探索如何提高工科大学生对全英文课程的课堂理解水平 被引量：6

1

作者 宁国庆 《教育教学论坛》 2019年第30期117-118,共2页

提高大学生对全英文课程内容的课堂理解水平,对于保持学习热情、保证良好教学效果非常重要。文章对工科全英文课《能源概论》教学中存在的学生理解程度不高的问题进行了细致分析,在课外预习、资料准备、课堂讲授等环节采取了较为全面的... 提高大学生对全英文课程内容的课堂理解水平,对于保持学习热情、保证良好教学效果非常重要。文章对工科全英文课《能源概论》教学中存在的学生理解程度不高的问题进行了细致分析,在课外预习、资料准备、课堂讲授等环节采取了较为全面的教改措施,取得了积极有效的改进效果。 展开更多

关键词 能源概论 全英文教学 课堂理解

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深度学习的四重“理解”

2

作者 范竹发 《现代中小学教育》 2024年第9期30-35,共6页

深度学习以高阶思维、关键能力和创新素质为目标,致力于真实而复杂问题的解决,注重学习动机的深度激发,强调学生亲历知识的形成过程。通过学生对知识内容的深度理解、思维活动的深度进阶、学习过程的深度体验,发展思维能力、凝练思想态... 深度学习以高阶思维、关键能力和创新素质为目标,致力于真实而复杂问题的解决,注重学习动机的深度激发,强调学生亲历知识的形成过程。通过学生对知识内容的深度理解、思维活动的深度进阶、学习过程的深度体验,发展思维能力、凝练思想态度、涵育精神品质,培育学生的创新精神、合作能力、交往品格和批判性思维涵养。深度学习的有效推进,需要我们重塑对深度学习的四重“理解”,包括深度的知识理解、深度的学生理解、深度的学习理解和深度的课堂理解。 展开更多

关键词 深度学习 知识理解 学生理解 学习理解 课堂理解

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构建有效课堂，让学生快乐的学习

3

作者 曹英键 《长三角.教育》 2012年第10期26-27,共2页

作为一名第一线的语文教师,随着新课程改革的深入发展,怎样提高教学的有效性再次成了我探索的焦点,在实践中试对现代有效教学作些探讨。什么是有效的课堂呢?纵然翻阅了手头的大半资料,也没有找到有效课堂的专业的定义,集合我粗浅的感受... 作为一名第一线的语文教师,随着新课程改革的深入发展,怎样提高教学的有效性再次成了我探索的焦点,在实践中试对现代有效教学作些探讨。什么是有效的课堂呢?纵然翻阅了手头的大半资料,也没有找到有效课堂的专业的定义,集合我粗浅的感受,我认为应该先了解:一、什么是"课堂"?课堂的涵义包括三个递进的层次:一是把课堂理解为在教室进行的教学活动,是指学校教学活动发生的主要场所,即《现代汉语词典》的解释:教室在用来进行教学活动时叫课堂; 展开更多

关键词 课堂实施 课堂教学效率 课堂教学活动 学生 实施素质教育 有效教学 课堂理解 有效性 语文教师 进步与发展

原文传递

深度教学三策 被引量：1

4

作者 孟晓健 《思想政治课教学》 北大核心 2019年第10期51-52,共2页

基于深度学习的资源挖掘与教学设计的实施需要正确理解、优化策略,由此才能真正有效地挖掘深度教学应有的价值和魅力,给学生一把开启深度学习的金钥匙。1.以突出价值立意增强定力。思想政治(道德与法治)课堂的灵魂(主题)必须是价值定位... 基于深度学习的资源挖掘与教学设计的实施需要正确理解、优化策略,由此才能真正有效地挖掘深度教学应有的价值和魅力,给学生一把开启深度学习的金钥匙。1.以突出价值立意增强定力。思想政治(道德与法治)课堂的灵魂(主题)必须是价值定位。何以必须是价值定位?我的理解是,“知识”经课堂理解转化为生活“智慧”和“美德”;“价值”经课堂讲授转化为人生“意义”和“规范”。 展开更多

