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注意各个教学环节,激发学生的学习兴趣 被引量：281
1
作者 钱霞 《中国校外教育》 2009年第5期70-70,22,共2页
本文主要阐述了在英语教学的各个环节中,教师应如何充分激发学生的学习兴趣,从而提高其英语水平。从上新课前的讨论入手,再到课堂上讲解单词时的小智力题、讲解课文内容时的背景知识、讲解语言点时的贴近实际的例句、课间休息时的英文歌... 本文主要阐述了在英语教学的各个环节中,教师应如何充分激发学生的学习兴趣,从而提高其英语水平。从上新课前的讨论入手,再到课堂上讲解单词时的小智力题、讲解课文内容时的背景知识、讲解语言点时的贴近实际的例句、课间休息时的英文歌曲,以及多媒体辅助教学,环环紧扣兴趣,充分突出了在英语教学中,激发学生学习兴趣的重要性。 展开更多
关键词 教学环节 学生 学习兴趣 课堂气氛 学习效率
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浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养 被引量：179
2
作者 胡中双 《湖南教育学院学报》 2001年第4期147-148,共2页
关键词 中学 数学教学 创造性思维能力 能力培养 师生关系 课堂气氛 一题多解
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教学目标——不该被遗忘的教学起点 被引量：124
3
作者 崔允漷 《人民教育》 北大核心 2004年第13期16-18,共3页
教学目标几乎是每一个接受过师范教育的教师都非常熟悉的。因为它是备课的必经之路。在您无数次地翻教材、写教案时,它都是第一个被写下的。不过,也许正是在这无数次地重复当中,它慢慢地变成了一个不需要思考的“条件反射”,成了可以跳... 教学目标几乎是每一个接受过师范教育的教师都非常熟悉的。因为它是备课的必经之路。在您无数次地翻教材、写教案时,它都是第一个被写下的。不过,也许正是在这无数次地重复当中,它慢慢地变成了一个不需要思考的“条件反射”,成了可以跳过的摆设。任何一种课程理念下,它都有一种模式,在新课程当中也不例外。大家逐渐学会了三维目标表达方式,学会了相同的句式,甚至相同的套话。但教学目标究竟在教学中发挥了怎样的作用,三维目标之间的关系到底是怎样的,该如何去有机整合,可能很少有人探究过。教学目标中预设目标与生成目标的关系该如何处理,也是很值得探讨的。有一种耗散结构理论说,初始细小的变化能在以后产生极大的差别。这种“变化”与“差别”之间的关系往往还不会以简单的线性相关的方式出现。因此,人们在寻找原因的时候常会感到扑朔迷离。其实,教学目标就是这样的一个行为起点。一堂课的成功或失败,在很大程度上取决于教学目标是否合理。如果您有着反思自己教学行为的习惯,那么,先想想教学目标吧。下面的3篇文章会给您许多有价值的建议,帮助您在纷繁复杂的教学中找回您自己,如果您能找回教学目标在您心目中的位置的话。 展开更多
关键词 教学目标 学习方式 课堂气氛 教学效益 价值观 小学
原文传递
课堂环境研究的现状、意义及趋势 被引量：119
4
作者 范春林 董奇 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第8期61-66,共6页
文章在对国内外相关文献进行系统分析的基础上,对课堂环境的含义及其与相关概念的关系进行了辨析;回顾了国外课堂环境研究的状况;论述了课堂环境研究的现实意义;指出了现有研究的不足和未来研究的方向。
关键词 课堂环境 教学环境 学习环境 课堂心理环境 课堂气氛
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外语学习课堂焦虑与课堂气氛的相关研究及其教学意义 被引量：57
5
作者 王琦 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2003年第6期27-31,共5页
焦虑是外语学习中的重要情感障碍。在梳理国外相关文献的基础上,通过问卷调查和描述性的统计分析,研究了外语课堂焦虑和课堂气氛之间的关系。研究结果显示:(1)引起课堂焦虑的主要因素是交际畏惧和惧怕负评价,外语课堂缺少互动及师生的... 焦虑是外语学习中的重要情感障碍。在梳理国外相关文献的基础上,通过问卷调查和描述性的统计分析,研究了外语课堂焦虑和课堂气氛之间的关系。研究结果显示:(1)引起课堂焦虑的主要因素是交际畏惧和惧怕负评价,外语课堂缺少互动及师生的支持。(2)男生焦虑指数高于女生,其课堂气氛指数低于女生。(3)文科班焦虑状态略高于理科班,其课堂气氛却大大低于理科班。(4)课堂焦虑与课堂气氛呈负相关。受试者的焦虑指数差异小,课堂气氛指数差异大。 展开更多
关键词 外语学习 课程焦虑 课堂气氛 负相关
