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论我国课堂教学质量评价观的重要转换 被引量：138
1
作者 裴娣娜 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期17-22,29,共7页
面临学校教育的现代发展以及国家新课程改革的要求,当前主流课堂教学评价标准越来越暴露出问题和不足。我国目前的课堂教学质量评价研究正面临着研究主题、评估功能、研究范型三个方面的重要转换。重建课堂教学评价标准,必须界定课堂教... 面临学校教育的现代发展以及国家新课程改革的要求,当前主流课堂教学评价标准越来越暴露出问题和不足。我国目前的课堂教学质量评价研究正面临着研究主题、评估功能、研究范型三个方面的重要转换。重建课堂教学评价标准,必须界定课堂教学科学化研究的论域,确立体现现代教学观的课堂教学评价标准所应坚持的基本命题,并有利于教师教学经验的概括提升和教学行为的改善。 展开更多
关键词 课堂教学质量 评价观 评价标准
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高校课堂教学质量评价指标体系的构建 被引量：117
2
作者 蔡红梅 许晓东 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期177-180,共4页
本文在分析现有课堂教学质量评价的弊端的基础上,针对课堂教学的特点,根据现代教育管理理论,从开放式问卷入手,确定影响课堂教学质量的重要因素,构建了跟学校定位相匹配的评价教师本科课堂教学质量的指标体系,进而采用多元统计方法对多... 本文在分析现有课堂教学质量评价的弊端的基础上,针对课堂教学的特点,根据现代教育管理理论,从开放式问卷入手,确定影响课堂教学质量的重要因素,构建了跟学校定位相匹配的评价教师本科课堂教学质量的指标体系,进而采用多元统计方法对多指标量之间存在的本质结构进行探索,获取一个结构化的课堂教学质量评价指标体系模型,并使用群决策的层次分析法完成了指标权重的确定。 展开更多
关键词 课堂教学质量 指标体系 教学评价 因子分析 层次分析法
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构建探究讨论式教学 提升课堂教学质量 被引量：69
3
作者 张金学 张宝歌 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2011年第23期32-34,共3页
课堂教学是实现高校人才培养的主阵地。课堂教学承载传授知识、培养能力和开启智慧的多重功能，是实现教书和育人的核心场所。它是一定时间和空间里最大化地实现培养人的一种教学形式。课堂教学改革是教学改革的重要内容，已经引起各方... 课堂教学是实现高校人才培养的主阵地。课堂教学承载传授知识、培养能力和开启智慧的多重功能，是实现教书和育人的核心场所。它是一定时间和空间里最大化地实现培养人的一种教学形式。课堂教学改革是教学改革的重要内容，已经引起各方面的高度关注。但由于传统课堂教学理念的根深蒂固，“讲授法”一直处于我国高校课堂教学方法的主体地位，加之高校面临规模大、资源少等诸多现实问题，课堂教学改革仍然是处于“犹抱琵琶半遮面”、 展开更多
关键词 课堂教学质量 讨论式教学 高校人才培养 课堂教学改革 课堂教学理念 课堂教学方法 传授知识 培养能力
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实现数学课堂教学有效性的思考与建议 被引量：51
4
作者 董林伟 《中学数学月刊》 2007年第6期1-4,共4页
关键词 数学课堂 教学有效性 课堂教学质量 教学研究 焦点问题 数学教学 有效教学
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提升大学课堂教学质量的路径选择 被引量：45
5
作者 钟瑞添 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2008年第7期37-39,共3页
课堂教学是学校教育培养目标实现的基本途径，也是学生学习科学知识与技能的主阵地。作为教育的主要组织和展开形式，课堂教学最直接、最集中和最真切地表现着教育的本体价值和意义追求。勿庸置疑，课堂教学质量是人才培养质量的关节点... 课堂教学是学校教育培养目标实现的基本途径，也是学生学习科学知识与技能的主阵地。作为教育的主要组织和展开形式，课堂教学最直接、最集中和最真切地表现着教育的本体价值和意义追求。勿庸置疑，课堂教学质量是人才培养质量的关节点和生长点，也是衡量一所学校教学水平的标志。为此，高等学校必须以课堂教学为抓手，逐步深化教学改革，确保本科教学质量获得稳步提升。 展开更多
