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注重数学阅读教学 提高学生核心素养
被引量:
3
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作者
杜育林
《中学数学杂志》
2019年第2期4-7,共4页
学生的数学阅读能力是数学核心素养的重要组成部分,数学教学注重培养学生的阅读能力.数学语言的特殊性决定了数学阅读有着自己的特性,认识这些特性有利于更好的培养和提高数学阅读能力,教学中重视阅读材料的学习,针对不同的课型指导学...
学生的数学阅读能力是数学核心素养的重要组成部分,数学教学注重培养学生的阅读能力.数学语言的特殊性决定了数学阅读有着自己的特性,认识这些特性有利于更好的培养和提高数学阅读能力,教学中重视阅读材料的学习,针对不同的课型指导学生采取不同的阅读方法,重视基础知识教学,加强对数学语言的训练,不断提高学生的数学阅读能力.
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关键词
数学
阅读
数学语言
课
型
阅读
过程化教学
原文传递
悦读寓言,智悟哲理--以《中国古代寓言》为例谈“快乐读书吧”阅读指导
2
作者
黄金器
《小学阅读指南(导学版)》
2021年第12期24-25,共2页
教师基于课程标准、教材、语文要素等内容设定“快乐读书吧”的阅读目标,借助综合性学习的特征,落实导读、跟进、分享三种课型的阅读指导,促进“快乐读书吧”课程化,实现教材编排意图和学生自主阅读。
关键词
快乐读书吧
课
程化
三种
课
型
的
阅读
指导
下载PDF
职称材料
题名
注重数学阅读教学 提高学生核心素养
被引量:
3
1
作者
杜育林
机构
江苏省南京市浦口区第三中学
出处
《中学数学杂志》
2019年第2期4-7,共4页
基金
江苏省教育科学"十三五"规划课题"导向学科关键能力培养的初中课堂教学设计研究"(课题编号:D/2018/02/139)的阶段性研究成果之一
文摘
学生的数学阅读能力是数学核心素养的重要组成部分,数学教学注重培养学生的阅读能力.数学语言的特殊性决定了数学阅读有着自己的特性,认识这些特性有利于更好的培养和提高数学阅读能力,教学中重视阅读材料的学习,针对不同的课型指导学生采取不同的阅读方法,重视基础知识教学,加强对数学语言的训练,不断提高学生的数学阅读能力.
关键词
数学
阅读
数学语言
课
型
阅读
过程化教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
悦读寓言,智悟哲理--以《中国古代寓言》为例谈“快乐读书吧”阅读指导
2
作者
黄金器
机构
福建省泉州市丰泽区丰盛实验小学
出处
《小学阅读指南(导学版)》
2021年第12期24-25,共2页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《渗透综合性学习理念促进“快乐读书吧”课程化实践研究》阶段研究成果。(立项批准号:FJJKXB20-1289)。
文摘
教师基于课程标准、教材、语文要素等内容设定“快乐读书吧”的阅读目标,借助综合性学习的特征,落实导读、跟进、分享三种课型的阅读指导,促进“快乐读书吧”课程化,实现教材编排意图和学生自主阅读。
关键词
快乐读书吧
课
程化
三种
课
型
的
阅读
指导
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
注重数学阅读教学 提高学生核心素养
杜育林
《中学数学杂志》
2019
3
原文传递
2
悦读寓言,智悟哲理--以《中国古代寓言》为例谈“快乐读书吧”阅读指导
黄金器
《小学阅读指南(导学版)》
2021
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职称材料
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