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让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化 被引量：2821
1
作者 叶澜 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第9期3-8,共6页
让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化●叶澜一教学，尤其是课堂教学（其中最基本的是必修课的课堂教学），过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来，随着课程改革的开展，不少学校冲破了必修课一统天... 让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化●叶澜一教学，尤其是课堂教学（其中最基本的是必修课的课堂教学），过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来，随着课程改革的开展，不少学校冲破了必修课一统天下的局面，增设了选修课和活动课，丰... 展开更多
关键词 课堂教学 中小学教学 生命活力 教师 传统教学论 认识活动 课堂教学改革 教学设计 教学理论 心理因素
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重建课堂教学价值观 被引量：840
2
作者 叶澜 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第5期3-7,16,共6页
教育活动不可能回避价值问题 ,“新基础教育”研究也是以对当代中国社会发展和教育价值观变革的探讨为起点的。本文提出应重建课堂教学价值观。这一价值观的核心理念是 :当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈... 教育活动不可能回避价值问题 ,“新基础教育”研究也是以对当代中国社会发展和教育价值观变革的探讨为起点的。本文提出应重建课堂教学价值观。这一价值观的核心理念是 :当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识 ,转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人。它的主要内容为 :拓展学科丰富的育人价值 ;按育人价值实现的需要 ,重组教学内容 ;综合设计弹性化的教学内容。 展开更多
关键词 课堂教学 价值观 基础教育 教育发展
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重建课堂教学过程观——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之二 被引量：717
3
作者 叶澜 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第10期24-30,50,共8页
教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换 ,逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有 ,充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展... 教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换 ,逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有 ,充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教育价值。教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的交往 (对话、合作、沟通 )关系 ,这种关系在教学过程的动态生成中得以展开和实现。提出了教学过程的内在展开逻辑是“多向互动、动态生成” 展开更多
关键词 基础教育 课堂教学 教学过程观 个性化 创生性 基质性 原初性元素 学生资源 教学改革
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课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节 被引量：813
4
作者 李国娟 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2017年第15期28-29,共2页
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在这方面．上海市近年来推行的“课程思政”改革提供了一套有价值、可推广的“上海经验”。
关键词 课程 高校思想政治工作 思想政治理论课 课堂教学 协同效应 上海经验 总书记 习近平
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翻转课堂及其有效实施策略刍议 被引量：780