关键词 课堂教学质量 教育培养目标 路径 大学 人才培养质量 高等学校 本科教学质量 科学知识
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对教材内容的情感性处理策略——赋予情感策略的实验研究 被引量：34
6
作者 卢家楣 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2000年第6期650-654,719,共6页
将对内含中性情感因素的教材内容实施情感性处理的一种策略———赋予情感策略运用于物理教学中 ,进行现场的教学实验研究。研究结果表明 :在内含中性情感因素的理科教材内容中可以运用赋予情感策略来对其进行情感性处理 ;运用赋予情感... 将对内含中性情感因素的教材内容实施情感性处理的一种策略———赋予情感策略运用于物理教学中 ,进行现场的教学实验研究。研究结果表明 :在内含中性情感因素的理科教材内容中可以运用赋予情感策略来对其进行情感性处理 ;运用赋予情感策略来对内含中性情感因素的理科教材内容进行情感性处理 ,对促进学生的认知和情感学习、提高课堂教学质量是有效的。 展开更多
关键词 物理教学 教材内容 赋予情感策略 教学心理学 课堂教学质量
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论高校课堂教学质量评估指标体系的构建 被引量：39
7
作者 骆兰 薛艳 唐国强 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2006年第6期55-56,共2页
建立教学质量评估指标体系是整个教学评估工作的核心,指标体系的构建是否科学、合理会直接影响到教学质量评估的效果和高校教师的教学积极性。本文以现阶段高校课堂教学评估指标体系对高校教师所起到的教学激励作用为基础,提出了一套注... 建立教学质量评估指标体系是整个教学评估工作的核心,指标体系的构建是否科学、合理会直接影响到教学质量评估的效果和高校教师的教学积极性。本文以现阶段高校课堂教学评估指标体系对高校教师所起到的教学激励作用为基础,提出了一套注重过程评价和预期评价、具有很强可操作性和实践性的教学评估指标体系,以期真正达到加强教师与学生的沟通,提高高校教师的教学质量和教学积极性的目的。 展开更多
关键词 课堂教学质量 评估 指标体系 激励
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对改进高校课堂教学质量评价的几点思考 被引量：41
8
作者 钱存阳 《高等理科教育》 2006年第2期25-27,共3页
当前我国高校课堂教学质量评价工作在评价体系的制定、实施和评价结果利用方面存在一些不足之处，已经影响了评价工作的正常开展，为此，我们要从几个方面改进课堂教学质量评价工作，以充分发挥评价的作用。
关键词 课堂教学质量 评价 改进 思考
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高校课堂教学质量及评价标准新论 被引量：42
9
作者 赵作斌 黄红霞 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2019年第8期45-47,共3页
课堂教学是高校教学的基本组奴形式,“没有高质量的课堂教学就没有高质量的高等教育,也就没有高等教育的现代化”。课堂教学的本质是“学”,不是“教”;衡量课堂教学质量的标准是学生的潜质潜能“被开发”和对教学内容“内化”的程度,... 课堂教学是高校教学的基本组奴形式,“没有高质量的课堂教学就没有高质量的高等教育,也就没有高等教育的现代化”。课堂教学的本质是“学”,不是“教”;衡量课堂教学质量的标准是学生的潜质潜能“被开发”和对教学内容“内化”的程度,不是教师“教”的水平;课堂教学质量评价的重心是"评学”,不是“评教”。 展开更多
关键词 课堂教学质量 评价标准 开发内化
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提高课堂教学质量是我们的当务之急 被引量：36
10
作者 李荫华 《外语界》 CSSCI 北大核心 1995年第1期54-57,63,共5页