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外语课堂学生沉默与教师的教学风格 被引量：63
6
作者 谢元花 《广东外语外贸大学学报》 2006年第1期30-32,46,共4页
从理论上讲,在外语教学中采用交际教学法可以消除学生在课堂上的沉默。可是,通过作者的观察,对同事的问卷调查以及交谈,笔者发现在许多课堂上,大多数的学生都不主动回答老师的提问,不愿作小组讨论后的发言报告。通过对学生的问卷调查及... 从理论上讲,在外语教学中采用交际教学法可以消除学生在课堂上的沉默。可是,通过作者的观察,对同事的问卷调查以及交谈,笔者发现在许多课堂上,大多数的学生都不主动回答老师的提问,不愿作小组讨论后的发言报告。通过对学生的问卷调查及访谈结果的分析,笔者发现造成大学英语课堂上学生保持沉默的五种原因学生的个性、谦虚、缺乏自信以及沉闷的课堂气氛和无吸引力的提问;进而阐述了这五个因素与教师的教学风格紧密相关。最后根据本研究的发现提出了活跃课堂气氛的策略。 展开更多
关键词 外语课堂 学生沉默 语言学习焦虑 教学风格 课堂气氛
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大学英语课堂教学心理环境的调查 被引量：55
7
作者 侯秀丽 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第5期28-30,共3页
外语教学的全过程和每个活动都在一定的、变化多端的心理环境中进行。良好的课堂心理环境对课堂教学活动有重要的影响。目前对课堂教学心理环境的定义和分类还没有一致的观点。本文主要是通过实践调查了解目前大学外语课堂教学心理环境... 外语教学的全过程和每个活动都在一定的、变化多端的心理环境中进行。良好的课堂心理环境对课堂教学活动有重要的影响。目前对课堂教学心理环境的定义和分类还没有一致的观点。本文主要是通过实践调查了解目前大学外语课堂教学心理环境的现状及教师在实际教学中创设心理环境的情况,同时也验证：低分者比高分者更易受心理环境的影响。根据这次调查,总结出了对外语课堂教学的几点启示,以指导我们的外语教学实践。 展开更多
关键词 课堂心理环境 问卷调查 课堂气氛 师生关系 英语教学
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论教学理念及其对教学的影响 被引量：52
8
作者 李海 邓娜 杨小雯 《教学研究》 2004年第3期232-234,240,共4页
理念是行动的先导,教学理念来自于教学实践并反作用于教学实践。教学理念对教学的影响具有双重性,这是由教学理念的时空性特点所决定的。教学理念如“一支无形的手”影响着教学,研究教学理念具有理论价值和实践价值。
关键词 教学理念 理论价值 课堂气氛 学习方式 教学情境
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主讲教师谈双语教学 被引量：49
9
作者 郭安林 章晓中 +3 位作者 李艳梅 孙骞 陈昌民 萧淑琴 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第4期41-44,共4页
高等学校双语教学工作研讨会于2004年2月21至22日在北京师范大学召开。会议代表针对本次会议建议讨论的双语教学经验交流、双语教学立项工作、成立双语教学协作组、成立双语教学资源中心等议题进行分组讨论。本刊择选部分双语教学主讲... 高等学校双语教学工作研讨会于2004年2月21至22日在北京师范大学召开。会议代表针对本次会议建议讨论的双语教学经验交流、双语教学立项工作、成立双语教学协作组、成立双语教学资源中心等议题进行分组讨论。本刊择选部分双语教学主讲教师的发言，供同行参考。 展开更多
关键词 双语教学 高校 教学资源 课堂文化 课堂气氛
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掌握目标与成绩目标对中学生动机模式的影响 被引量：28
10
作者 马庆霞 郭德俊 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第1期14-21,共8页
考察课堂气氛如何影响学生的动机模式，即探讨学生对不同课堂目标的知觉如何导致在失败承受力、任务偏好、对班级的态度及对成败归因上的差异。４３９名中学生完成课堂目标定向知觉、失败承受力、任务选择、态度和因果归因的测量。结果... 考察课堂气氛如何影响学生的动机模式，即探讨学生对不同课堂目标的知觉如何导致在失败承受力、任务偏好、对班级的态度及对成败归因上的差异。４３９名中学生完成课堂目标定向知觉、失败承受力、任务选择、态度和因果归因的测量。结果表明感知课堂中掌握目标的学生表现出适应的动机模式。感知成绩目标的学生表现出不适应的动机模式。同时，当掌握目标突出并被学生接受时，课堂目标定向有利于学生保持适应的动机模式。 展开更多
关键词 动机模式 掌握目标 成绩目标 课堂气氛 成就目标 中学生 承受力 掌握目标定向 显著水平 成绩目标定向