关键词 教学设计 资源挖掘 深度学习 课堂理解 优化策略 思想政治 课堂讲授 价值

原文传递

浅探王开东“深度语文” 被引量：1

5

作者 陈大伟 《现代语文（中旬．教学研究）》 2015年第5期13-14,共2页

一、王开东“深度语文”基本界定 “深度语文”是近几年刚刚兴起的与“诗化语文”“情境语文”等齐名的语文教学主张和教学流派，其倡导者和主要成员有干国祥、郭开阳、王开东、窦桂梅等人。 到现在为止，关于深度语文方面的著作，比... 一、王开东“深度语文”基本界定 “深度语文”是近几年刚刚兴起的与“诗化语文”“情境语文”等齐名的语文教学主张和教学流派，其倡导者和主要成员有干国祥、郭开阳、王开东、窦桂梅等人。 到现在为止，关于深度语文方面的著作，比较系统的当推王开东的《深度语文》。在书中，他没有明确给出深度语文的定义，但是总结他的观点，“深度语文的‘深度’表现主要在课堂理解之深，文本剖析之透和课堂把握之精到上。”[1]在教学上，这又体现在“教的老师知识的广度和思想的深度，学的学生需要思维的深度，在课堂上得以拓展和延伸。”[2]除此之外，他还提出“三有六让”的理想课堂：“即有趣、有情、有理，目标让学生清楚，疑问让学生讨论，过程让学生经历，结论让学生得出，方法让学生总结，练习让学生自选。”[3]把课堂真正还给学生，真正着眼于学生的终身发展。 展开更多

关键词 语文教学 学生需要 课堂理解 教学流派 比较系统 学生讨论 终身发展 倡导者

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试论教学语言与课堂理解

6

作者 侯静敏 《郴州师范高等专科学校学报》 1999年第4期61-64,共4页

本文分析了通过教学语言实现课堂理解的前提、基础和中介,并对语境前提、经验基础和规则中介进行了系统探讨。

关键词 教学语言 课堂理解 语境 规则 课堂教学

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中师音乐课堂教学实践中对新课程的思考

7

作者 康慧云 《文教资料》 2009年第22期131-132,共2页

课堂教学只有在不断的摸索中才能不断进步，随着课改的贯彻实施，很多音乐教师都会一味地迎合学生．课堂气氛搞得非常热烈，但音乐知识的传授却受到很大的限制，课堂时间多半都被游戏所取代．本文对音乐教学过程中出现的问题及其相应的... 课堂教学只有在不断的摸索中才能不断进步，随着课改的贯彻实施，很多音乐教师都会一味地迎合学生．课堂气氛搞得非常热烈，但音乐知识的传授却受到很大的限制，课堂时间多半都被游戏所取代．本文对音乐教学过程中出现的问题及其相应的解决方法作了较为详尽的介绍． 展开更多

关键词 新课程 中师音乐教学 课堂理解

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开展特色阅读活动 促成高效语文学习

8

作者 洪丽 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2013年第11期67-68,共2页

在当前初中语文阅读教学中．对如何指导学生课堂理解课文内容研究得比较多：对如何指导学生开展课外阅读的形式研究得比较少。

关键词 阅读活动 语文学习 语文阅读教学 形式研究 课外阅读 课文内容 课堂理解 学生

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浅析课堂理解与高职英语教师的作用

9

作者 吴建晓 《科教文汇》 2007年第03S期19-20,共2页

长期以来,高职的英语教学还是以语言点的教学为主,教师的最大作用是向学生灌输条条框框的知识点,却忽视了学生的课堂理解。本文从课堂理解的角度分析高职英语教师在课堂中的作用。

关键词 课堂理解 高职英语 教师的作用

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学术性听力课堂对词汇习得的影响

10

作者 李峥嵘 《山西财经大学学报》 CSSCI 2006年第S1期180-181,共2页

目前,就学术性听力活动对于促进英语词汇习得的研究尚很少。本文借鉴了Vidal(2003)的研究方法,具体考察了学术性听力活动对于促进英语词汇习得的可能性以及课堂理解与词汇习得的关系。结果发现学术性听力可能成为促进英语词汇习得的一... 目前,就学术性听力活动对于促进英语词汇习得的研究尚很少。本文借鉴了Vidal(2003)的研究方法,具体考察了学术性听力活动对于促进英语词汇习得的可能性以及课堂理解与词汇习得的关系。结果发现学术性听力可能成为促进英语词汇习得的一个重要途径;课堂理解和词汇习得虽然总体上呈现正相关,但是在不同的课堂理解水平上两者关系显示了很大的差异。 展开更多