提高课堂教学质量是我们的当务之急复旦大学李荫华２１世纪的中国将是一个更加开放的中国，我们和国际间的交往必将更为频繁。外语作为交流的必备工具和信息的载体，势必越发显得重要。我们现在的学生是跨世纪的接班人，他们的外语水平... 提高课堂教学质量是我们的当务之急复旦大学李荫华２１世纪的中国将是一个更加开放的中国，我们和国际间的交往必将更为频繁。外语作为交流的必备工具和信息的载体，势必越发显得重要。我们现在的学生是跨世纪的接班人，他们的外语水平如何，一定程度上关系到整个国家未来... 展开更多
关键词 课堂教学质量 语言基础 外语教学法 大学英语教学 大学英语课 教学目标 语言教学 交际能力 基础阶段 教师
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深化课堂教学改革 提高人才培养质量 被引量：36
11
作者 苏志武 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2012年第17期10-14,共5页
面对经济社会发展的历史新要求，提高质量为核心的高等教育改革是时代发展的必然趋势，也是自身发展的客观需要。在现代大学的四大功能中，人才培养是首要的、基本的功能，因此．提高质量首先就要提高人才培养质量，从而夯实高等院校有... 面对经济社会发展的历史新要求，提高质量为核心的高等教育改革是时代发展的必然趋势，也是自身发展的客观需要。在现代大学的四大功能中，人才培养是首要的、基本的功能，因此．提高质量首先就要提高人才培养质量，从而夯实高等院校有特色、高水平、内涵式发展的基础面。然而．提高人才培养质量是一项系统工程，既涉及到教育教学诸多方面．又特别需要在关键环节取得实质性的创新突破。改革实践表明：课堂教学质量与人才培养质量密切相关．提高人才培养质量首先是要提高课堂教学的质量，这也是解决当前课堂教学中普遍存在的问题乃至“顽症”等严重影响着人才培养质量的重中之重。 展开更多
关键词 人才培养质量 课堂教学改革 经济社会发展 课堂教学质量 内涵式发展 教育改革 客观需要 现代大学
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行动研究与在职外语教师 被引量：31
12
作者 黄景 《外语教学》 CSSCI 北大核心 1999年第3期13-16,共4页
关键词 行动研究 课堂教学质量 外语教师 课堂教学研究 课堂观察 微型教学 学术研究 课堂研究 教学日记 教学改革
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美国UTOP课堂教学质量评估系统的探索与反思 被引量：36
13
作者 曹慧 毛亚庆 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2017年第1期79-89,共11页
有效的课堂评价标准,有助于教师发现教学中的薄弱环节,改进课程结构和教学方式,提升教学质量。本文以美国的课堂教学质量评价系统UTOP(UTeach Observation Protocol)为例,试图探讨建设课堂教学评估工具的必要性。UTOP系统是美国应对数... 有效的课堂评价标准,有助于教师发现教学中的薄弱环节,改进课程结构和教学方式,提升教学质量。本文以美国的课堂教学质量评价系统UTOP(UTeach Observation Protocol)为例,试图探讨建设课堂教学评估工具的必要性。UTOP系统是美国应对数学与科学(STEM)课程教师质量堪优的系列举措中的重要步骤和工具,本文详细介绍了其理论基础、评分标准、评分步骤,并分析了UTOP系统实施效果,探讨了它在教学评估中的优势和局限,以及在我国课堂教育评估中的意义,以期对国内相关研究和实践工作提供参考。 展开更多
关键词 课堂教学质量 教学评估 课堂观察
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正确利用多媒体教学手段,提高课堂教学质量 被引量：35
14
作者 官仕龙 谷平 《当代教育论坛（学科教育研究）》 2006年第2期75-76,共2页
关键词 多媒体教学手段 课堂教学质量 多媒体教学软件 计算机辅助教学 利用 多媒体计算机 教学过程 媒体信息 教学要求 多种媒体
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植物学课程整体教学改革与实践 被引量：34
15
作者 程焉平 倪福太 《吉林师范大学学报（自然科学版）》 2004年第4期29-31,共3页
通过对植物学教学内容、教学方法及教学手段的研究,提出完整的植物学教学体系,进而提高植物学课堂教学质量.