5
作者 朱宏洁 朱赟 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期79-83,共5页
翻转课堂作为一种新型的教学形式,已在全球开始盛行。"翻转课堂"源于萨尔曼·可汗一个偶然的教学方式,后经可汗等人的试验推广发展为今天意义的翻转课堂。它与传统教学相比具有突破传统课堂局限、重构教学结构、体现教学... 翻转课堂作为一种新型的教学形式,已在全球开始盛行。"翻转课堂"源于萨尔曼·可汗一个偶然的教学方式,后经可汗等人的试验推广发展为今天意义的翻转课堂。它与传统教学相比具有突破传统课堂局限、重构教学结构、体现教学新理念的优势。实施课堂翻转虽然包括课前设计制作精良的视频等多个环节,但其中最关键的要素仍然在教师。教师要树立新的教学理念,不断提高实施翻转课堂的能力,重视培养学生的学习技能。在此基础上,文章还提出了翻转课堂要重视教师作用、需要信息技术的支持、引起教学评价的改变及促进优质教学资源的共享整合等方面的思考。 展开更多
关键词 翻转课堂 课堂教学 微课程 教师
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大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究 被引量：741
6
作者 马秀麟 赵国庆 邬彤 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第1期79-85,共7页
教育信息化的发展对大学信息技术公共课教学产生了重要影响,使其面临着严峻挑战。从调研翻转课堂教学模式(FCM)的概念、成功应用入手,尝试把FCM应用于大学信息技术课教学,并基于这一模式构建了有效的学习支持体系,采取了一定的流程控制... 教育信息化的发展对大学信息技术公共课教学产生了重要影响,使其面临着严峻挑战。从调研翻转课堂教学模式(FCM)的概念、成功应用入手,尝试把FCM应用于大学信息技术课教学,并基于这一模式构建了有效的学习支持体系,采取了一定的流程控制手段,组织了教学实践。最后,通过对这一教学实践跟踪、调查,对FCM模式的应用方式、作用范围和局限性进行了分析和讨论。 展开更多
关键词 翻转课堂 信息技术课 课堂教学 实证研究 教学实践
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美国大学翻转课堂教学模式的启示 被引量：725
7
作者 何朝阳 欧玉芳 曹祁 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期148-151,161,共5页
翻转课堂教学模式近年来在美国高校中被逐步使用。文章分析了迈阿密大学、中田纳西州立大学等进行翻转课堂教学的过程,认为翻转课堂在学生的学习自主性、团队协作精神、创新精神、课堂氛围以及知识的内化均比传统课堂更有优势。这为我... 翻转课堂教学模式近年来在美国高校中被逐步使用。文章分析了迈阿密大学、中田纳西州立大学等进行翻转课堂教学的过程,认为翻转课堂在学生的学习自主性、团队协作精神、创新精神、课堂氛围以及知识的内化均比传统课堂更有优势。这为我国高等工程教育课堂教学实施翻转课堂提供了借鉴经验。 展开更多
关键词 美国大学 翻转课堂 高等工程教育 课堂教学
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翻转课堂的冷思考:实证与反思 被引量：699
8
作者 卢强 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期91-97,共7页
翻转课堂通过"课前观看视频学习知识、课上知识内化"的方式实现了对传统课堂教学的革新。为检验其效果,我们进行了教学实证研究。研究发现,翻转课堂并没有大幅度提高教学效果。分析认为,仅仅做到形似而非神似是教学实践效果... 翻转课堂通过"课前观看视频学习知识、课上知识内化"的方式实现了对传统课堂教学的革新。为检验其效果,我们进行了教学实证研究。研究发现,翻转课堂并没有大幅度提高教学效果。分析认为,仅仅做到形似而非神似是教学实践效果没有明显提升的主要原因。要真正实现翻转课堂,建议重新定位师生角色,精制课程教学视频,重建课堂对话。 展开更多
关键词 翻转课堂 课堂教学 反思
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外语课堂教学新模式刍议 被引量：631
9
作者 束定芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第4期21-29,共9页
本文旨在提出一个全新的外语课堂教学模式。与传统的PPP模式相比，它不是一套可供操作的程序，而是一系列有关外语课堂教学基本功能的新主张。这些基本功能包括：（1）激发和保持学生的学习兴趣；（2）提供充分的外语学习资源和机会；（... 本文旨在提出一个全新的外语课堂教学模式。与传统的PPP模式相比，它不是一套可供操作的程序，而是一系列有关外语课堂教学基本功能的新主张。这些基本功能包括：（1）激发和保持学生的学习兴趣；（2）提供充分的外语学习资源和机会；（3）培训外语学习策略；（4）帮助解决外语学习中的困难。作者分别从现代学校教育的理念、外语学习的根本特点、外语教师在外语教学过程中的重新定位、外语教学重视学习过程和个体差异的新趋势以及外语教学中新的评估方式等角度充分论证了新模式的理论依据，为当前的外语教学改革方向的讨论提供了新的思考维度。 展开更多
