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浅析高职教育信息化课堂教学特性——以轨道工程课程为例
1
作者 谢晓倩 《科学咨询》 2022年第11期136-139,共4页
本文以轨道工程课程为例,通过设计的调查问卷分析发现,在高职教育信息化课堂教学中,存在学生喜好具象化的知识或动手去获取新知识,但学习目标不明确,自律性较弱且学习动力不足;教师信息化教学设计能力不足,与学生的沟通存在障碍,亟待提... 本文以轨道工程课程为例,通过设计的调查问卷分析发现,在高职教育信息化课堂教学中,存在学生喜好具象化的知识或动手去获取新知识,但学习目标不明确,自律性较弱且学习动力不足;教师信息化教学设计能力不足,与学生的沟通存在障碍,亟待提高教师的教学效能感等特性,为下一步提高信息化课堂教学有效性提供思路。 展开更多
关键词 高职院校 信息化教学 课堂教学特性 “00后”学生
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论硕士研究生课堂教学特性的规定
2
作者 余虓 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第1期49-52,共4页
硕士研究生课堂教学特性,是指硕士研究生课堂教学所具有的特有性质,即区别于本科生课堂教学的根本属性。硕士研究生课堂教学特性的规定,是指对硕士研究生课堂教学应当具备什么样的特有性质所作出的决定。这种规定,不是指硕士研究生课堂... 硕士研究生课堂教学特性,是指硕士研究生课堂教学所具有的特有性质,即区别于本科生课堂教学的根本属性。硕士研究生课堂教学特性的规定,是指对硕士研究生课堂教学应当具备什么样的特有性质所作出的决定。这种规定,不是指硕士研究生课堂教学特性是否具备及其具备的程度,而是指对硕士研究生课堂教学特性所作决定而提出的要求。硕士研究生课堂教学特性,是由攻读硕士学位研究生的招生简章、培养方案、攻读硕士学位研究生的共同学习培养诉求、硕士研究生指导教师遴选的基本条件等所规定的。 展开更多
关键词 硕士研究生课堂教学特性 招生简章 培养方案 学习培养诉求
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