关键词 改革与实践 课程 整体教学 课堂教学质量 植物学教学 教学手段 教学方法
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大学英语分层教学研究 被引量：32
16
作者 戴庆宁 《中国成人教育》 北大核心 2005年第12期93-94,共2页
关键词 大学英语教学大纲 教学研究 学生素质 不同层次 课堂教学质量 班级教学 教学目标 教学任务 英语基础 分层教学
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关于高校教师课堂教学质量评价工作的思考 被引量：28
17
作者 施小平 《广州大学学报（社会科学版）》 2006年第7期42-45,共4页
高校教师课堂教学质量评价工作是高校建立质量监控与保障体系的重要措施。文章阐述了教师课堂教学质量评价工作的重要性,指出目前教师课堂教学质量评价工作的主要问题,提出要做好高校教师课堂教学质量评价工作的思路:一是要加强宣传和引... 高校教师课堂教学质量评价工作是高校建立质量监控与保障体系的重要措施。文章阐述了教师课堂教学质量评价工作的重要性,指出目前教师课堂教学质量评价工作的主要问题,提出要做好高校教师课堂教学质量评价工作的思路:一是要加强宣传和引导,树立正确的评价观;二是要构建科学的评价指标体系;三是要创新评价模式;四是要正确处理和反馈评价结果;五是要建立以发展性目的为主的评价制度。 展开更多
关键词 高等学校 教师 课堂教学质量 评价 思考
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高职院校课堂教学质量诊断与改进机制研究 被引量：32
18
作者 罗凤 刘燕云 《湖北工业职业技术学院学报》 2016年第6期81-84,共4页
高职院校为提高人才培养水平,在高职教育领域保持强大的生命力和核心竞争力,必须建立课堂教学质量诊断与改进机制。高职院校课堂教学质量诊断与改进是对高职院校人才培养工作要素——课堂教学质量进行查找不足与整改完善促提升的工作过... 高职院校为提高人才培养水平,在高职教育领域保持强大的生命力和核心竞争力,必须建立课堂教学质量诊断与改进机制。高职院校课堂教学质量诊断与改进是对高职院校人才培养工作要素——课堂教学质量进行查找不足与整改完善促提升的工作过程。高职院校应建立自我诊断为主、外部诊断为辅的常态化周期性课堂教学诊断与改进工作机制,组建专家委员会,全面主持诊断与改进工作,通过教师、管理部门、系(部)、督导、学生对教师课堂教学效果和教学过程实施诊断,帮助教师建立常态化周期性自我诊断机制,促进教师教学能力持续提升与发展。 展开更多
关键词 高职院校 课堂教学质量 诊断与改进机制
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以SIOP和BOPPPS模式为基础的大学英语课堂教学质量监控体系——以某学院为例 被引量：30
19
作者 吴继红 《宜宾学院学报》 2014年第5期122-125,共4页
新型大学英语课堂教学质量监控体系以SIOP和BOPPPS模式为基础,该监控体系下的教学模式坚持以人为本,尊重个体差异,注重学生学习的自主性,并在课前准备、课堂授课和课后评估三个环节建立明确标准,规范教学,从而提高教学水平。新型质量监... 新型大学英语课堂教学质量监控体系以SIOP和BOPPPS模式为基础,该监控体系下的教学模式坚持以人为本,尊重个体差异,注重学生学习的自主性,并在课前准备、课堂授课和课后评估三个环节建立明确标准,规范教学,从而提高教学水平。新型质量监控体系下的教学模式在一定的场景中发现问题、解决问题,巩固了英语知识,提高了学生的学习兴趣,最终有利于学生的听说读写综合能力的全方位发展。 展开更多
关键词 大学英语 课堂教学质量 监控体系 SIOP BOPPPS
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教师学历、职称、年龄因素对课堂教学质量影响的研究 被引量：25
20
作者 金艾裙 《人类工效学》 2001年第4期55-57,共3页
为充分发挥教育教学评价的检测、激励功能 ,提高教学质量 ,文章运用SPSS对某地方工科院校1 999—2 0 0 0学年第二学期课堂教学质量评估数据进行分析。结果表明 :虽然教师年龄、职称对课堂教学质量有显著影响 ,但关键在于教师的爱岗敬业... 为充分发挥教育教学评价的检测、激励功能 ,提高教学质量 ,文章运用SPSS对某地方工科院校1 999—2 0 0 0学年第二学期课堂教学质量评估数据进行分析。结果表明 :虽然教师年龄、职称对课堂教学质量有显著影响 ,但关键在于教师的爱岗敬业精神。因此 ,必须加强教师的职业道德建设 ,并采取有效措施 ,调动教师教学积极性。 展开更多
关键词 高等教育 课堂教学质量 SPSS 职业道德 教师 学历 职称 年龄
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