关键词 外语教学 课堂教学 模式 改革
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对话与文本:教学规范的转型 被引量：472
10
作者 钟启泉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第3期33-39,共7页
本文以“对话”与“文本”的概念 ,分析了教学活动的本质 ,指出教学是“沟通”与“合作”的活动 ;并讨论教学规范的转型 ,认为转型的教学规范应具备丰富性、回归性、关联性。
关键词 教学观范转型 中国 课堂教学 教育价值观 应试教育 教学沟通 教学合作 教材 教学环境
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大学英语阅读课教师话语的调查与分析 被引量：493
11
作者 赵晓红 《外语界》 CSSCI 北大核心 1998年第2期18-23,共6页
０．前言教师话语（ｔｅａｃｈｅｒｔａｌｋ）是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言。大学英语阅读课教师话语可粗略地分为两大类，一类是同教学内容直接相关的英语教学话语，如教师对学生的提问、对课文的讲解、对学生问题的... ０．前言教师话语（ｔｅａｃｈｅｒｔａｌｋ）是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言。大学英语阅读课教师话语可粗略地分为两大类，一类是同教学内容直接相关的英语教学话语，如教师对学生的提问、对课文的讲解、对学生问题的回答和对课堂操练所作出的提示和反馈... 展开更多
关键词 教师话语 大学英语 调查与分析 阅读课 语言知识 提问方式 语言教学 理解性 课堂教学 教学内容
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合作学习的基本要素 被引量：380
12
作者 曾琦 《学科教育》 2000年第6期7-12,共6页
合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。我国自 90年代初期起 ,在课堂教学中开始引入小组活动 ,由此引发了对合作学习的探讨。本文剖析了我国在开展合作学习方面存在的误区 ,提出了合作学习的五个基本要素 :正相互... 合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。我国自 90年代初期起 ,在课堂教学中开始引入小组活动 ,由此引发了对合作学习的探讨。本文剖析了我国在开展合作学习方面存在的误区 ,提出了合作学习的五个基本要素 :正相互依赖、个人责任、社交技能、小组自评。 展开更多
关键词 合作学习 绲合编组 课堂教学 基本要素
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改进英语写作教学的重要举措:过程教学法 被引量：379
13
作者 李森 《外语界》 北大核心 2000年第1期19-23,共5页
全国大学英语四、六级考试实施以来，写作一直是学生最为薄弱的环节。尽管学生的总体英语水平和考试成绩有了明显的提高，但他们的英语写作能力和写作成绩始终处于停滞和徘徊状态。满分15分的作文，学生的平均分一直达不到及格标准(9分... 全国大学英语四、六级考试实施以来，写作一直是学生最为薄弱的环节。尽管学生的总体英语水平和考试成绩有了明显的提高，但他们的英语写作能力和写作成绩始终处于停滞和徘徊状态。满分15分的作文，学生的平均分一直达不到及格标准(9分)，这和教学大纲的要求相距甚远。与此同时，学生对英语写作产生了畏惧心理，对写作课缺乏兴趣。这不得不引起我们的高度重视和深刻反思，如何改进大学英语写作教学已成为当务之急。 展开更多
关键词 英语写作教学 过程教学法 高等教育 教学创新 课堂教学 写前准备 写作阶段 重写阶段 教学设计
全文增补中
“有效教学”研究的价值 被引量：417
14
作者 钟启泉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期31-35,共5页
教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学,课堂教学的核心环节是教师的专业发展。"有效教学"的理论与实践的研究,集中地体现了这个改革逻辑,它冲破了旧的教学法研究的束缚,立足于新的教学研究的视点。&qu... 教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学,课堂教学的核心环节是教师的专业发展。"有效教学"的理论与实践的研究,集中地体现了这个改革逻辑,它冲破了旧的教学法研究的束缚,立足于新的教学研究的视点。"有效教学"是寻求教学效益的活动,是转型教学规范的活动,是关注学生成功的活动。 展开更多
关键词 课程改革 课堂教学 有效教学 教师文化
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基于BOPPPS模型的有效课堂教学设计 被引量：444
