与道德课堂 被引量：9
9
作者 常力源 《人民教育》 北大核心 2007年第6期12-13,共2页
一、课堂中的道德问题呼唤道德课堂。 道德是人类社会中一个古老的话题，在不同的历史发展阶段又有它确定的含义。它不属于任何一个特定的生活领域，相反，它可以穿过各种生活领域之间并不坚固的边界，弥散于生活的方方面面。教育即生... 一、课堂中的道德问题呼唤道德课堂。 道德是人类社会中一个古老的话题，在不同的历史发展阶段又有它确定的含义。它不属于任何一个特定的生活领域，相反，它可以穿过各种生活领域之间并不坚固的边界，弥散于生活的方方面面。教育即生活，课堂虽然有其特殊性，但它同样需要道德的支撑，同样需要根据生活世界的标准对课堂生活作出伦理上的判断。也就是说，社会生活离不开道德，课堂也同样离不开道德。 展开更多
关键词 道德问题 课堂生活 生活领域 教育即生活 人类社会 生活世界 社会生活 历史
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生命课堂的基本理念及实践样态 被引量：7
10
作者 邱新颖 赵风雨 《教学与管理（理论版）》 2007年第2期56-57,共2页
“生命课堂”就是指师生把课堂生活作为自己人生中的一段重要的构成部分.师生在课堂教学过程中,通过主体间的各种交往活动,既学习与生成知识,又获得与提高智能,最根本的还是师生生命价值得到了体现,健全心灵得到了丰富与发展,使课堂生... “生命课堂”就是指师生把课堂生活作为自己人生中的一段重要的构成部分.师生在课堂教学过程中,通过主体间的各种交往活动,既学习与生成知识,又获得与提高智能,最根本的还是师生生命价值得到了体现,健全心灵得到了丰富与发展,使课堂生活成为师生共同学习与探究知识、智慧展示与能力发展、情意交融与人性养育的殿堂,成为师生生命价值、人生意义得到充分体现与提升的快乐场所. 展开更多
关键词 生命课堂 实践 课堂教学过程 课堂生活 生命价值 共同学习 人生意义 交往活动
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社会性、互动与权力——诠释课堂生活的社会学视角 被引量：4
11
作者 陈振中 《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第4期20-23,52,共5页
社会性、互动、情境定义和权力等是教学社会学的主要关键词 ,它们可作为考察课堂生活与教学活动的极好的视角 :教学是一个社会性的互动过程 ,是师生不断解释情境和创造教育意义的过程 ;课堂生活在反复磋商和冲突中充满了丰富性和复杂性 ... 社会性、互动、情境定义和权力等是教学社会学的主要关键词 ,它们可作为考察课堂生活与教学活动的极好的视角 :教学是一个社会性的互动过程 ,是师生不断解释情境和创造教育意义的过程 ;课堂生活在反复磋商和冲突中充满了丰富性和复杂性 ;权力的控制与反控制昭示了课堂秩序的动态性。 展开更多
关键词 社会性 互动 情境定义 权力 课堂生活 教学活动 符号
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点击“生活语文” 刷新精彩课堂——小学语文“生活化”教学的探索 被引量：8
12
作者 陈晓燕 《中小学教学研究》 2010年第6期19-20,共2页
关注学生的课堂生活，赋予课堂以生活意义和生命价值，成为中小学课堂教学改革的必然要求。然而，从目前小学语文课堂教学存在的问题来看，还存在教学过程的形式化、空洞性，教学过程与学生生活脱节，缺少生活气息的现象。面对这种现状... 关注学生的课堂生活，赋予课堂以生活意义和生命价值，成为中小学课堂教学改革的必然要求。然而，从目前小学语文课堂教学存在的问题来看，还存在教学过程的形式化、空洞性，教学过程与学生生活脱节，缺少生活气息的现象。面对这种现状，笔者认为，要善于点击“生活语文”，将教学活动置于现实的生活情境中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，从而刷新出精彩的课堂。 展开更多
关键词 课堂教学改革 课堂生活 生活语文 小学语文 “生活化” 学生生活 教学过程 生命价值
