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低段小学英语教学(口语)实施导向——视听激趣,敢说乐话 被引量:2
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作者 陈艳 《科教导刊》 2017年第2X期124-125,共2页
基于何克抗语觉论、小学生认知发展规律以及《小学英语课程标准(2011)》,本文论述了低段小学英语教学(口语)应以视听说为导向,体现"新知学习"关键环节中教师主导的"视听激趣"优效作用和实现小学生"敢说乐话&qu... 基于何克抗语觉论、小学生认知发展规律以及《小学英语课程标准(2011)》,本文论述了低段小学英语教学(口语)应以视听说为导向,体现"新知学习"关键环节中教师主导的"视听激趣"优效作用和实现小学生"敢说乐话"用英语交际的心理基础条件。 展开更多
关键词 低段小学英语教学(口语) 视听激趣 敢说乐话 课堂
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新课程标准下初中英语课堂优效教学探究
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作者 徐文燕 《当代家庭教育》 2019年第12期181-181,共1页
新课程改革对中学英语教学的优效性提出了更高的要求。在当前的中学英语课堂教学中'低效','无效'现象依然存在。笔者针对存在的各种'低效'现象,根据自己的教学实践提出了'课前情境设置'、'合理设... 新课程改革对中学英语教学的优效性提出了更高的要求。在当前的中学英语课堂教学中'低效','无效'现象依然存在。笔者针对存在的各种'低效'现象,根据自己的教学实践提出了'课前情境设置'、'合理设定目标'、'小组合作学习'、'增强媒体实效'、'总结提练实效'等五种体现优效性的教学方法。 展开更多
关键词 新课程标准 初中英语 课堂教学
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