15
作者 张建勋 朱琳 《职业技术教育》 北大核心 2016年第11期25-28,共4页
BOPPPS模型以有效教学著称,以建构主义和交际法为理论依据,是一个课堂教学组织过程中强调学生参与式互动和反馈的闭环教学活动模型。BOPPPS模型主要由课堂导入、课堂目标、课堂前测、课堂参与、课堂后测和课堂总结在内的六个元素组成。... BOPPPS模型以有效教学著称,以建构主义和交际法为理论依据,是一个课堂教学组织过程中强调学生参与式互动和反馈的闭环教学活动模型。BOPPPS模型主要由课堂导入、课堂目标、课堂前测、课堂参与、课堂后测和课堂总结在内的六个元素组成。实施BOPPPS模型教学,要遵循主动性与目标导向原则,与翻转课堂相结合,综合采用多种教学活动组织策略,注重学生深度参与。 展开更多
关键词 BOPPPS模型 课堂教学 教学设计 教育信息化
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多模态外语教学的设计与模态调用初探 被引量：438
16
作者 张德禄 《中国外语》 CSSCI 2010年第3期48-53,75,共7页
本文重点探讨外语课堂教学中的设计及其对模态系统的调用。本文首先探讨了制约设计的主导因素,即教学内容、师生特点和教学条件,然后探讨了多模态外语课堂教学的设计,提出了教学设计所依据的、主要与教学内容相关的教学理念,归纳为五个... 本文重点探讨外语课堂教学中的设计及其对模态系统的调用。本文首先探讨了制约设计的主导因素,即教学内容、师生特点和教学条件,然后探讨了多模态外语课堂教学的设计,提出了教学设计所依据的、主要与教学内容相关的教学理念,归纳为五个类别:教材权威型、知识获取型、技能训练型、经历体验型和资源发展型。教学设计体现在教学实践中。本文探讨了外语课堂教学可能的教学阶段和在每个阶段可选择的教学步骤和方法,最后探讨了教学设计对模态系统的选择和选择的原则,包括总原则、最佳效果原则和三个一般原则:有效原则、适配原则和经济原则。 展开更多
关键词 设计 多模态 课堂教学 制约因素
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多模态话语模态的协同及在外语教学中的体现 被引量：408
17
作者 张德禄 王璐 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第2期97-102,共6页
本文重点探讨在大学英语课堂教学中,各种不同模态是如何相互协同,共同完成教学目标的。文章首先对多模态话语分析理论进行简单探讨,包括多模态话语分析理论的发展和理论基础、不同模态和媒体、模态和媒体之间的关系,然后探讨不同模态之... 本文重点探讨在大学英语课堂教学中,各种不同模态是如何相互协同,共同完成教学目标的。文章首先对多模态话语分析理论进行简单探讨,包括多模态话语分析理论的发展和理论基础、不同模态和媒体、模态和媒体之间的关系,然后探讨不同模态之间的关系,最后对比两个教学案例,探讨在实际教学过程中,不同模态之间的相互协同,共同实现教学目标的过程。本文发现,教学的主模态是口头话语模态,其他对它起补充、强化、优化等作用,并据此总结出6点教师应该注意和改进的方面。 展开更多
关键词 多模态话语 协同 模态 媒体 课堂教学
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“批判性思维”及其教学 被引量：347
18
作者 钟启泉 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2002年第1期34-38,共5页
本文以保尔的批判性思维理论为中心,考察了批判性思维的概念和批判性思维教学的原理及技术,并且提出了创造新型“教学文化”的课题。
关键词 批判性思维 批判性思维教学 素质教育 教育目标 教学方法 教学模式 “教学文化” 课堂教学
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语篇分析在教学中的应用 被引量：289
19
作者 胡壮麟 《外语教学》 北大核心 2001年第1期3-10,共8页
语篇分析受到语言学界的巨大关注。语言存在于语篇之中，而不是句子之中。人们要研究语言问题，必然要把语篇作为研究对象。语篇分析除对语言学研究具有重大的理论价值外，对许多学科具有应用价值。本文集中讨论语篇分析在教学中的应用... 语篇分析受到语言学界的巨大关注。语言存在于语篇之中，而不是句子之中。人们要研究语言问题，必然要把语篇作为研究对象。语篇分析除对语言学研究具有重大的理论价值外，对许多学科具有应用价值。本文集中讨论语篇分析在教学中的应用，如课堂教学的组织、阅读、写作、翻译、文体学、语法等都需要运用语篇分析的知识。 展开更多
关键词 语篇分析 课堂教学 阅读 写作 翻译 文体学 语法
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论自主学习 被引量：251
20
作者 程晓堂 《教育学报》 1999年第9期32-35,39,共5页
关键词 自主学习 以学习者为中心 学习目标 人文主义心理学 教育思想 教育机制 学习材料 课堂教学 独立学习 教学方法
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