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关注课堂生活中的冲突——文化学的视角 被引量：4
13
作者 黄忠敬 《学术探索》 2003年第7期71-73,共3页
课堂生活不仅是一个对话与交流的过程 ,更是一个冲突与矛盾的过程。但在当前的教育过程中人们似乎过分地注重了课堂生活中的和谐性、稳定性与连贯性 ,而忽视了课堂生活的冲突性、矛盾性与断裂性。因此本文试图从文化学的视角对课堂生活... 课堂生活不仅是一个对话与交流的过程 ,更是一个冲突与矛盾的过程。但在当前的教育过程中人们似乎过分地注重了课堂生活中的和谐性、稳定性与连贯性 ,而忽视了课堂生活的冲突性、矛盾性与断裂性。因此本文试图从文化学的视角对课堂生活中的冲突类型进行探讨并分析造成冲突的原因 ,从而重构“课堂文化”。 展开更多
关键词 课堂生活 冲突 文化
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课堂教学与素质教育 被引量：7
14
作者 于淑云 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1998年第9期26-30,共5页
课堂教学是学校实施教学工作的基本途径，是学校教育改革的永恒主题。当我们面对实施素质教育时，我们发现课堂教学是实施素质教育的关键，课堂教学的改革已成为推行素质教育的“瓶颈”。打开“瓶颈”，将素质教育引向可持续发展的道路... 课堂教学是学校实施教学工作的基本途径，是学校教育改革的永恒主题。当我们面对实施素质教育时，我们发现课堂教学是实施素质教育的关键，课堂教学的改革已成为推行素质教育的“瓶颈”。打开“瓶颈”，将素质教育引向可持续发展的道路，这已成为亟待解决的重要问题。素质... 展开更多
关键词 课堂教学 生命活力 实施素质教育 人的本质力量 课堂生活 教学活动 外在目的 主体精神 苏霍姆林斯基 自身素质
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前测后测 证据促学——以“运动的相对性”教学为例 被引量：7
15
作者 张世成 《中学物理教学参考》 2018年第5期29-31,共3页
2017年11月24日，在《中学物理教学参考》编辑部举办的全国物理研讨会（南京）上，张世成老师执教的《运动的相对性》一节公开课给老师们带来了深刻的思考，许多老师评价说，张老师执教的课，理念新、接地气，充分展示了教师尊重学生、... 2017年11月24日，在《中学物理教学参考》编辑部举办的全国物理研讨会（南京）上，张世成老师执教的《运动的相对性》一节公开课给老师们带来了深刻的思考，许多老师评价说，张老师执教的课，理念新、接地气，充分展示了教师尊重学生、服务学生、引领学生过一种“既有意义又有意思的课堂生活”的教学艺术，与此同时，也展示了他所坚持的“证据课堂”的精髓：让学生在“尊重证据、寻找证据、解释证据”过程中拥有挣扎的权利，在挣扎中获得知识、形成方法、发展思维、提升科学素养并最终成为具有独立判断能力的人。为此，特推出张老师“运动的相对性”一节教学的构想，以引发更多老师的思考。 展开更多
关键词 教学参考 证据 运动 尊重学生 独立判断能力 中学物理 课堂生活 教学艺术
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人·智慧·生成·开放——试论创新型课堂的构建 被引量：5
16
作者 张烨 《当代教育科学》 北大核心 2005年第8期41-43,46,共4页
现行教育体制下的课堂教学呈现出趋同性的功能固着现象,这严重束缚了教师、学生创新意识及创新能力的培养。只有根本性地解除教师、学生和教材之间互相牵制的链式关系,才能更大程度上发挥课堂生活在培养创新型人才中所起的作用,因此,课... 现行教育体制下的课堂教学呈现出趋同性的功能固着现象,这严重束缚了教师、学生创新意识及创新能力的培养。只有根本性地解除教师、学生和教材之间互相牵制的链式关系,才能更大程度上发挥课堂生活在培养创新型人才中所起的作用,因此,课堂生活的开放就成了新世纪教学改革的一个方向。 展开更多