关键词 学术性听力 词汇习得 课堂理解

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用语文教学的生长,推动学生更好的成长

11

作者 李旭慧 《传奇故事》 2023年第43期39-40,共2页

初中生处于心里叛逆期,对初带他们的语文老师也有天然排斥心理。要走进学生心里,老师要给学生更多关心。欲传其知识,必先理解、尊重、关心其人格。激发学生的积极情绪,积极帮助学生调节学习情绪,让日记成为学生释放情绪的窗口。语文教... 初中生处于心里叛逆期,对初带他们的语文老师也有天然排斥心理。要走进学生心里,老师要给学生更多关心。欲传其知识,必先理解、尊重、关心其人格。激发学生的积极情绪,积极帮助学生调节学习情绪,让日记成为学生释放情绪的窗口。语文教学过程中应多用赏识教育,多捕捉孩子身上的闪光点,给他们提供展示的平台。 展开更多

关键词 立德树人生长课堂理解、尊重、关心学生 激发积极情绪赏识教育

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数理统计在教学研究中的一个应用

12

作者 鲍志晖 《黄山学院学报》 2002年第2期67-68,共2页

数理统计是一门应用性很强的学科,该文是数理统计在教学研究领域应用的一个例子,主要分析了预习与课堂理解程度间的关系。

关键词 数理统计 教学研究 预习 课堂理解程度 pearson-x^2检验法

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教学机智在课堂中的运用 被引量：2

13

作者 赵利红 《职教论坛》 1998年第12期46-46,共1页

在课堂教学中，当学生的信息反馈出现了教师在教学设计中未曾料到的突发性情况时，教师能通过敏锐的观察作出迅速的判断，并及时地予以适当的处理，这就是教学应变能力，也称教学机智。课堂上的突发性信息，大部分源于学生的认知活动，... 在课堂教学中，当学生的信息反馈出现了教师在教学设计中未曾料到的突发性情况时，教师能通过敏锐的观察作出迅速的判断，并及时地予以适当的处理，这就是教学应变能力，也称教学机智。课堂上的突发性信息，大部分源于学生的认知活动，尤其是当学生的思维积极性被有效地激... 展开更多

关键词 教学机智 突发信息 教师 错误信息 课堂理解 信息反馈 课堂教学 积极思维 教学应变能力 课堂应变能力

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“学习型共同体课堂”的理解与建构

14

《吉林省教育学院学报（小学教研版）》 2009年第11期39-39,共1页

“与学生合作的课堂”“以每一位学生为主体的课堂”“润泽的课堂”等观点都为把课堂理解为学习型共同体打了下基础。课堂既是一个学习型组织，又是一个微观的共同体。把课堂理解为学习型共同体。就是要对过去旧的以知识为本位的课堂模... “与学生合作的课堂”“以每一位学生为主体的课堂”“润泽的课堂”等观点都为把课堂理解为学习型共同体打了下基础。课堂既是一个学习型组织，又是一个微观的共同体。把课堂理解为学习型共同体。就是要对过去旧的以知识为本位的课堂模式进行批判，建构一种新型的以学生为本位的课堂教学生活世界。针对课堂的问题而建构新型的学习型共同体的课堂，应该从以下三个方面加强课堂的改革。第一，在课堂教学价值取向上，课堂教学要从“知识世界”回归“人的世界”。第二，在课堂教学模式的建设上，要重视课堂生活世界的两个组成部分及其关系。第三，在课堂教学过程中，还教师与学生专业生活世界之外的日常生活世界的时间与空间。 展开更多

关键词 学习型组织 课堂理解 共同体 教学生活世界 课堂教学模式 教学价值取向 课堂教学过程 日常生活世界

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浅析语文课堂教学现状及对策

15

作者 杨孝刚 《陕西教育（教学）》 2018年第9期59-59,共1页

随着新课程改革的全面实施和深入发展,广大教师的教学观念、教学行为等都发生了深刻改变,课堂教学方式有了明显变化,取得了可喜的成绩。但当前语文课堂教学中也普遍存在一些问题:重视学生的主体地位,轻视教师的主导作用;重视学生的自由... 随着新课程改革的全面实施和深入发展,广大教师的教学观念、教学行为等都发生了深刻改变,课堂教学方式有了明显变化,取得了可喜的成绩。但当前语文课堂教学中也普遍存在一些问题:重视学生的主体地位,轻视教师的主导作用;重视学生的自由理解与表述,轻视教师的恰当讲解与分析;重视多媒体的运用,轻视粉笔、黑板等教学用具的使用;重视课堂理解,轻视课堂笔记;重视课堂容量,轻视学生的接受能力;重视视听图像,轻视与文本对话;重视各学科的综合,轻视语文学科本身的特点。如何改善这种状况呢? 展开更多