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西方课堂气氛研究评述 被引量：28
11
作者 张引 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1989年第1期1-7,共7页
纵观西方课堂气氛研究历史,可以分出二个截然不同的阶段。第一阶段包括自20年代末到60年代初的课堂气氛研究,它们偏重于从教师行为分类角度去判断课堂气氛;第二阶段是自60年代中期一直至今的课堂气氛研究,它们偏重于从学生对课堂环境的... 纵观西方课堂气氛研究历史,可以分出二个截然不同的阶段。第一阶段包括自20年代末到60年代初的课堂气氛研究,它们偏重于从教师行为分类角度去判断课堂气氛;第二阶段是自60年代中期一直至今的课堂气氛研究,它们偏重于从学生对课堂环境的知觉来判断课堂气氛。本文将按照这一历史发展线索,分别述评每一阶段的研究思想、方法、以及研究成果。 展开更多
关键词 课堂气氛 相互作用 课堂环境量表 课堂问题 教师行为 学习气氛 教师言语 研究成果 社会气氛 小群体
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试论课堂心理气氛与教学效果 被引量：35
12
作者 黄秀兰 《应用心理学》 1986年第2期18-20,23,共4页
传统的教育心理学多是从个体的角度来研究提高教育质量问题,如研究教师怎样教(教材、教法、教态……)、学生怎样学(学习动机、智力水平,知识基础,掌握知识过程的心理特点……)。当然这都是必要的,但却远远不够。维果茨基指出:教学是一... 传统的教育心理学多是从个体的角度来研究提高教育质量问题,如研究教师怎样教(教材、教法、教态……)、学生怎样学(学习动机、智力水平,知识基础,掌握知识过程的心理特点……)。当然这都是必要的,但却远远不够。维果茨基指出:教学是一种最系统的交往形式。是教育者、受教育者与教育情境三者之间相互作用的过程。在班级授课制度形成后,教学总是在师生集体的条件下进行的,就是说教学时总有一个社会背景。因此,在不同的群体的心理气氛下,教学的效果是不一样的。在我们日常教学中可以举出很多这样的事例, 展开更多
关键词 课堂心理气氛 教学效果 学习动机 学生 教师 心理特点 掌握知识 情绪状态 课堂气氛 人际关系
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病例讨论在课堂教学上应用的研究 被引量：41
13
作者 李铭邦 梁远 +4 位作者 冼苏 朱丹 李醒三 杨思萍 俞锦兴 《广西高教研究》 2002年第1期68-69,52,共3页
该文对在课堂教学上进行病例讨论 ,通过问卷式征求学生的意见 ,对以下问题持同意肯定意见的占了绝大多数 :(1)病例讨论在课堂教学上是需要的占99 0 % ;(2)病例讨论可学到老师思维分析方法占78 8% ;(3)病例讨论使学生对疾病有形象 (感性... 该文对在课堂教学上进行病例讨论 ,通过问卷式征求学生的意见 ,对以下问题持同意肯定意见的占了绝大多数 :(1)病例讨论在课堂教学上是需要的占99 0 % ;(2)病例讨论可学到老师思维分析方法占78 8% ;(3)病例讨论使学生对疾病有形象 (感性认识 )占96 9% ;(4)病例讨论使学生掌握这个病有帮助占97 5% ;(5)病例讨论可以提高学生临床思维分析能力占93 6% ;(6)病例讨论可以帮助学生掌握教学内容占97 5%。同时学生参加讨论 ,活跃课堂气氛 。 展开更多
关键词 应用 病例讨论 课堂教学 课堂气氛 学习兴趣 教学内容 教学方法
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合作学习的教学理念析要——合作学习系列讲座之一 被引量：30
14
作者 王坦 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第1期44-48,共5页
合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方... 合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著。 展开更多
关键词 合作学习 教学理念 教学理论 课堂气氛 非智力因素 教学目标 教学组织形式
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国外课堂环境研究新进展 被引量：23
15
作者 田友谊 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2003年第12期13-17,共5页
课堂环境(classroom environment),又称课堂气氛,是学生或教师对所处课堂的知觉或感受,是决定学生发展的潜在因素,是任何一位希望提高学校质量的教育者都不能忽视的因素.