关键词 开放 智慧 学生创新意识 课堂生活 能力的培养 创新型人才 课堂教学 教育体制 教学改革 趋同性 根本性 教师 教材
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公开课教学感悟系列③ 写,改变你的生命属性 被引量：4
17
作者 窦桂梅 《人民教育》 北大核心 2007年第6期44-45,共2页
为什么要写 时下，各种关于课堂教学的讨论像暴风骤雨一样冲刷着我们。一方面，我们要面对各种理念的更迭及批判；另一方面，还要每天在辛苦琐碎的课堂生活中挣扎徘徊。
关键词 教学感悟 公开课 生命 课堂教学 课堂生活
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论美好课堂生活及其创建之路
18
作者 赵文慧 刘济良 《全球教育展望》 北大核心 2024年第1期30-39,共10页
美好课堂生活承载着对课堂生活优质化的价值期许,旨在达成师生双方互相生命滋养的理想课堂教学效果。美好课堂生活以物质生活为基础保障、以理性生活为主要内容、以关系生活为表现形式、以道德生活为核心环节,彰显着润泽生命、促进幸福... 美好课堂生活承载着对课堂生活优质化的价值期许,旨在达成师生双方互相生命滋养的理想课堂教学效果。美好课堂生活以物质生活为基础保障、以理性生活为主要内容、以关系生活为表现形式、以道德生活为核心环节,彰显着润泽生命、促进幸福、完善德性和推进发展的重要意义。美好课堂生活之创建需要优化课堂教学空间,促进身心“在场”的具身学习;提升教学交往素养,在相互关怀中玉成师生幸福;重构课堂教学秩序,培育学生参与公共生活的能力;关注教学育人过程,突显学生评价话语的德性关照。 展开更多
关键词 美好生活 课堂生活 教学交往 学习共同体
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农村初中“单元式活动型”语文教学常模建构
19
作者 吴益 《新教育（海南）》 2024年第1期11-12,共2页
教研活动是教育人内在发展和能力提升的依托载体,是有组织的研究存在,不能流于形式,不该总做费力劳神无用功。课堂生活是教育人和受教育人共同发展的主阵地,应该有基本的学习形态,可行的学习常模,不可以“教无定法”“彰显个性”等作为... 教研活动是教育人内在发展和能力提升的依托载体,是有组织的研究存在,不能流于形式,不该总做费力劳神无用功。课堂生活是教育人和受教育人共同发展的主阵地,应该有基本的学习形态,可行的学习常模,不可以“教无定法”“彰显个性”等作为托词拒绝课堂教学常模的建构。 展开更多
关键词 教无定法 课堂生活 语文教学 教研活动 彰显个性 能力提升 单元式 农村初中
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不可控的学习:《课堂生活》开启的学习哲学 被引量：6
20
作者 丁道勇 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2020年第1期177-187,共11页
在一间小学二年级教室门口,我遇到了三个被罚站在门外的孩子。我问他们为什么会被罚站,是因为没做作业,还是因为迟到了?他们回答说,两个猜测都不对,他们刚刚在晨会期间说话了。问题是,为什么说话会被罚站?说话本身并没有什么错,在另一... 在一间小学二年级教室门口,我遇到了三个被罚站在门外的孩子。我问他们为什么会被罚站,是因为没做作业,还是因为迟到了?他们回答说,两个猜测都不对,他们刚刚在晨会期间说话了。问题是,为什么说话会被罚站?说话本身并没有什么错,在另一些时候教师甚至会鼓励学生说话。要理解罚站的原因,就要与课堂生活的特点联系起来。在一个有几十号小朋友聚集在一起的狭小空间内,对于秩序的渴望是每位教师都难以遏制的。这三位小同学之所以会被罚站,并不是因为说话本身,而是他们挑战了教师设定的秩序。而教师之所以对教室内的秩序有这样强烈的维护,正是由于教室环境的特点所致。 展开更多
关键词 课堂生活 狭小空间 教室环境 学习哲学 小学二年级 做作业 鼓励
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