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题名教师品性与医学生课堂学习获得感的关系研究
被引量：1
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作者
李璐钏
樊宏孝
黄俊
秦永杰
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机构
陆军军医大学教学考评中心
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出处
《中华医学教育杂志》
2023年第5期346-350,共5页
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基金
全国教育科学国防军事教育学科规划课题(JYKY-D2022021)
重庆市高等教育教学改革研究一般项目(213484)
2022年陆军军医大学教育训练改革研究课题(2022KCSZ-B17)。
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文摘
目的分析教师品性与医学生课堂学习获得感的关系,为医学院校提升医学生课堂学习获得感提供参考。方法通过对已有文献和政策文本分析,将教师品性内容划分为信念、责任感和创造性3个维度。2021年12月,采取分层抽样方法,以重庆市2所医学院校250名医学生为调查对象,从教师品性和医学生课堂学习获得感2个方面设计问卷进行调查。使用结构方程模型分析教师品性与医学生课堂学习获得感之间的关系。结果医学生课堂学习获得感评分为(40.08±10.04)分(总分60分),医学生对教师信念评分为(13.16±4.46)分(总分20分),医学生对教师责任感评分为(13.58±4.28)分(总分20分),医学生对教师创造性评分为(13.37±3.96)分(总分20分)。教师信念(β=0.30,P<0.001)、教师责任感(β=0.30,P<0.001)、教师创造性(β=0.21,P<0.001)与医学生课堂学习获得感均呈正相关。结论教师品性水平和医学生课堂学习获得感水平均有待提升,重视教师品性的养成有助于提升医学生课堂学习获得感。
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关键词
学生
医科
医学院校
教师品性
课堂学习获得感
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Keywords
Students
medical
Medical universities
Teachers'professional dispositions
Sense of gain in classroom learning
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分类号
R-4
[医药卫生]
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