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教师“用教材教”的课堂实证研究 被引量：2
1
作者 朱连云 彭尔佳 《上海教育科研》 北大核心 2014年第11期61-65,共5页
新课程改革推行至今,"用教材教"的理念虽已深入人心,但在课程实施中却不尽如人意。教师究竟如何运用教材,本文从课堂实证研究的视角,揭示新手与优秀经验教师教材运用有实质性的差别;厘清了"用教材教"三个关键的操... 新课程改革推行至今,"用教材教"的理念虽已深入人心,但在课程实施中却不尽如人意。教师究竟如何运用教材,本文从课堂实证研究的视角,揭示新手与优秀经验教师教材运用有实质性的差别;厘清了"用教材教"三个关键的操作性特征:内容的通会、儿童化演绎、反思性提升;解密"用教材教"的实质是教师学科教学知能与专长发展的见证。 展开更多
关键词 用教材教 学科教学知能 课堂实证研究
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基于弗兰德斯互动分析系统的课堂观察实证研究--以人教版物理“功”教学的师生互动活动为例
2
作者 张壮 《中学物理教学参考》 2020年第4期16-18,共3页
基于弗兰德斯互动分析系统,对人教版初中《物理》八年级下册"功"教学进行课堂观察分析。采用以学生为中心的教学方法,充分发挥和突出学生在课堂教学中的主体作用,对课堂师生互动行为的互动进行分类统计分析,根据分析的问题所... 基于弗兰德斯互动分析系统,对人教版初中《物理》八年级下册"功"教学进行课堂观察分析。采用以学生为中心的教学方法,充分发挥和突出学生在课堂教学中的主体作用,对课堂师生互动行为的互动进行分类统计分析,根据分析的问题所在提出课堂教学改进的方法和建议。 展开更多
关键词 师生交往 课堂实证研究 弗兰德斯互动分析系统
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