关键词 语文课堂教学 教学现状 课堂教学方式 新课程改革 教学观念 教学行为 教学用具 课堂理解

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“学习型共同体课堂”的理解与建构

16

《广西教育》 2008年第19期35-35,共1页

王鉴、李录琴在《教育理论与实践》2008年第4期上撰文说，课堂作为学习型共同体的理解是现代学校教育发展中的新理念，是人们对传统的以班级授课制为基础的课堂教学模式进行批判的过程中逐渐形成的一种观点。“与学生合作的课堂”、“... 王鉴、李录琴在《教育理论与实践》2008年第4期上撰文说，课堂作为学习型共同体的理解是现代学校教育发展中的新理念，是人们对传统的以班级授课制为基础的课堂教学模式进行批判的过程中逐渐形成的一种观点。“与学生合作的课堂”、“以每一位学生为主体的课堂”、“润泽的课堂”等观点都为把课堂理解为学习型共同体打下了基础。课堂既是一个学习型组织，又是一个微观的共同体。 展开更多

关键词 课堂教学模式 学习型组织 共同体 《教育理论与实践》 学校教育发展 班级授课制 课堂理解 学生

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课堂教学理解:内涵、特性与策略——基于解释学的视角 被引量：4

17

作者 郑雨露 沈建民 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第11期58-61,共4页

课堂教学理解是在课堂环境中教师和学生以成见为基础、以解释学循环为过程、以问答逻辑为方式、以视野融合为本质的一种意义重构活动,具有主体间性、生成性、生活性和生态性等特性。在课堂教学中,教师应采取“以生为本,体现主体地位;积... 课堂教学理解是在课堂环境中教师和学生以成见为基础、以解释学循环为过程、以问答逻辑为方式、以视野融合为本质的一种意义重构活动,具有主体间性、生成性、生活性和生态性等特性。在课堂教学中,教师应采取“以生为本,体现主体地位;积极对话,实现教学相长;开放思想,达到动态生成;回归生活,彰显生命意识”等策略,提升课堂教学的理解,推动课堂教学变革。 展开更多

关键词 课堂教学理解 解释学 教师 学生 主体间性 生成性 生活性 生态性

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浅谈如何培养新课标初中英语课堂阅读理解 被引量：3

18

作者 邓君 《景德镇高专学报》 2008年第2期117-118,共2页

在新的课程改革中和新目标教材的广泛应用中,对英语课堂阅读理解的培养也作出了新的要求,要求教师从多方面,多角度来培养学生在课堂上的阅读理解的能力,要在正确的引导学生运用有效的阅读策略和技巧来提高学生的阅读英语文章的水平,本... 在新的课程改革中和新目标教材的广泛应用中,对英语课堂阅读理解的培养也作出了新的要求,要求教师从多方面,多角度来培养学生在课堂上的阅读理解的能力,要在正确的引导学生运用有效的阅读策略和技巧来提高学生的阅读英语文章的水平,本文是结合本人在教授新目标这套教材中的一些教学实践,对如何培养新课标下初中英语课堂阅读理解能力作出的探讨。 展开更多

关键词 英语课堂阅读理解 阅读策略 课程标准 任务教学

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分析情景教学与小学数学课堂的有效结合

19

作者 李桃 《电脑乐园》 2021年第5期0014-0014,共1页

在小学数学的教学的过程中,情景教学和小学数学教学的有效结合能够让学生的学习变得更加有效率,在情景教学的过程中去学习小学数学在其中你会产生自己的疑问,正是这些疑惑阻碍你对知识点在脑海中产生完整的知识网络结构。并且小学数学... 在小学数学的教学的过程中,情景教学和小学数学教学的有效结合能够让学生的学习变得更加有效率,在情景教学的过程中去学习小学数学在其中你会产生自己的疑问,正是这些疑惑阻碍你对知识点在脑海中产生完整的知识网络结构。并且小学数学的知识点不仅仅多,而且对于小学生来说,理解相对比较困难,如果仅仅依靠教师的引导与教授,学生的学习效果并不理想。所以,在这种情况下,教师就应该做到情景教学与小学课堂的合理结合,让学生更有效率地去学习,提高综合素质。 展开更多

关键词 调动学习积极性 增强对课堂知识的理解

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