关键词 课堂环境 研究进展 国外 概念 课堂气氛 师生关系
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课堂教学心理气氛及其教育作用 被引量：19
16
作者 宋广文 窦春玲 《教育科学》 北大核心 1999年第2期35-37,共3页
关键词 课堂教学 心理气氛 课堂气氛 教学效果 教学过程 课堂心理气氛 教师威信 认知方式 班级文化 学习动机
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新课程中语法教学的定位及其策略 被引量：31
17
作者 沈瑛 《中小学外语教学》 北大核心 2004年第8期1-4,共4页
目前，在中学英语教学改革进程中存在着两种值得我们深思的现象：一种是传统的以语法教学为主的教学方式在部分教师的头脑中仍根深蒂固，他们一味偏重语法知识的讲授，不惜花费大量时间把复杂的语法知识灌输给学生，把英语课上成了“满... 目前，在中学英语教学改革进程中存在着两种值得我们深思的现象：一种是传统的以语法教学为主的教学方式在部分教师的头脑中仍根深蒂固，他们一味偏重语法知识的讲授，不惜花费大量时间把复杂的语法知识灌输给学生，把英语课上成了“满堂灌”的语法课。 展开更多
关键词 语法 中学 英语教学 课程改革 教学方法 课堂气氛 教学效率 语言环境
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回顾与反思:二十世纪课堂教学中学生主体参与的研究 被引量：21
18
作者 胡定荣 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第5期40-44,共5页
在课堂教学中注重学生的主体参与是20世纪教育改革的重要趋势和现代教学的标志,纵观20世纪国内外关于课堂教学中学生主体参与的研究,发现主体参与是教育现代化过程中追求教育民主、公平、机会均等的产物,是现代教育追求的一种理想境界,... 在课堂教学中注重学生的主体参与是20世纪教育改革的重要趋势和现代教学的标志,纵观20世纪国内外关于课堂教学中学生主体参与的研究,发现主体参与是教育现代化过程中追求教育民主、公平、机会均等的产物,是现代教育追求的一种理想境界,其目标是促进学生的自由全面发展,它的研究涉及到课程、教学方法、教学原则、教学策略、课堂气氛和师生关系等方面。 展开更多
关键词 二十世纪 课堂教学 教学研究 学生 主体参与教学 教学方法 教学原则 课堂气氛
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成人英语学习的优势与劣势及教学对策 被引量：27
19
作者 吴惠芳 《成人高教学刊》 2002年第4期61-62,共2页
关键词 英语学习 教学对策 成人教育 理解能力 心理因素 课堂气氛 师生关系
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以问题为基础的局部解剖学教学模式的探讨 被引量：30
20
作者 杨凌洪 宋炳文 凌光烈 《解剖科学进展》 CAS 2008年第4期467-468,共2页
传统的教学方法是以授课为基础的学习，俗称“填鸭式”的教学。这种教学方法难以活跃课堂气氛，往往使学生觉得局部解剖学枯燥无味，逐渐失去学习兴趣，产生厌烦心理．另一方面，由于学生在课堂上缺少主动思考的时间，不利于培养学生的... 传统的教学方法是以授课为基础的学习，俗称“填鸭式”的教学。这种教学方法难以活跃课堂气氛，往往使学生觉得局部解剖学枯燥无味，逐渐失去学习兴趣，产生厌烦心理．另一方面，由于学生在课堂上缺少主动思考的时间，不利于培养学生的综合素质和创新能力。 展开更多
关键词 局部解剖学 教学模式 以问题为基础 教学方法 课堂气氛 学习兴趣 创新能力 综合素质
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